初中语文人教部编版八年级上册天接云涛连晓雾课后复习题

《如梦令·常记溪亭日暮》《渔家傲·天接云涛连晓雾》随堂练习

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

阅读《如梦令·常记溪亭日暮》《渔家傲·天接云涛连晓雾》两首古诗，回答各题。

1．两首诗都是李清照所写，《渔家傲》记录的是________景象，抒写了诗人对现实的不满；《如梦令》是一段美好的回忆。两首诗的风格截然不同，却都流露出词人对________________的向往和追求。

2．两首诗都选取了“日”和“舟”这两个意象，可蕴含的意义却大不相同，请任选一个意象说说你的理解。

3．下列对这两首词的理解和分析，不正确的一项是（    ）

A．甲词开篇写天、云、雾、星河、千帆，展现出一幅辽阔而又壮美的海天一色图卷。

B．甲词以现实主义的手法，塑造了关心人民疾苦的天帝，表达自己对天庭生活的向往。

C．乙词中的“惊”字既写出了船行之快，又写出小洲上的鸥鹭被吓得惊慌失措的情态。

D．甲词想象奇特，笔力雄健，有一种豪放之美；乙词语言圆润清丽，有一种柔婉之美。

4．《渔家傲》中的“谩”有几层含意？请简要分析。

5．两首词中都写到“日暮”。同样的“日暮”下，词人的心情有何不同？请简要分析。

6．(1)下列选项错误的一项是（   ）

A．《渔家傲》中，作者将真实的生活感受融入梦境，以梦游的方式、奇妙的设想寄托情思。

B．《如梦令》是记游赏之作，写了酒醉、花美，清新别致。“常记”两句起笔平淡，自然和谐，把读者自然而然地引到了所创造的词境。

C．《渔家傲》打破了“词”惯常的上篇写景，下篇抒情的格局，景象壮阔，气势磅礴。

D．两首词作的词风相近，都用词简练，选取典型片段，把移动着的风景和作者的心情融合在一起，展现出不同时期的心境变化。

(2)《渔家傲》上阕写梦境中天帝向词人发问，“闻天语，殷勤问我归何处”，下阕哪一句是对天帝的回答？该句表达了词人怎样的思想情感？

7．“争渡，争渡”运用的修辞手法是（   ）

A．比拟 B．排比 C．对偶 D．反复

8．赏析“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”一句中“惊”字的妙处。

9． （1）展开联想与想象，用生动的语言描绘“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”的画面。

（2）这两首词是李清照不同时期的作品，映照出词人不同的人生境遇，请分别从写法和情感上说说两首词的不同。

10．下列对这两首词的理解和分析，不正确的—项是（    ）

A．甲词开头写梦中所见的景象，创造了富有浪漫色彩的境界。

B．甲词中的“嗟”字生动地传达出李清照对日暮途远的叹息。

C．乙词中用两个“争渡”表达了主人公急于找路的焦灼心情。

D．甲词想象奇特，有柔婉之美；乙词清新别致，有豪放之美。

11．古诗中常常以“鸟”为意象，融入作者的主观情感，渗透作者的审美情趣，请结合以上两首词简要分析。

《如梦令·常记溪亭日暮》《渔家傲·天接云涛连晓雾》随堂练习参考答案：

1．     梦中     美好生活    2．意象“日”：《渔家傲》中的“日暮”很抽象，词人借此来表达自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的情感；《如梦令》中的“日暮”是词人出游的具体时间，结合“沉醉”“兴尽”可以看出词人内心是欢乐愉悦的

意象“舟”：《渔家傲》中的“蓬舟”意为如飞蓬般轻快的船，流露出词人想借着“蓬舟”到达自由自在的生活之地；《如梦令》中的“舟”词人出游的交通工具，并且此次的出游令人沉醉，趣味无限。

【解析】1．本题考查理解内容的能力。要读懂诗词，了解内容，体会作者的思想感情。

《渔家傲》写梦中海天迷蒙的景象及与天帝的问答，隐寓对社会现实的不满与失望，对理想境界的追求和向往。《如梦令》选取了几个片断以悠闲的游兴始，中经溪亭玩醉，急切回舟，误入藕花，最后惊起鸥鹭，全词最后一切都统一在白色鸥鹭苍茫暮色的大自然景色之中，作者寓情于景，表现对美好生活的追求。《渔家傲》属豪放词，《如梦令》属婉约词，两词风格截然不同，却都流露出女词人对美好生活的向往和追求。

2．本题考查理解意象的能力。要结合具体语境分析理解。

意象“日”：【甲】“我报路长嗟日暮”是跨越两片的桥梁，“路长日暮”，反映了词人晚年孤独无依的痛苦经历，用“路长”“日暮”四字，便概括了“上下求索”的意念与过程，借此来表达自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措之感。

【乙】“常记”两句起笔平淡，“常记”明确表示追述，地点在“溪亭”，时间是“日暮”，作者饮宴以后，已经醉得连回去的路径都辨识不出了。“沉醉”二字却露了作者心底的欢愉，“不知归路”也曲折传出作者流连忘返的情致，看起来，这是一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。

意象“舟”：【甲】“蓬舟”谓轻如蓬草的小舟，极言所乘之舟的轻快，流露出词人想借着“蓬舟”到达理想境地的强烈愿望；【乙】词中的“舟”是词人出游的交通工具，“兴尽方才回舟”，恰恰表明作者兴致之高，不想回舟，显示了主人公的忘情心态，盛放的荷花丛中正有一叶扁舟摇荡，舟上是游兴未尽的少年才女，这样的美景，一下子跃然纸上，呼之欲出。

3．B    4．“谩”指的是：空空、徒然；词人慨叹有才无用、怀才不遇；表达对社会现实的不满；含蓄交代自己向往“三山”的缘由。    5．《渔家傲》中的“日暮”和“路长”放在一起，营造了日暮途远的困境之感，流露出词人对现实的不满；《如梦令》中的“日暮”写的是作者沉醉于游玩之中，不知不觉已是暮色四合，表达了词人流连忘返的心情。

【解析】3．本题考查诗歌内容的理解。B.由甲词中的“云涛连晓雾”“千帆舞”“风鹏正举”等词句可知，甲词不是“现实主义”的手法，而是“浪漫主义”的手法；故选B。

4．此题考查了学生炼字的能力。做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析时要把字放在语言环境中。“学诗谩有惊人句”这句词的意思是：学作诗，枉有妙句人称道，却是空无用。谩有即空有，这里流露出词人对现实的强烈不满。由“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去!”可知，词人在现实中知音难遇，欲诉无门，唯有通过这种幻想的形式，才能尽情地抒发胸中的愤懑。从这里，我们可以感受到词人作为文人的这份怀才不遇的境遇之感伤，词人正是通过“天帝”和“三山”这两个形象，将自己美好的梦想表达了出来，渴望有好的帝王和好的居所，渴望有人的关心和社会的温暖，渴望自由自在的生活。

5．本题考查诗歌情感的理解与分析。《渔家傲》中“路长”与“日暮”放在一块，更兴日暮途穷之感，这也反映了词人晚年孤独无依的痛苦经历。词人结合自己身世，把屈原在《离骚》中所表达的不惮长途远征，只求日长不暮，以便寻觅天帝，不辞“上下求索”的情怀隐括入律，只用“路长”“日暮”四字，便概括了“上下求索”的意念与过程，语言简净自然，意境深邃。

《如梦令》中时间是“日暮”，联系词句“沉醉不知归路”可知，作者宴饮之后，已经醉得连回去的路径都辨识不出了。但“沉醉”一次却表露出了作者心底的欢愉，“不知归路”也曲折地传出了作者流连忘返的情致，由此可见，这是一次给作者留下深刻印象的欢快之旅。

6．(1)D(2)我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。表达了词人晚年在现实生活面前怀才不遇、孤独无依、奋力挣扎的苦闷和对现实的强烈不满。

【解析】(1)考查对诗歌内容的理解。D．“两首词作的词风相近”有误，《渔家傲》想象奇特，笔力雄健，有一种豪放之美；《如梦令》是语言圆润清丽，有一种柔婉之美。两首词作的词风大不相同；

故选D。(2)考查对诗歌内容的理解和词人情感的把握。《渔家傲•天接云涛连晓雾》是宋代女词人李清照的作品。此词写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答，隐寓对社会现实的不满与失望，对理想境界的追求和向往。“闻天语，殷勤问我归何处。”她听着天帝在对她说话，殷勤地问她要回到哪里去？李清照南渡以来，一直飘泊天涯，备受排挤与打击，尝尽了人间的白眼，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊！作者这么写，不管其主观动机如何，客观上已把天上和人间作了一个鲜明的对照，讥讽了黑暗的现实社会。她在若干年来的逃难生活中，多少事，凭谁诉？这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”意思是说：我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。这里着一“嗟”字，生动地表现出她那徬徨忧虑的神态。下句，“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。这一句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世用，有怀才不遇之感；二是社会动乱，文章无用。抒发了词人胸中的愤懑和怀才不遇之感。据此总结作答即可。

7．D    8．本题考查重点词语的赏析。可从修辞、描写及修饰等角度着手，从词本身表现的意思、内含及情感主题三方面赏析。“惊”是一种心理，表现藏在藕花深处的鸥鹭被袭扰的惊慌失措的情态（本义），也表现了作者急于寻找归家之路而把船划的很快（含义），表现她的无忧无虑之情。

9．（1）画面：天上云海茫茫，那一团团的白云相接，就像奔涌的波涛，又和拂晓的晨雾连在一起，，越发显得迷蒙。透过云雾远远望去，那天河好像也在流转，河中似乎漂浮着许多船，风帆舞动，随云涛起伏。

（2）《如梦令》运用白描的手法，回忆起少时游玩的情形，表达出词人愉悦、欢快、热爱生活的情感。《渔家傲》运用想象的手法，描绘丰富多姿的梦幻境界，反映词人对现实的厌弃和对美好境界的追求（或抒发内心的苦闷，也表达自己不为苦难所磨灭的追求和向往）。

【详解】（1）此题考查学生描绘诗词中展现的图景画面的能力。学生应抓住诗词中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于诗词，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。解答本题要知道一二句的意思：天蒙蒙，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。需要抓住“云”“雾”“星河”这几处景物展开想象来写，满天晨雾云涛，水天相接，银河流转，像无数只船儿正舞动着风帆。

（2）此题考查的写作手法和作者情感的把握，一定要联系写作背景来分析。《如梦令》是李清照的早期之作，运用白描手法，只选取了几个片断，把移动着的风景和作者怡然的心情融合在一起，表现出对生活的热爱和内心的喜悦。《渔家傲》运用大胆的想象，把梦幻与生活、历史与现实融为一体，作者尽情地抒发胸中的愤懑，也将自己美好的梦想表达了出来。

10．D 11.示例：甲词作者借大鹏表示自己有高飞之志，表达了对现实的厌弃，以及对美好境界的追求：乙词中作者通过写鸥鹭被吓得惊慌失措的情态暗示船行之快，表达了自己热爱生活、热爱美好事物的情感。

【分析】10．本题考查诗词内容和主旨的品味理解。

D.表述有误。甲词打破了上片写景下片抒情的惯常格局，以故事性情节为主干，以人神对话为内容，实现了梦幻与生活、历史与现实的有机结合。用典巧妙，景象壮阔，气势磅礴，充分显示了作者性情中豪放不羁的一面，甲词有豪放之美。乙词全词不事雕琢，富有一种自然之美，它以女词人特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，清新别致，有柔婉之美。

故选D。

11.本题考查对诗词意象的理解，结合诗句内容理解品味。

甲词中“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”含有“鸟”这个意象，句子的大意是：长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊！千万别停息，将这一叶轻舟，直送往蓬莱三岛。句子中词人翻旧典出新意，借鹏抟九天的风力，吹到三山，表达自己的理想，充分表示她对现实的厌弃、对自由的渴望、对光明的追求。

乙词中“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”含有“鸟”这个意象，句子的大意是：叽喳声惊叫声划船声惊起了一滩鸥鹭。一连两个“争渡”，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。正是由于“争渡”，所以又“惊起一滩鸥鹭”，把停栖洲渚上的水鸟都吓飞了。一个极富立体感的生活画面。这是一个永恒的活生生的生活画面。这是画面在清新之景中渗透了野逸之情。