小学语文人教部编版三年级上册大青树下的小学优质教案及反思

1《大青树下的小学》教学设计

教学目标

1.认识“坝、汗”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等17个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

教学重点

1.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

2.能边读边想象画面，关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

教学准备

课文内容相关的补充资料，如图片或视频等；课件。

课时安排

2课时。

教学设计一

教学思路说明：教学设计一将感知学校的特别与关注有新鲜感的词句相结合，引导学生充分展开学习过程：通过品读词句、想象画面理解课文内容，体会课文的表达，感受“大青树下的小学”的特别之处。最后能借助提示，说出自己学校生活的某个场景，在运用中积累、内化语言。

第1课时

课时目标

1. 认识“坝、汗”等10个生字，会写“晨、绒”等8个生字，会写“早晨、穿戴”等8个词语。
2. 2.正确、流利地朗读课文。画出有新鲜感的词句，与同学交流。

3.学习第一自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。

教学过程

一、联系实际，导入新课

1,引导学生聊一聊自己的学校生活：我们每天在学校中学习、生活，校园里的哪些地方是你经常去的？你最喜欢在学校里做什么？

2.板书课题，指导学生读好课题。

二、读准课文，交流词句，初步把握课文内容

1,初读课文，提出朗读要求：读准字音，读通课文，把难读的词语或觉得有新鲜感的词句画出来。

2.引导学生读准词语并相互交流。

(1)指名学生朗读画出的词语，评价读得是否正确。

(2)引导学生同桌之间读一读自己画的词语，相互正音，并交流有新鲜感的词句。

3.重点指导部分词语的读音和意思，引导交流有新鲜感的词句。

(1)指导读准词语：坪坝、鲜艳、打扮、摔跤、凤尾竹、洁白。

(2)引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么觉得有新鲜感。

预设1：如学生对课文描写边疆风貌时提到的事物或景物比较好奇，引导学生观察“坪坝、铜钟”这两个词语的偏旁，帮助理解；引导学生结合课文插图了解“绒球花、凤尾竹”等。

预设2：如学生对“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”这几个民族名称比较陌生，结合课后“资料袋”引导学生了解。

预设3：如学生觉得课文中对上课情景的描写有新鲜感，如：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”“这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”引导学生交流自己的感想。

4.再读课文，说说“大青树下的小学”有哪些特别的地方。

(1)指名朗读第一自然段，学生圈画觉得特别的地方。

(2)引导学生交流讨论并整理归纳。

①学生交流圈画的内容，如：“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼”。

②教师引导整理归纳信息：学生上学路上和来到学校时的情景很特别。

(3)学生自主朗读第二至四自然段，圈画觉得特别的地方，整理内容，反馈交流。①引导学生交流。如：

第二自然段：铜钟敲响。

第三自然段：上课了，山林里的朋友，是那样好奇地听着；下课了，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。

第四自然段：铜钟、大青树、凤尾竹。

②根据交流的内容，引导学生整理归纳。

第二、三自然段的内容：小学生上课很安静，动物们听课；小学生下课玩耍，动物们看热闹。

第四自然段的内容：学校里有铜钟、凤尾竹。

(4)引导学生连起来说说“大青树下的小学”特别的地方。

三、学习第一自然段，想象画面，说出学校的特别之处

1.请学生自由朗读第一自然段，一边读一边想象课文所描写的画面，和同学交流。

2.组织学生交流想象的画面。

预设：从山坡、坪坝、小路上走来不同民族的小学生。鲜艳的服装把学校打扮得绚丽多彩。同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。

3.引导学生圈画并交流描写画面的语句，相机指导。

预设1：从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

(1)引导学生结合初读时对有新鲜感的词句的了解，一边朗读一边想象这些地方的样子一“山坡”高高低低的、草木葱茏，“坪坝”平整、空旷，“小路上”开满了鲜花，并想象置身在这样的优美环境中的感受。

(2)引导学生发挥想象：小学生还可能从哪些地方走来？

试着用上“从…从…从…”的句式说一说。

预设2：那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

(1)引导学生朗读句子，根据“鲜艳”想象小学生服装的颜色、样子，再想象他们在葱郁的大树下、洁白的墙边，把学校打扮得“绚丽多彩”。(2)学生再读句子，体会学校的生气蓬勃。

预设3：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

(1)请学生朗读句子，想象学生到学校后的情景，会怎样跟小鸟打招呼，怎样向老师问好，向国旗敬礼时的动作是怎样的。

(2)相机指导学生用“向…向…向…”的句式说说自己的学校生活。

示例：早上来到学校，我向高大的梧桐树打招呼，向门口的保安叔叔问好，向值周的老师敬礼。

4.师生合作朗读第一自然段，边读边想象画面。

5.引导学生根据第一自然段的内容，用自己的话说说这所学校有哪些特别的地方。

四、指导书写

1.指导书写“晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮”8个字。

(1)引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。

(2)重点指导“绒、球”：注意笔画的穿插，左右两部分要写得紧凑。

(3)教师范写“绒、球”，提醒“绒”右边部分的“戈”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边提的下面。

(4)学生书写，展示评价。

2.抄写“早晨、穿戴、鲜艳、服装、打扮、敬爱、国旗、敬礼”8个词语。

第2课时

课时目标

1.会写“读、静”等5个字，会写“教室、朗读”等9个词语。

2.学习第二至四自然段，能边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，与同学交流。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

教学过程

一、复习导人

请学生朗读第一自然段，说一说第一自然段描写的画面，交流喜欢的词句。

二、学习第二、三自然段，想象画面

1.请学生自由朗读第二、三自然段，边读边想象：大青树上的铜钟敲响了，同学们走进了课堂。你看到了大青树下的小学上课时的哪些画面？

2.组织学生交流想象的画面。

预设：铜钟敲响了；大家一起认真地朗读课文；两只小猴子躲在窗外听小学生读书。下课了，小学生们在大青树下跳舞、玩耍。

3.引导学生圈画描写这些画面的具体词句，朗读、交流，教师相机指导。

(1)引导学生交流圈画的词句。

①列出学生反馈的词语，如“不同民族、孔雀舞、摔跤”等，引导学生读一读，想象学校特别的情景。

②适时补充相关资料，播放图片或视频。

(2)指导学习相关句子，引导想象，理解内容。

预设1：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

①引导学生结合初读时对有新鲜感的词句的体验，想象树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶一直停在花朵上，都在听同学们读课文的情形，感受“安静”的氛围。

②教师进行小结：写窗外安静，是为了更好地表现同学们朗读的声音好听、学习认真。

③师生合作朗读，教师引导学生归纳概括，感受语言表达的特点。

师引读：窗外十分安静，树枝     ,鸟儿      ,蝴蝶        。最有趣的是      。这些山林里的朋友，        。

引导学生想象“好奇地听着”的情形，并进行归纳概括，理解这句话都是在说窗外十分安静。

预设2：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

①引导学生想象小鸟、松鼠、山狸看到大家玩耍、游戏，赶来看热闹的情景。

②点拨：小鸟停在大青树枝头，叽叽喳喳地歌唱，松鼠看到兴奋处，在枝头跳来跳去，好像在为摔跤的同学加油。这里写小鸟、松鼠等小动物来看热闹，是为了表现下课后同学们玩耍的热闹景象。

(3)引导学生想象画面，读好描写上课、下课情景的语句，体会学校的特别之处。

三、学习第四自然段，想象画面

1.请学生朗读第四自然段，边读边想象画面，同桌交流。

2.组织学生交流反馈。引导学生结合插图进一步体会这所学校的特别之处，如景物很独特，有“古老的铜钟、粗壮的枝干、凤尾竹、洁白的墙”。

3.引导学生联系课文内容，说说这所小学与自己所在学校的环境有什么不同。

四、仿照课文，描述学校生活场景

1.引导学生用自己的话整体说说这所小学的特别之处。

可以按照课文描写的先后顺序说，如“上学路上…上课时…下课时…”；也可以从课文描写的几个方面来说，如学校独特的景物、不同民族的小学生、上课和下课时的情景等。

2.引导学生选择一个场景，说说自己的学校。

(1)引导学生选择自己印象深刻、特别感兴趣的场景进行

观察，如教室里、操场上、花坛边，可以在不同的时间去看看这个地方的环境是怎样的。

(2)以“教室里”为例，指导学生借助课后第三题泡泡中的提示“上课的时候…”“放学了…”说话。也可以说说其他时间，如“早晨…”“下课了…”“中午…”。

(3)学生根据自己选择的场景，说说自己的学校是什么样的，在学校里会做些什么。

(4)在口头表达的基础上，学有余力的学生可以写一写。

五、指导书写，积累词语

1.指导书写“孔、静、停、粗、雀”5个字。

(1)观察结构，发现异同。

相同点：都是左右结构的字；不同点：左右两部分宽窄不一样。

(2)学生练写，展示评价。

2.引导学生对词语表中本课的词语进行分类整理并摘抄积累。

示例：

表示事物名称的：服装、国旗、教室、树枝、枝干、影子。

表示动作的：穿戴、打扮、敬礼、朗读、招引。

描写事物或人物的：鲜艳、敬爱、好奇、安静、粗壮。