人教版地理七年级上册1.1地球和地球仪 第1课时（地球的形状和大小、地球仪、纬线和纬度） 课件+教案

导入新课

朗读小短文，回答下列问题：

“你赋予了我们生存的一切，在我们最幼小的时候，你给了我们生命的火花，让我们走在了生命的前沿，你用那纯净的母乳，养育了我们千万年，我们却不懂得报恩，报你那给予生命的恩情，我们还在索取你的身体、你的呼吸，我们是那犯错的孩子，你总是微笑...”

请问：短文内容描写在是谁？

地球——我们的家园

 引课新颖，激发学生学习地理兴趣。

讲授新课

--、地球的形状和大小

引导学生阅读教材，了解人类认识地球的过程，并列举生活中的实例说明地球的形状。

1.形状

学生阅读教材后模拟“海边看帆船”，把自己的体验记录下来。

海船远去时，先是看不见船身，最后才看不见船的桅杆。

活动：做对比小实验:把纸船放在桌子上推移，平视纸船，看到船的部位 是否发生变化? 观察月食照片。

 发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，使我们看见了地球的球体模型。

小结：人们对地球形状的认识经历了漫长的过程:即天圆地方说一据太阳、月亮的形状推测---麦哲伦环球航行一-卫星照片,最终确定了地球是一个球体。

随着科技的发展:人类不仅认识了地球的形状，而且精确测出了地球的大小，地球的大小用什么表示呢?

2.地球的大小

从人类对地球的认识过程中,你有什么感悟?

地球很大， 为了更好地研究它，人们制作了它的模型--地球仪。地球仪与地球的真实面貌主要有哪些不同?

二、地球的模型---地球仪

演示地球仪，引导学生观察并思考，地球仪由哪些元素组成?地球仪上有哪些地理事物?南北极点是如何确定的?

小结

(1)地球仪是地球缩小的模型。

(2)地球仪绕地轴转动,它指向北极星附近，是一个假想的轴，与球面的交点为北极点和南极点。

(3)在地球仪上，人们用不同的颜色、文字和符号来表示陆地海洋、山脉、河湖、国家等地理事物的位置形状及名称等。

(4)地球仪上有一些在地球上实际并不存在,用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度。

下面我们重点学习这些线 --纬线和经线。

三、纬线

引导学生观察地球仪并思考:纬线的含义、形状、长度、指示方向、条数、相互关系并完成下表。

分组讨论。

四、纬度

纬线有无数条，如何把它们区分开?

引导学生以小组为单位，观察地球仪，讨论纬度、南北半球是如何划分的，请各小组的同学用合适的方式(语言、图示等)描述。

参考问题:

(1)以赤道为起点,纬度数值的大小排列有什么规律?

(2)纬度最大值的纬线有什么特征?最大值出现在哪个地区?

(3)纬度在地球仪上是怎样排列的?如何区分度数相同的纬线?

(4)找出北回归线、北极圈、南回归线、南极圈，它们的纬度分别是多少?

(5)南北半球和南北纬的划分有什么关系?北纬是否全部在北半球,南纬是否全部在南半球?

教师巡视加以指导。

五、南北半球的划分:赤道(0°纬线)。

六、低纬度、中纬度、高纬度的划分：

低纬度：南、北纬  0°～ 30°

中纬度：南、北纬 30°～ 60°

高纬度：南、北纬 60°～ 90°

读图识记并回答:①地球的平均半径:6 371千米;②地球的表面积约5.1亿平方千米;③地球最大周长约4万千米。

讨论并发言:对真理要勇于探索执着追求。

讨论回答问题:

(1)起点是赤道，向北向南逐渐增大。(2)最大值出现在两极,最大度数为90。

(3)为了区分南北半球相同纬度的差异，赤道以北为北纬，赤道以南为南纬。

(4)回归线的纬度数为23. 5°极圈的纬度数为6.5.。(5)南北纬和南北半球的划分界线致。

既有利于培养学生的发散思维和归纳表述能力，又对学生进行了尊重先辈们的科研成果的情感教育。

主要采用观察法和小组协作的方法，在学生活动的基础上，最后完成表格，使学生认识到比较法是地理学习中常用的方法，便于了解各类事物的特征。既要引导学生学会考虑问题的方法,同时又要将知识内容融于其中。

因为本节课的许多内容学生不容易理解，所以主要以观察、在球面上记忆为主。教饰为便于学生观察，提供挂图、地球仪以及参考问题协助学生进行平面到立体之间的转化并建立联系。

课堂小结

今天这节课是我们“认识地球”的第一节课，同学们不仅明确了人类的家园是一个球体，而且对它的大小、模型及重要的纬线、纬度有了一定的认识，也懂得了任何知识的获得都需要我们付出一定的努力。

板书

第一节地球和地球仪

 第1课时  地球的形状和大小     地球的模型地球仪       纬线和纬度

形状:球体

模型：地球仪