小学数学人教版二年级上册9的乘法口诀教学演示ppt课件

第4课时  9的乘法口诀

▶教学过程

一、情境导入，激趣揭题

师：同学们，你们知道端午节吗？端午节有哪些活动？

【学情预设】学生会说吃粽子和赛龙舟。

师：看，龙舟比赛开始了。（课件出示教科书P80例4情境图）

师：从这场龙舟比赛中能获得哪些数学信息呢?能提出什么数学问题？这些问题都和数字几有关呀？

学生互相交流后汇报。

师：今天我们就一起来学习9的乘法口诀。

二、编制9的乘法口诀

1.填写数线图。

师:请大家数一数，参加赛龙舟的一共有多少人?

师:刚才我们数的过程，还可以在下面的数线图上把结果记录下来。

师：上图已经给出了一条船上有9人，两条船上有18人，你们能接着往后填吗?请同学们独立填写。

【学情预设】学生很容易利用连加的方法数出3条船上有27人……9条船上有81人。

2.列出乘法算式。

师：刚才我们经历了9个9个地“数数”的过程，如果用算式表示该怎样写呢？

【学情预设】学生根据数线图的结果很快列出如教科书P80所示的乘法算式。

教师根据学生的汇报板书算式。

3.编制9的乘法口诀。

师：根据这些乘法算式，你们能很快编出9的乘法口诀吗？

【学情预设】大部分学生利用已有的编制乘法口诀的经验，可以独立编制9的乘法口诀。

学生编完口诀后，请个别学生汇报，全班交流。

三、发现规律，记忆口诀

1．找规律记忆乘法口诀。

师：和以前学习过的乘法口诀相比，9的乘法口诀句数比较多。仔细地想一想，你们有没有发现什么规律可以帮助我们快速地记忆这9句口诀?

师：谁来说说你发现了什么规律?

【学情预设】学生可能发现:相邻两句口诀的积相差9；积的个位上的数越来越小，十位上的数越来越大；每个积的个位和十位上的数相加的和都是9；从六九开始，每一句的积和前面口诀的积的十位和个位数字是反过来的，如六九五十四和五九四十五、七九六十三和四九三十六……

师：同学们，我们为什么要找9的乘法口诀的规律？

【学情预设】学生可能会说：这样我们根据规律来记9的乘法口诀，会记得更快、更牢固，如果忘记哪一句乘法口诀，还可以根据规律记起它。

师：找规律记，这是记忆口诀非常好的方法。比如六九这句口诀忘记了，怎么去想？

【学情预设】预设1：可以想五九四十五，45加9是54，所以口诀就是六九五十四。

预设2：还可以想七九六十三，63减9是54，所以口诀就是六九五十四。

预设3：可以想六九可以分成两个三九二十七，27加27是54，所以口诀就是六九五十四。

师：如果六九前面的不记得，后面的也不记得，怎么知道六九多少呢？

【学情预设】那只好用6个9连加记忆了。，，

师：6个9连加，你们有什么感觉？（比较麻烦）其实9的乘法口诀还藏了一个大秘密，可以帮我们一下子想出忘记的口诀，大家想不想知道？

师：请在表中把9×1、9×2、9×3……9×9的积圈出来。仔细观察这些积，你有什么新发现吗？

【学情预设】这时学生说的可能还是前面发现的规律。

师：再看一看，想一想，还发现了什么？

【学情预设】学生发现：9乘几，积就是几十减几。

师追问：那刚才六九这句口诀忘记了，你能用这种方法记起来吗？

【学情预设】6乘9就是60减6等于54，所以口诀是六九五十四。

师：好，现在我们来对口令，看看你们是不是把9的乘法口诀记得很熟练。

师：老师说几九，你们抢答得数。

师：换一换，老师说得数，你们对出几个九。

师：下面女生选一个代表，男生也选一个代表来对口令。

2．用手指记忆乘法口诀。

师：其实要记住9的乘法口诀还有一个很有趣的方法，你想知道吗？它就藏在我们的身上，你们自己的10根手指就能帮我们记忆9的乘法口诀，信不信？

师：怎么样？这个方法是不是很有意思呀？课下你们把它练熟了，做起来就更快了，回家还可以考考你们的爸爸妈妈，说不定他们还不知道呢！原来我们做手指操，也能记9的乘法口诀。

四、学以致用，巩固口诀

1．完成教科书P80“做一做”和教科书P81“练习二十”第2题。

学生说得数，并说出口诀。

2．联想记忆。

师：大家知道《西游记》的故事吗？这些故事可以帮助我们来记忆乘法口诀吗？

教师引导学生通过孙悟空有七十二般变化、八戒有三十六般变化、唐僧师徒历经八十一难取得真经来记八九七十二、四九三十六和九九八十一这几句口诀。

师：是不是很有趣呀！原来《西游记》的故事也能帮我们记忆9的乘法口诀。

3.完成教科书P81“练习二十”第1题。

教师可以让学生用9的乘法口诀按顺序进行计算，也可以打乱顺序让学生说出得数。4．完成教科书P81“练习二十”第3题。

师：仔细观察，说说怎样才能对号停车。

【学情预设】根据每辆车上的算式得到的结果，找到写有相应数字的停车位置。

学生独立完成，全班交流。

五、课堂小结，畅谈收获

师：今天学习了9的乘法口诀，你们有哪些收获？

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