人教部编版庭中有奇树授课ppt课件

导入新课

南朝梁一位文学批评家曾这样评《古诗十九首》：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”这句话说明《古诗十九首》的语言运用已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们就来学习《古诗十九首》中的一首——《庭中有奇树》。

学生思考

由古代批评家对《古诗十九首》的评价，引入课文，激发学生的阅读兴趣。

讲授新课

《庭中有奇树》

一、背景介绍

二、整体感知

1.古诗朗读

2.疏通文意

三、精读细研

1.“庭中有奇树，绿叶发华滋”描绘了一幅怎样的图景？

2.从“攀条折其荣，将以遗所思”可以看出诗歌怎样的主旨？

3.分析“馨香盈怀袖，路远莫致之”

4.怎么理解“此物何足贵？但感别经时”这两句诗？

5.诗歌鉴赏总结

《龟虽寿》

一、基础常识

1.作者简介

2.创作背景

二、整体感知

1.古诗朗读

2.疏通文意

三、精读细研

1.前四句作者选取了哪些意象，有什么用意？

2.赏析诗句：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

3.分析：盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。

4.分析：盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。

5.幸甚至哉，歌以咏志。

6.诗人在诗歌中运用了哪些艺术手法？试品析。

7.主旨

根据预习，回答问题

师范读《庭中有奇树》，同桌互读，感知古体诗的韵律特点，小组评读。

学生自行疏通文意

学生再读诗句，互相讨论，回答问题

根据预习，回答问题

教师范读《龟虽寿》，同桌互读，感知诗歌的韵律特点，小组评读。

学生再读诗句，互相讨论，回答问题

通过反复诵读，让学生与文本对话，感知古体诗的韵律和节奏，读出情味。同时初步感知诗作内容，为后面理解情感、把握手法做铺垫。

此环节引导学生抓住关键字词品析诗歌的意境和情感，更好地把握诗情。同时，引导学生品析诗歌的艺术手法，体会诗歌的妙处。

反复诵读，让学生在诵读中与文本对话，进一步感知诗歌的韵律和节奏，引发共鸣，为下文理解诗人情志做铺垫。

通过品读，引领学生理解诗歌情感及艺术手法。采用问题引领，一步一步引导学生深入理解。

课堂小结

《庭中有奇树》：全诗因人感物，由物写人，抒写情思，通篇不离“奇树”，篇幅虽短，却有千回百折之态，深得委婉含蓄之妙。

《龟虽寿》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”在时光的大浪淘沙中，有多少英雄能够经得起历史的千淘万漉而流芳百世呢？然而曹操“外定武功，内兴文学”，定会流芳百世。什么时代都需要昂扬向上的情怀，什么时间也都需要积极乐观的信念，让我们满怀信心，怀着昂扬的斗志，努力学习，为将来建功立业打下坚实的基础吧。

板书设计

课后作业

1.阅读下面的古诗，完成题目。下列关于《龟虽寿》的理解不正确的一项是（    ）

A.诗歌1-4句以神龟、腾蛇终归于尽为喻，说明人的生命也有尽期，面对“人固有一死”不可抗拒的自然规律，诗人内心倍感悲观凄凉。

B.诗歌5-8句运用比喻，诗人以伏在马槽的老骥仍想着驰骋千里来自喻，写出了虽到暮年但建功立业的壮志不减，写出了诗人老当益壮的精神。

C.诗歌9-12句“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”指出人寿命的长短和天有一定关系，但也不是完全由上天决定，体现了诗人不信天命、积极乐观的思想。

D.诗的最后两句说：高兴之极，歌咏此诗以表达自己的心志。这是乐府诗的一种程式化结尾，与正文内容没有太大的关系。

2.小安认为以下诗句有一项与“思念”主题不匹配，这一项是（    ）

A.露从今夜白，月是故乡明。

B.攀条折其荣，将以遗所思。

C.柴门何萧条，狐兔翔我宇。

D.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

课后反思

亮点：结构明确，思路清晰

不足之处：内容略多

课堂教学建议：可适当删减，详略得当