小学语文人教部编版三年级上册大青树下的小学一等奖教案及反思

这是一份小学语文人教部编版三年级上册大青树下的小学一等奖教案及反思，共8页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。（教学重点）
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。（教学重点）
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教学课时 2课时
第一课时
课时目标
1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解“大青树下的小学”特别的地方。
3.能找出课文中有新鲜感的词语，与同学交流，学习分类积累词语。
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教学过程
Ⅰ 结合生活，导入新课
1.看书，了解教材特点。师：打开语文书第1页，再回忆一下二年级的课本，看看你有什么发现。（生：单元的课文开始前多了一页）
2.了解篇章页。
师：这一页叫“篇章页”。篇章页概括了这个单元的主要学习目标。左上方的是单元主题，右下方的是语文要素。
【设计意图】三年级的教材编排体例与一、二年级不同，最为明显的是“单元导语”的出现。关注篇章页的学习，能更好地培养学生的整体阅读意识，有助于学生明确整个单元的主题及学习目标，有利于提升学生的语文综合素养。
3.结合生活，导入新课。师：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，他们共同生活、和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校一起学习。今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。让我们走进大青树下的小学，看看这所学校有什么特别之处！（板书课题：大青树下的小学）齐读课题。
Ⅱ 学认生字，初识“新鲜”
1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）想一想，大青树下的小学有哪些特别之处？
2.检查初读情况。
（1）认读生字。
①出示带生字的新词，学生认读。
坪坝 汉族 鲜艳 打扮 飘扬 朗读 摔跤 凤尾竹 洁白
②这些词语中哪些是你觉得有新鲜感的？为什么？
预设：坪坝、凤尾竹——这两个词语以前没见过，是新词，觉得很新鲜。
③注意“汉、艳”的读音，为前鼻音，可以用换部首或加一加的方式来识字。
（2）对这些有新鲜感的词语我们如何理解？学生讨论，交流总结。
①联系上下文并结合生活经验理解词语。
②查字典理解词语。（课件出示字典中这些词语的解释）
③借助课文插图理解词语。（课件出示课文中的插图）
【设计意图】让学生说说哪些词语是他们觉得有新鲜感的，为什么新鲜，鼓励学生学习并运用多种方法理解这些词语，重视单元语文要素的达成。
（3）识字游戏：识字开花，认读生字。
Ⅲ 再读课文，整体感知
1.指名朗读课文，想一想，课文是按照什么顺序来叙述的？
按上学路上—上课时—下课时的先后顺序叙述的。
2.读完课文，你觉得大青树下的小学有什么特别之处？（引导学生按顺序说）
预设：上学路上 绚丽多彩 多民族
上课时 安静 小动物们听课
下课时 热闹 动物们看热闹
小结：大青树下的小学特别美丽可爱、特别热闹欢乐、特别祥和。这所学校的学生来处不同、民族不同、穿戴不同，却一起上课、一起读书、一起跳舞、一起做游戏，而且这儿的山林里的朋友都可以到学校听讲，看同学们热闹游戏，学校景物也很特别……
【设计意图】按顺序梳理课文内容，便于整体感知，同时直观地感受大青树下小学的特别之处。
Ⅳ 学写生字，分类积累
1.课件出示会写字，按结构归类。
“晨、装、雀”上下结构。“绒、球、汉、服、扮、静、停、粗”左右结构，左窄右宽。“艳、孔”左右结构，左右等宽。
2.选择部分生字进行指导。
（1）出示生字笔顺动画，提示易错笔画。
（2）教师范写，重点指导上下结构的字“晨、装”和左右结构的字“绒、服”。
晨：上短下长，下半部分笔画多而紧凑。上半部分的日字头要写得短而扁。
绒：右半部分，竖撇要穿插到左半部分提的下面。
服：左右同高，月字旁要写得窄而长，右上横折钩的折要短一些，右下的捺要舒展。
装：上半部分的“壮”要写得略扁；下半部分的“衣”横画不要太长。
（3）学生练写，教师巡视指导，练写过程中与课本认真对照，有错误及时改正。
（4）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
3.分类整理并摘抄词语。
（1）表示事物名称的词语：服装、国旗、树枝、枝干、影子、孔雀。
（2）表示动作的词语：穿戴、打扮、敬礼、招引。
（3）形容事物或人物的词语：鲜艳、敬爱、安静、好奇、粗壮。
【设计意图】通过分类积累词语表中的词语，学习分类积累的方法，并培养在阅读时主动积累的良好习惯。
4.课堂小结：本节课我们通过自由读、指名读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，掌握了识字、理解词语的方法。另外，在初读课文的同时，我们了解了有新鲜感的词语的特点，学习了分类积累词语的方法。
5.当堂检测：建议使用《点拨》小册子“随堂练”中的基础练习的内容。
6.课后作业。
（1）抄写本课词语表中的词语。
（2）建议完成《典中点》第1课时的练习题。
第二课时
课时目标
1.学习课文，边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，与同学交流。
2.了解大青树下的小学的学生的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
3.能借助课文联系自己的校园生活，展开想象说一段校园生活场景。
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教学过程
Ⅰ 复习巩固，以旧引新
1.认读词语：认读上节课学习的有新鲜感的词语。
2.交流上节课的收获，导入新课：通过上节课的学习，我们积累了一些有新鲜感的词语，也初步知道大青树下的小学是一所美丽可爱、热闹欢乐、祥和的小学。这节课让我们接着学习，进一步体会这所小学的特别之处，并积累有新鲜感的句子，发现它们都有哪些特点。
【设计意图】结合本单元的语文要素回顾旧知，不仅能很好地强化训练知识点，帮助学生加深记忆，夯实知识，训练能力，更有利于学生对课文内容的整体感知。
Ⅱ 围绕“新鲜”，感悟团结友爱
1.齐读课文第1自然段，画出有新鲜感的词句，感受学校的特别之处。（指名读）
2.学生交流，教师引导。
（1）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
①根据文字想象“开着绒球花和太阳花的小路”的画面，进一步感受风景的“可爱”。（板书：上学路上）
②这些小学生有哪些不同？（板书：来处不同 民族不同）作者是怎样把这些不同表现出来的？（排比句式）
③引导用“从……从……从……”“有……有……有……还有……”说句子。
④指导学生读好这句话。
（2）大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。（板书：穿戴不同）
“绚丽多彩”是什么意思？（各种各样的色彩灿烂美丽）哪些词语可以替换“绚丽多彩”？（五彩缤纷、绚丽多姿）
（3）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
①说说这些孩子的共同点是什么。（爱校园，爱老师，爱祖国）
②作者是怎样表现他们的共同点的？（排比句式“向……向……向……”）
③用“向……向……向……”练习说话。
【设计意图】通过对课文的学习，我们深切地感悟到文中词句所具有的新鲜感，也更直观地理解了有新鲜感的词句在文中的具体运用。
Ⅲ 想象画面，感悟严肃、活泼
1.读课文第2、3自然段，边读边想象画面，说说这两个自然段描写了学校怎样的场景，有什么特别的地方。画出文中相关的句子。
2.学生交流，教师引导。
（1）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
①指名读这一部分，边听边想象画面，说说你看到了什么，这个画面描写的是什么场景？这个场景的显著特点是什么。（板书：上课 严肃安静）
②自由读一读，小组交流：树枝为什么不摇了？小鸟为什么不叫了？蝴蝶为什么一直停在花朵上？小猴子不是最喜欢玩了吗，现在怎么变得那么安静了？作者为什么要这样写呢？
因为小动物们都被同学们认真学习的样子以及朗读时好听的声音吸引了。作者这样写是想要通过树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出学生们上课时的专心，这也表现了这所学校的特别之处。
（2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。
①边读边想象画面，用一个词语概括你所想的画面的特点。（板书：下课 活泼热闹）
②自由读一读，小组交流，说说从哪些地方你能感受到“热闹”。
各种小动物的出场，真是既欢快又热闹。小动物们赶来看热闹的行为，从侧面突出了下课后同学们的欢乐和自由自在。这也写出了这所学校的特别之处。
3.小结：上课时的安静和下课后的热闹形成鲜明的对比，突出了大青树下的小学的学生认真而活泼的特点。
4.学法小结：通过对第1~3自然段的学习，说说有新鲜感的句子是怎样的。
新鲜感体现在新鲜的场景（上学路上的情景）、小动物的出现和丰富的想象（孩子们在校园里的活动）、特殊的句式（排比句式）。
【设计意图】在理解课文的过程中，通过丰富合理的想象，感悟表达的方法，重视小组合作，把学习的主动权交给学生。
Ⅳ 想象画面，感悟可爱祥和
1.自读课文最后一个自然段，说一说：在作者眼里，这所学校的特点是什么？（可爱）
2.这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……
（1）课文结尾对“铜钟、大青树、凤尾竹”的描写有什么作用？
对铜钟、大青树、凤尾竹的描写，更增添了古老悠久的气息和民族特色，突出了学校可爱而祥和的特点。（板书：环境 可爱祥和）
（2）读完课文最后一个自然段，你能想象到怎样的画面？
预设：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……
3.小结：如何一边读一边想象画面？
想象画面的方法有：可以借助重点词语展开想象，可以想象与描述的画面一样的生活场景，还可以猜测可能发生了什么等。
【设计意图】在学习课文的过程中随时总结想象画面的方法，有利于今后的学习。
Ⅴ 仿说片段，总结提升
1.回归整体，用自己的话说一说这所学校特别的地方。
预设1：这所学校有古老的铜钟、大青树、凤尾竹等特别的景物。
预设2：这所学校的学生来自不同地方、不同民族，他们穿戴不同，语言不同，却都成了好朋友。
预设3：同学们读书时，动植物们都好奇地来听课；同学们做游戏时，小动物们也赶来看热闹。
2.你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个特别的场景说一说。
（1）选一选：可以先安排学生了解学校各个地方的特点，然后选择自己印象深刻、特别感兴趣的场景进行观察。
（2）细观察：抓住选择的场景的主要特点，打开思路说一说。
（3）可以运用“早晨、下课了、中午”等表示时间的词语，还可以运用从课文中学到的词语或者平时积累的词语。
【设计意图】学习的过程中将难点分解，步步深入落实，更重要的是给学生一个框架，让他们能真正将学到的方法及时迁移运用。
3.本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？
课文通过描写一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结，抒发了作者对民族小学的自豪与热爱之情。（板书：和谐相处 团结友爱）
4.课堂小结：本节课，我们在体会课文思想感情的同时，还学会了边读课文边想象画面的方法，也能关注有新鲜感的词语和句子。
5.当堂检测：建议使用《点拨》小册子“随堂练”中和理解课文相关的题目。
6.课后作业：（1）推荐阅读《点拨》读书阁中的相关内容。
（2）建议完成《典中点》第2课时的练习题。
上学路上
来处不同
民族不同
穿戴不同
上课 严肃安静
下课 活泼热闹
环境 可爱祥和
和谐相处 团结友爱
大
青
树
下
的
小
学
板书设计
教学反思
成功之处：在教学时，让学生充分读课文，谈对新鲜语句的理解，充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力、理解文本的目的。情境的创设，有利于学生更好地体会课文的思想感情，有助于学生理解课文。
不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，传授学习方法。这一点在以后的教学过程中应加以改进。