【人教版】七上地理 1.1.3《地球和地球仪》（课件+教案）

第一节　地球和地球仪（第3课时）

1．熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。

2．利用经纬网辨别两点的相对位置关系。

1．在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度位置。

2．利用经纬网辨别两点的相对位置关系。

利用经纬网辨别两点的相对位置关系。

准备一个带有经纬网、标注清晰规范的教学地球仪，多媒体课件等。

       新课导入     

结合上节课所学知识，通过多媒体课件出示“纬线和纬度”图、“经线和经度”图，让学生对比分析纬线和经线，纬度和经度的特点及其变化规律。根据学生的回答，及时纠正和总结，从而加深学生对上节课所学知识的理解与记忆，引出经纬网的概念，引入新课。

       新知探究     

利用经纬网定位

1．经纬网的概念

【教师活动】通过多媒体课件先出示“纬线和纬度”图、“经线和经度”图，然后再出示“经纬网图”，让学生直观理解经纬网的概念。

【学生活动】观察教师出示的图片，理解经纬网的概念。

【承转】地球表面任一地点的经纬度位置，就是某条经线和某条纬线的交点。经纬网有什么作用呢？

2．经纬网的作用

【学生活动】回答问题，掌握经纬网的作用。

【教师活动】根据学生的回答，总结经纬网的作用——利用经纬网，可以确定地球表面任意一点的经纬度位置。出示“台风‘梅花’位置示意”图，让学生读出台风“梅花”的经纬度位置，然后拓展讲解经纬度位置的书写。首先出示“纬线和纬度”“经线和经度”图，让学生分别读出两图中A地点的纬度和经度，然后出示两幅图的叠加图——经纬网图，让学生读出A地点的经纬度，并讲解经纬度的书写规律：先写纬度，再写经度，二者中间为逗号；书写纬度和经度时先写数值，再写表示方向的符号。

展示立体经纬网转化为平面经纬网，让学生在平面经纬网图中找出A、B两地点的经纬度位置，再结合案例强调经纬度位置的书写规律，并让学生完成学习任务单中的任务一。提醒学生书写某地点经纬度位置时，不要忘记标方向符号。

【学生活动】结合教师出示的“台风‘梅花’位置示意”图，学会读取某地点经纬度位置的方法，并结合出示的“纬线和纬度”图、“经线和经度”图、“经纬网图”，学会在立体的经纬网图中判读某地点的经纬度位置，再在平面经纬网中巩固经纬度的书写方法，并完成学习任务单中的任务一。

【承转】根据任务一，我们知道，告知别人某地经纬度位置时，一定不要忘了方向符号，但注意0°经线（本初子午线）和0°纬线（赤道）除外。某地点的经纬度位置与我们进入电影院根据排号和座号确定自己的位置很相似，都具有唯一性。经纬网具有哪些用途？

3．经纬网的应用

【教师活动】在茫茫大海上航行的轮船，在辽阔天空中翱翔的飞机，都可以利用经纬网来确定位置，方便导航。因此，利用经纬网定位在航海、航空、交通、军事，以及气象观测等许多方面，都有广泛的用途。出示相关案例及带有经纬网的“世界海陆分布”图，教师提问，个别同学回答问题，纠正并总结。让学生进一步理解经纬网的作用，巩固经纬度位置的书写方法，为下面“经纬网的判读”埋下伏笔，并让学生完成学习任务单中的任务二。

【学生活动】了解经纬网的作用，根据教师出示的案例及相关图片，找出遇险船只的位置，判读从上海港出发的救援船只的行驶方向。完成学习任务单中的任务二。

【承转】要想顺利完成救援行动，就必须会判读经纬网。同学们，日常生活中还有哪些利用经纬网来定位的例子？

4．经纬网的判读

【教师活动】根据学生的回答，强调经纬网判读的重要性。经纬网的判读主要包括判读某地的经纬度位置和在经纬网地图上辨别方向两部分内容。判读某地的经纬度位置内容学生相对熟悉，可采取“出示问题→总结规律→学生回答问题”的思路来授课。

出示“经纬网”图，让学生判读图中甲、乙、丙、丁四地的经纬度。引导学生结合纬度的分布规律，先判断图中四地的纬度位置，然后再结合经度的分布规律，判断图中四地的经度位置。

【学生活动】回顾“经纬度的分布规律”的相关知识，判读图中甲、乙、丙、丁四地的经纬度。

【教师活动】让学生继续判读图中甲、乙、丙、丁四地所在的半球，回顾上节课所学的内容，知道南北半球的分界线是赤道，由此可判断四地所处的南北半球位置。通过“东西半球的范围图”，回顾并总结东西半球的判读方法，判断四地所处的东西半球位置。

【学生活动】回顾“南北半球范围”“东西半球范围”的相关知识，判断图中甲、乙、丙、丁四地所处的半球位置。

【教师活动】出示“立体经纬网图”，让学生判读图中A、B、C、D四地所在的纬度地区（中、高、低纬度地区）。

【学生活动】回顾“高、中、低纬度的划分”的相关知识，判断图中甲、乙、丙、丁四地所在的纬度地区。

【教师活动】总结判读经纬网地图上某地位置的方法，引导学生进行知识的迁移与运用。引出“在经纬网地图上辨别方向”。“在经纬网地图上辨别方向”的内容在第三节中会详细讲解，这里主要结合已学相关内容进行适当拓展。此部分内容可采取“总结规律→出示问题→学生回答”的方式，从经纬线特点判定方向和根据经纬度判定方向两个角度来授课。

出示经纬网图，带领学生回顾“经纬线的特点”知识，让学生根据经纬线的特点判定图中各点的方向关系。

【学生活动】根据经纬线的特点判定图中各点的方向关系。

【教师活动】及时纠正和总结学生出现的问题。引导学生，在经纬网地图中，除了利用经纬线的特点判定两地之间的方向关系，还可以根据两地的经纬度加以判断。继续出示经纬网图，带领学生回顾“经纬度的分布规律”知识，重点讲解分析“东经东大，西经西大”“南纬南大，北纬北大”的内涵，让学生根据所讲内容判定图中各点的方向关系。

【学生活动】认真听讲，根据教师所讲解的内容，判定图中各点的方向关系。

【教师活动】及时纠正和总结学生出现的问题。继续出示经纬网图，带领学生学习两地分别位于东经和西经，两地一个位于北纬一个位于南纬的方向关系判读方法。让学生根据所讲内容判定图中各点的方向关系。

【学生活动】认真听讲，根据教师所讲解的内容，判定图中各点的方向关系。

【教师活动】及时纠正和总结学生出现的问题。带领学生再次回顾刚才所学的重要知识点，然后让其完成学习任务单中的任务三。

【学生活动】根据刚才所学知识，完成学习任务单中的任务三。

       课堂小结      

       板书设计      

经纬网的判读

1．判读某地的经纬度位置：经纬度，半球位置，低、中、高纬度位置

2．在经纬网地图上辨别方向

（1）根据经纬线特点判定方向：经线——南北方向，纬线——东西方向

（2）根据经纬度判定方向：

①“东经东大，西经西大”

②“南纬南大，北纬北大”

③若两地分别位于东经和西经，要用两地东西经度数之和的大小来判别东西方向，具体如下：

●＜180°，则东经度在东，西经度在西。

●＞180°，则西经度在东，东经度在西。

●＝180°，则两地分别位于两条正相对的经线上，两者互为东西。

④若两地一个位于北纬一个位于南纬，则北纬度的地点在北边，南纬度的地点在南边。

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