初中语文人教部编版九年级下册送东阳马生序优秀综合训练题

这是一份初中语文人教部编版九年级下册送东阳马生序优秀综合训练题，共12页。试卷主要包含了加点词意义用法相同的一项是，基础梳理等内容，欢迎下载使用。
（培优篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版九年级同步分层作业11 送东阳马生序
一．选择题（共3小题）
1．加点词意义用法相同的一项是（　　）
A．家贫无从致书以观 域民不以封疆之界
B．略无慕艳意 人物略不相睹
C．足肤皲裂而不知 国险而民附
D．四支僵劲不能动 诎右臂支船，而竖其左膝
2．选出下面各句中“其”字用法不同的一项（　　）
A．门人弟子填其室 B．或遇其叱咄
C．其业有不精，德有不成 D．俟其欣悦
3．下面对文章《送东阳马生序》理解与分析不当的一项是 （　　）
A．为了勉励马生勤奋学习，作者现身说法，对马生的殷切期望，寓于其中。
B．作者意在告诉马生，学习条件越苦，成就便会越大。
C．本文从得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦四个方面讲述了作者求学的艰难。
D．本文是作者给同乡后学的临别赠言以记叙为主，笔法简洁。
二．基础知识（共1小题）
4．基础梳理。
（1）写出下列加点字的通假字并解释其意思。
①四支僵劲不能动 　 　
②同舍生皆被绮绣 　 　
③与之论辨 　 　
（2）解释下列加点词的意思。
①又患无硕师名人与游 　 　
无冻馁之患矣 　 　
②益慕圣贤之道　 　
余故道为学之难以告之 　 　
③礼愈至　 　
至舍，四支僵劲不能动 　 　
④今诸生学于太学 　 　
假诸人而后见也 　 　
⑤余故道为学之难以告之 　 　
故余虽愚 　 　
故不为苟得也 　 　
⑥生以乡人子谒余 　 　
以是人多以书假余 　 　
以衾拥覆 　 　
以中有足乐者 　 　
俯身倾耳以请 　 　
余故道为学之难以告之 　 　
三．解答题（共3小题）
5．《送东阳马生序》与《孙权劝学》同以“劝学”为主题，两篇文章在表达效果上有何不同？
6．读完《送东阳马生序》，你从中得到什么启示？
7．《送东阳马生序》作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？
四．文言文阅读（共1小题）
8．阅读下面文言文选段，完成下列各题。
【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（节选自《送东阳马生序》）
【乙】张嘉贞落魄有大志，亦不自异，亦不下人①，自平乡尉免归乡里。布衣环堵②之中，萧然自得。时人莫之知也。张循宪以御史出，还次蒲州驿。循宪方复命使务有不决者意颇病之。问驿吏曰：“此有好客乎？”驿吏白以嘉贞，循宪召与相见，咨以其事积时凝滞者③，嘉贞随机应之，莫不豁然。及命表又出意外。他日，则天以问循宪，具以实对，因请以已官让之。则天曰：“卿能举贤，美矣，朕岂可无一官自进贤耶？”乃召见内殿，隔帘与语，嘉贞仪貌甚伟，神采俊杰，则天甚异之。翌日，拜监察御史。
（节选自《大唐新语•张嘉贞》）
【注】①下人：下于人，在别人之下。②环堵：四围墙，常形容居屋狭小简陋。③积时凝滞者：长期积累下来的难以解决的问题。
（1）解释下列句中加点字的意思。
①同舍生皆被绮绣 　 　
②余则缊袍敝衣处其间 　 　
③还次蒲州驿 　 　
④咨以其事积时凝滞者 　 　
（2）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 　 　
A．①烨然若神人
②颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然
B．①足肤皲裂而不知
②下视其辙，登轼而望之
C．①时人莫之知也
②呼尔而与之，行道之人弗受
D．①则天甚异之
②父异焉，借旁近与之，即书诗四句
（3）用“/”给下面的语句断句，断两处。
循宪方复命使务有不决者意颇病之
（4）翻译下面文中画横线的句子。
①以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
②则天以问循宪，具以实对，因请以己官让之。
（5）阅读上面两选段，完成下面填空。（可用原文语句填写，也可以用自己的话概括）
①甲文重点写作者在求学过程中生活的艰苦，运用对比手法写了自己与“同舍生”不同的穿着打扮，存这方面作者的态度是 　 　。
②乙文中张循宪通过“咨以其事积时凝滞者，嘉贞随机应之，莫不豁然”和“命表又出意外”两件事，发现张嘉贞 　 　的特点。

（培优篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版九年级同步分层作业11 送东阳马生序
参考答案与试题解析
一．选择题（共3小题）
1．加点词意义用法相同的一项是（　　）
A．家贫无从致书以观 域民不以封疆之界
B．略无慕艳意 人物略不相睹
C．足肤皲裂而不知 国险而民附
D．四支僵劲不能动 诎右臂支船，而竖其左膝
【解答】A、“以”一为连词不译，一为介词“凭借”；
B、“略”皆为“一点”；
C、“而”一为转连，一为顺连；
D、“支”一为通假“肢”，一为动词“支撑”。
故选：B。
【点评】文言文中一词多义的字词比较多，学习时要注意归纳记忆，解答此类题目要根据句意辨析判断。
2．选出下面各句中“其”字用法不同的一项（　　）
A．门人弟子填其室 B．或遇其叱咄
C．其业有不精，德有不成 D．俟其欣悦
【解答】A“其”为代词“他”；
B“其”为代词“他”；
C“其”助词加强语气；
D“其”为代词“他”。
故选：C。
【点评】本题不难，各项中的“其”词义明确，易于判断。古汉语中多义词很多，尤其是虚词，平时学习要注意举一反三，注意辨析词的多义，弄清楚不同的意义不同的用法。
3．下面对文章《送东阳马生序》理解与分析不当的一项是 （　　）
A．为了勉励马生勤奋学习，作者现身说法，对马生的殷切期望，寓于其中。
B．作者意在告诉马生，学习条件越苦，成就便会越大。
C．本文从得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦四个方面讲述了作者求学的艰难。
D．本文是作者给同乡后学的临别赠言以记叙为主，笔法简洁。
【解答】A．正确；
B．有误，本文中讲到的学习条件与成就没有必然联系；
C．正确；
D．正确。
故选：B。
【点评】本题考查对文学常识的认知能力。解答此类问题，需要我们掌握重点作家作品。
二．基础知识（共1小题）
4．基础梳理。
（1）写出下列加点字的通假字并解释其意思。
①四支僵劲不能动 　同“肢”，肢体。　
②同舍生皆被绮绣 　同“披”，穿。　
③与之论辨 　同“辩”，论辩。　
（2）解释下列加点词的意思。
①又患无硕师名人与游 　动词，担忧，忧虑。　
无冻馁之患矣 　名词，忧患。　
②益慕圣贤之道　名词，学说。　
余故道为学之难以告之 　动词，说。　
③礼愈至　形容词，周到。　
至舍，四支僵劲不能动 　动词，到。　
④今诸生学于太学 　诸：众，各。　
假诸人而后见也 　别人。　
⑤余故道为学之难以告之 　副词，特意。　
故余虽愚 　连词，所以。　
故不为苟得也 　连词，所以。　
⑥生以乡人子谒余 　凭借。　
以是人多以书假余 　因此。　
以衾拥覆 　用。　
以中有足乐者 　因为。　
俯身倾耳以请 　相当于“而“。　
余故道为学之难以告之 　表目的，来。　
【解答】（1）①句意：四肢僵硬动弹不得。支：同“肢“，肢体。
②句意：同学舍的人都穿着华丽的衣服。被：同“披“，穿。
③句意：同他论辩。辨：同“辩“，论辩。
（2）①句意：又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往。患：动词，担忧，忧虑。
句意：没有受冻挨饿的忧患。患：名词，忧患。
②句意：我更加仰慕古代圣贤的学说。道：名词，学说。
句意：我特地将自己治学的艰难告诉他。道：动词，说。
③句意：礼节更加周到。至：形容词，周到。
句意：到了学舍，四肢僵硬动弹不得。至：动词，到。
④句意：如今的学生们在太学中学习。诸：众，各。
句意：从别人处借来然后才能学到。诸：别人。
⑤句意：我特地将自己治学的艰难告诉他。故：副词，特意。
句意：所以我虽然愚笨。故：连词，所以。
句意：所以我不肯做我不喜欢的事情。故：连词，所以。
⑥句意：马生以同乡晚辈的身份拜见我。以：凭借。
句意：因此有很多人愿意把书借给我。以：因此。
句意：用被子裹着我。以：用。
句意：因为心中有足以快乐的事情。以：因为。
句意：俯下身子，侧着耳朵，恭敬地请教。以：相当于“而“。
句意：我特地将自己治学的艰难告诉他。以：表目的，来。
答案：
（1）①同“肢“，肢体。
②同“披“，穿。
③同“辩“，论辩。
（2）①动词，担忧，忧虑。
名词，忧患。
②名词，学说。
动词，说。
③形容词，周到。
动词，到。
④众，各。
之于。
⑤副词，特意。
连词，所以。
连词，所以。
⑥凭借。
因此。
用。
因为。
相当于“而“。
表目的，来。
【点评】文言文常见通假字：
说（yuè）：同“悦”，愉快。
女：同“汝”，你。
知：同“智”，聪明。
还：同“旋”，回转，掉转。
亡：同“无”。
帖：同“贴”。
火：同“伙”。
尔：同“耳”，相当于“罢了”。
锡：假借为赐，表示赐给、赏赐。
见：同“现”。
坐：同“座”。
扳：同“攀”，牵，引。
反：同“返”。
惠：同“慧”，聪明。
阙：同“缺”。
丁宁：同“叮咛”，嘱咐。
华：同“花”。
火：同“伙”，古代军队的组织，十人为“一火”。
羞：同“馐”，美味的食品。
直：同“值”，价值。
尊：同“樽”，古代盛酒的器具。通常来说，唐人多用“樽”，宋人常用“尊”。
蚤：同“早”。
三．解答题（共3小题）
5．《送东阳马生序》与《孙权劝学》同以“劝学”为主题，两篇文章在表达效果上有何不同？
【解答】本题考查比较能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。《孙权劝学》中“卿今当涂掌事，不可不学”和“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”可以看出：孙权是先指出学（学习、读书）的必要（重要）性，继而现身说法，劝说吕蒙多读书。《送东阳马生序》中，宋濂是先说自己求学时多么的不容易来勉励马生学习的，这种现身说法的形式更容易为对方接受。据此作答，意对即可。
答案：
孙权先指出学学习、读书的必要性，继而现身说法，劝说吕蒙多读书，从而使吕蒙欣然接受自己的劝告，努力读书学习；宋濂则直接从自身学习经历说起，叙自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，以此勉励马生刻苦读书，更容易为马生接受。
【点评】解答此类课内阅读比较问题，一定要结合文章具体内容分析。
6．读完《送东阳马生序》，你从中得到什么启示？
【解答】首先要了解文章所写作者克服困难求学的经历以及作者执着的精神，从这个方面来结合现实生活来谈即可。
答案：求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成。勤奋学习是取得成绩的根源。
【点评】学习一篇文章，不仅要了解文章的内容和写作方法，更要根据内容理解作者所表达的思想，得之启迪。
7．《送东阳马生序》作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？
【解答】根据平时的所学所记，理解本文中心内容主要是表达作者求学的艰难和执着精神，从这个角度来理解，就可以知道写老师的表现是为了起到烘托作用，突出作者求学的艰难。答题时点明烘托的方法，具体说明即可。
答案：
老师的严厉，衬托作者虔诚和恭敬的学习态度，突出他求师的艰难。
【点评】此问题涉及写作方法，学习时要理解掌握。
四．文言文阅读（共1小题）
8．阅读下面文言文选段，完成下列各题。
【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（节选自《送东阳马生序》）
【乙】张嘉贞落魄有大志，亦不自异，亦不下人①，自平乡尉免归乡里。布衣环堵②之中，萧然自得。时人莫之知也。张循宪以御史出，还次蒲州驿。循宪方复命使务有不决者意颇病之。问驿吏曰：“此有好客乎？”驿吏白以嘉贞，循宪召与相见，咨以其事积时凝滞者③，嘉贞随机应之，莫不豁然。及命表又出意外。他日，则天以问循宪，具以实对，因请以已官让之。则天曰：“卿能举贤，美矣，朕岂可无一官自进贤耶？”乃召见内殿，隔帘与语，嘉贞仪貌甚伟，神采俊杰，则天甚异之。翌日，拜监察御史。
（节选自《大唐新语•张嘉贞》）
【注】①下人：下于人，在别人之下。②环堵：四围墙，常形容居屋狭小简陋。③积时凝滞者：长期积累下来的难以解决的问题。
（1）解释下列句中加点字的意思。
①同舍生皆被绮绣 　同“披”，穿。　
②余则缊袍敝衣处其间 　破　
③还次蒲州驿 　停留，住宿　
④咨以其事积时凝滞者 　咨询或询问　
（2）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 　D　
A．①烨然若神人
②颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然
B．①足肤皲裂而不知
②下视其辙，登轼而望之
C．①时人莫之知也
②呼尔而与之，行道之人弗受
D．①则天甚异之
②父异焉，借旁近与之，即书诗四句
（3）用“/”给下面的语句断句，断两处。
循宪方复命使务有不决者意颇病之
（4）翻译下面文中画横线的句子。
①以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
②则天以问循宪，具以实对，因请以己官让之。
（5）阅读上面两选段，完成下面填空。（可用原文语句填写，也可以用自己的话概括）
①甲文重点写作者在求学过程中生活的艰苦，运用对比手法写了自己与“同舍生”不同的穿着打扮，存这方面作者的态度是 　略无慕艳意　。
②乙文中张循宪通过“咨以其事积时凝滞者，嘉贞随机应之，莫不豁然”和“命表又出意外”两件事，发现张嘉贞 　才能超群　的特点。
【解答】（1）本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。
①句意为：与我同住别的同学都穿着华丽的衣服。被：同“披”，穿。
②句意为：我却穿着破破烂烂的衣服和他们生活在一起。敝：破。
③句意为：回来的时候投宿在蒲州驿馆。次：停留，住宿。
④句意为：拿那些困惑了自己很长时间没有及时解决的问题咨询他。咨：咨询或询问。
（2）本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答本题要借助于平时的知识积累，因此平时要对文言词语归类记忆。
A．①句意为：光鲜亮丽好像神仙一样。然：……的样子。②句意为：博陵崔州平，颍川的徐庶徐元直跟诸葛亮交情很好，说是确实这样。然：这样。
B．①句意为：脚上的皮肤都冻裂却不知道。而：表示转折关系的连词。②句意为：下车查看齐军车轮留下的痕迹，再登上车前的横木望齐军的队形。而：表示顺承关系的连词。
C．①句意为：当时的人都不了解他。之：“莫之知”宾语前置的标志。②句意为：（如果）没有礼貌地吆喝着给人（吃），就是过路的饥饿的人都不会接受。之：代词，代张嘉贞。
D．①句意为：武则天很欣赏。异：形容词的意动用法，以……为异。②句意为：父亲对此感到惊奇，就向邻居借书写工具来给仲永，立即书写了四句诗。异：形容词的意动用法，以……为异。
故选：D。
（3）本题考查文言断句的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。
“循宪方复命使务有不决者意颇病之”的意思为：循宪将要汇报情况，出使的事情还有没有解决的，心中很是忧虑。根据句意“循宪将要汇报情况”判断第一处在“循宪方复命”后停顿，根据句意“出使的事情还有没有解决的”判断第二处在“使务有不决者”后停顿。
（4）本题考查重点句子的翻译。翻译时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅，注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
①句中重点词有：足，足以、足够；不若，不如。
句意为：因为（我）内心有足够值得快乐的事，就不觉得吃的穿的不如别人。
②句中重点词有：对，回答。因，于是。
句意为：武则天拿这件事询问张循宪，张循宪全部按实际情况回答，于是请求把自己的官职让给张嘉贞。
（5）本题考查对文言文文本内容的理解与分析能力。解答时，需要通晓全文大意，理解相关词句，分析理解相关词句，分析其含义及在文中的作用。
①作者在求学过程中生活的艰苦，与“同舍生”的物质条件无法攀比，但作者却乐在其中，原因是他在学习中找到了快乐，对“同舍生”的物质条件根本不羡慕，用文章中的话就是“略无慕艳意”。
②张循宪的滞涩之处张嘉贞能帮助处理，足见他的智谋过人，起草表章更让张循宪大喜，所以张嘉贞是个才能超群的人。
答案：
（1）①同“披”，穿；②破；③停留，住宿；④咨询或询问
（2）D。
（3）循宪方复命/使务有不决者/意颇病之。
（4）①因为（我）内心有足够值得快乐的事，就不觉得吃的穿的不如别人。
②武则天拿这件事询问张循宪，张循宪全部按实际情况回答，于是请求把自己的官职让给张嘉贞。
（5）①“略无慕艳意”或根本不羡慕。
②才能超群。
【点评】“舍”的解释：
至舍（shè学舍，书馆）
屋舍俨然（shè房屋）
舍文轩而窃敝舆（舍弃）
便舍船，从口入（舍弃）
意难决舍（丢开，离去）
故决然舍去（丢开，离去）
舍与你的（施舍）