六年级英语上册教案- Unit 3 My weekend plan . -人教版（三年级起点）
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教材版本 | 人教版PEP 三年级起点 | ||||
学科 | 英语 | ||||
年级 | 六年级上册 | ||||
课题名称 | Unit 3 My weekend plan ( part A Let’s learn) | ||||
教学内容 | 本单元主要学习运用一般将来时的重点句型what are you going to do ? I’m going to … 讲述有关做计划的内容，本节课的内容重在学生运用将来时进行对话。第一部分主要以四个新词组为语言素材进行听和说的练习，让学生用将来时句型操练对话。教师在教学中应该着重于对句型结构的操练上，让学生对其语法结构和意义有所了解，但不必过度讲解或纠缠于语法。第二部分是在第一部分的基础上进行提升，要求学生运用所学的新知识写下自己的计划，意在培养学生写及综合运用语言的能力。 | ||||
学情分析 | 六年级的学生已具备简单的语言表达能力，他们已学习过两种时态，即现在进行时和一般现在时，同时学生们已学过一些表示各类活动的词组，能够为本节课提供所需的知识储备。设计本节课时须要遵循学生爱玩、好表现的特点选择恰当的教学方法。如词组游戏、对话、个人展示、小组合作。 | ||||
教学目标 | 知识与技能 | 1.能够听、说、读、写本课时主要单词或词组：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week.21·cn 2.能够听、说、认读句子：What are you going to do today? I'm going to…并能在实际情境中正确使用。 3.用简单英语制定周末计划 | |||
情感态度与价值观 | 培创设真实情境，引导并培养学生合理安排自己的时间，培养学生的团队合作意识。 | ||||
教学重点 | 能准确、自如地运用be going to 句型描述自己的活动计划，并与他人交流 | ||||
教学难点 | 能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。 | ||||
教学过程 | |||||
教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 教学目的 | ||
Step 1 Review
| 1）用所学句型How do you come to school?提问。 2）引导学生用How do you come to school?提问。
| 1）个别学生回答，全班听并复述。 2）全班提问，个别回答。 | 复习旧知，巩固所学内容，吸引学生注意力，为新课热身 | ||
Step 2 Lead-in | 课件呈现日历，引导学生学习本课表示时间的词: today,tomorrwo, tonight, this week, next week, this morning, this afternoon, this evening | 利用课件理解新词词意并跟读。 | 借助日历让学生理解本课表示将来时间的含义，为本课学习一般将来时作铺垫。 | ||
Step 3 Presentation | 以图片形式呈现本课重点词组，教读,呈现重点句型：--What are you going to do tomorrow? --I’m going to….对一般将来时态进行简单解说。 | 看图学习新词组，跟读句型，初步理解be going to的用法。 | 图片形象生动，能帮助学习掌握本课重点词组，同时，通过反复跟读句型形成语感，为下一步的对话作准备。 | ||
Step 4 Practice | 1）呈现多组图片，引导学生说出英文词组。 2）用“What are you going to do tomorrow?”提问某个学生，引导学生用-I’m going to…回答。让学生根据实际情况运用所学句型进行两两对话。 3）提问“What is he/she going to do tomorrow?”引导学生用第三人称回答。 | 1) 根据图片内容说出英文词组 2) 和同桌运用重点句型进行对话。 3) 全班复述同学的回答。 | 多组图片能够为学生提供语言素材，通过情景对话加深理解本课重点句型。 | ||
Step 5 Listening practice | 播放听力内容,让学生选择图片，并引导学生用句子表达图片内容。 | 认真听，选择正确的图片填入表格，借助图片说句子，完成MS. Qin的周末计划。 | 不拘泥于现有教材，通过自制听力材料，让学生以听的方式了解老师的周末计划，能够增加教学的趣味性，激发学生的求知欲望，并为下一步学生制定计划作示范。 | ||
Step 6 Consolidation | 让学生制定自己的周末计划。 | 制定自己的周末计划，并写上课本表格内，最后作汇报。 | 培养学生合理安排自己的时间，通过写的方式巩固本课的句型，以汇报形式提高学生的语言表达能力。 | ||
Step 7 Extention | 用本课重点句型采访其中两个学生的，并作记录，最后向全班汇报采访结果，为学生的调查活动作示范。 | 用所学句子采访本小组内成员明天要做的活动，组长记录，最后做报告
| 培养学生合作意识，小组形式能让后进生有展示自己的机会，增强学好英语的信心。最后的报告形式能在听、说和演中培养学生综合语言运用能力。 | ||
Step 8 Extention | 呈现图片让学生总结所学词组及句型。 | 总结所学内容并大声朗读。 | 有总结，有收获。 | ||
Step 9 Homework | 布置作业 | 根据第25页所填写内容，写下周末计划
| 经过一节课的读读、说说，以写的形式作为作业，让学生静下心来理解一般将来时的用法，巩固句型。 | ||
板书设计 | |||||
Unit 3 My weekend plan2 --What are you going to do tomorrow？ --I am going to visit grandparents. see a film go to the supermarket take a trip 21世 | |||||
教学反思：
通过教学实践，本节课有以下几点反思。
优点一：对教材的处理比较到位。
第一部分主要学习几个动词短语，我能在原有基础上拓展，丰富学生对话的内容，结合学生的实际为他们提供更多的活动短语，同时，不只局限于第一人称的表达，我还通过转换提问的方式融入第三人称，培养学生综合运用语言的能力。能根据第二部分素材增加自己编辑的听力内容，提高学生的听力水平，也能降低第二部分写的难度。循序渐进，比较符合学生认知规律。
优点二：创设情境与任务相结合。
语言学习要为学生创设真实或半真实的情境，通过对话、小组合作等活动进行大量的口头输出练习，提高学生学习兴趣，挖掘学生内在潜能。通过小组合作学习，培养学生的合作意识。
优点三：对学生进行及时有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，我用大量不同词汇的口语表扬，对学生学习过程中的表现及反映的情感、态度、策略等方面进行及时的评价，发现学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。
不足之处：
学生参与不平和
大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了学生听课的积极性，提高学生实际的语言交流能力。但一些学困生课中比较被动，有些活动环节对他们有难度。因此，往后教学中希望能根据不同层次学生设计教学任务，使不同层次的学生在原有基础上有所提高。
