苏教版六年级下册二 圆柱和圆锥教案设计

这是一份苏教版六年级下册二 圆柱和圆锥教案设计，共3页。教案主要包含了拓学展异等内容，欢迎下载使用。
课   题圆柱和圆锥的认识第 1 课时月   日基础性目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：认识圆柱和圆锥的直观图及其底面、侧面和高的含义，记住圆柱和圆锥的特征。在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。进一步体验立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。理解：理解圆柱、圆锥的特征。简单运用：运用所学的知识判别哪些是圆柱，哪些是圆锥，并说出它们各部分名称；能通过制作圆柱和圆锥，认识圆柱的侧面展开图。复杂运用：体会旋转体的基本特征。挑战性目标能够给画出从不同位置观察圆柱和圆锥的平面图。教学重点让学生从整体上体会圆柱和圆锥的特征，了解围成圆柱或圆锥的各个面。教学难点认识圆锥的高，并会测量高。教 学 过 程关注差异（侧重策略运用）一、预学查异提问：（出示圆柱、圆锥实物模型）这是什么形体？指出：圆柱体简称圆柱，圆锥体简称圆锥。举例：你在生活中见过哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥？揭题：今天我们就来研究这样的直圆柱和直圆锥。（板书课题：圆柱和圆锥的认识） 二、初学适异1、认识圆柱 ⑴特征引导发现：请看主题图，刚才我们看到的圆柱有大的，有小的，有高的，有矮的，还有这么扁的，同学们桌面上也有大小不一的圆柱，仔细观察这些圆柱，你发现这些大小不一的圆柱有什么共同点？（学生独立思考、同桌交流后自由发表意见，师根据学生回答适当板书） 验证发现：上下面是两个完全相同的圆 刚才同学说上下两个面是完全相同的圆，请你想办法证明一下，这个猜想是否正确？
学生可能：a把茶叶筒的盖头拿下来比划，b用线绕，c用尺量圆的直径 侧面是弯曲的：把你手中的圆柱摸一摸，你发现它的这个面与桌面有什么不同？侧面滚一滚，滚出一个什么形状？ ⑵各部分名称（出示圆柱的平面图）指出：圆柱上、下两个面叫做圆柱的底面，围成圆柱的曲面叫做圆柱的侧面，圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的高。（板书，在图中标出）提问：圆柱的高有多少条？它们之间有什么关系？（出示装满牙签的牙签盒让生体会） 验证圆柱的高都相等：把圆柱放在桌角量高，变换角度量高，量出的结果一样吗？ ⑶练习：说说师手中的杯子，方便面碗是不是圆柱，为什么？指出自己手中圆柱的各部分名称。 2、认识圆锥 ⑴谈话：某些建筑物的顶部，吃的蛋筒，这些物体的形状都是圆锥体，请你观察这些圆锥，说说它们有什么共同点？（学生自由交流，师适当板书） ⑵看书：对照你的发现是否正确 ⑶指出：圆锥的底面是一个圆，圆锥的侧面是一个曲面，从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。（边说边在图上标出来） 提问：圆锥的高有几条？ 滚动圆锥，你有什么发现？ 辨析（指圆锥的母线）：这是圆锥的高吗？那你认为怎样测量圆锥的高？师出示图 ⑷练习：指出你手中圆锥各部分名称。（同桌交流）三、研学导异1、比较：⑴观察圆柱和圆锥有什么不同之处？有什么联系？⑵圆柱、圆锥与长方体、正方体有什么共同点？圆柱与长方体、正方体有什么共同之处？有什么不同之处？引导提问：圆柱和圆柱都有一个侧面，侧面都是一个曲面，为什么圆柱滚动侧面时与圆锥滚动侧面的感觉不一样？ 2、练一练：判断哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥？ 3、练习二第2题，连一连。 四、拓学展异1、练习二第3题：拿出硬纸做的圆柱和圆锥，想办法量出它们的底面直径和高，记录在自备本上。  2、布置作业课堂作业：《补充习题》P6   回家作业：《练习与测试》P9            全面动态测查学生对圆柱和圆锥的已有认识，通过自己观察、思考，自主探究圆柱和圆锥的特征。                          通过这节课对圆柱和圆锥的认识，再次让学生对比，找出相同点和不同点，大面积反馈学生掌握的情况，对于学困生给予关注和指导。 板书设计：                         圆柱和圆锥的认识 圆柱（直观图及各部分名称）   圆锥（直观图及各部分名称）1、底面：2个、圆形、相等        1个、圆形 2、侧面：曲面                    曲面3、高：无数条、相等             1条教后反思：