小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册8 雨点儿教案

8.《雨点儿》教学设计

教学目标：

1.认识12个生字和三撇，穴宝盖、立刀3个偏旁。会写“问”字。理解“飘落”和“数不清”的意思。

2.能正确，流利的朗读课文。读好对话。

3.初步理解课文内容，感受雨点给大地带来的美好变化。

教学重、难点

1.学会识字方法，认识12个生字。

2.理解“飘落”和“数不清”的意思。

教学准备

多媒体课件，生字词卡片。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

导学：今天，有一位神秘的人物也来到了我们的教室，他藏起来了，就藏在我们的大屏幕后面。他说如果这堂课我们能闯过这三关，他就与你们见面了。第一关是我会认，要认会12个字。第二关我会读，把课文读流利。第三关我会写，会写一个字。这个神秘人物就会闪亮登场，想不想见到他？好，我们准备闯关吧。上课。

1.咱们先伴随着美妙的音乐《小雨点》，一起来猜个谜语吧！（出示课件 ）

2.生活中你见过什么样的雨呢？你又观察过什么样的雨呢？

3.揭示题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。（出示课件）现在我们就把雨点请到我们的教室好吗？跟老师一起书空(板书课文题目)“8《雨点儿》”。注意邀请雨点，还要把他的名字读出来，哪位同学愿意邀请他。

4．师指导读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。

二、初读课文，自学生字

1.雨点有大有小，大雨点和小雨点他们是非常好的朋友，他们从空中落下来时发生了很多事情。想知道吗？请同学们仔细看，仔细听。（课件课文录音）

2.同学们听得非常认真，想不想自己到文中去认识一下大雨点和小雨点。请同学们轻轻的把书打到87页。端好书，生：仔细看。听好老师的要求，请同学们自由读一遍课文，不认识的字借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。读完后把书放好坐端正。开始吧

3.请同学们快速浏览课文，在书中标画出自然段。

4.文中一共多少个自然段，我们共同看一看。（出示课件）

5.请同学们拿出铅笔，在书中圈出本课生字。圈好后在与同桌读一读。

三、检查自学情况

1．同学们请看，大屏幕上有许多字宝宝，请你借助拼音读一读。谁想当小老师带着大家读一读，指生读。

2.有风的时候，把字宝宝上的帽子给吹掉了，那么你还认识他们吗？（出示课件）。再找同学当小老师领读一下。读对我们跟读3遍（手势变花读），如果读错了我们就拍两下手

3.看到同学们学得这么认真，神秘人物又把字宝宝藏到词语里来了，大家还认得吗？（出示课件）指名读，其他同学拍手读

4.快看，词语宝宝又跑到苹果树上去了，我们快点把它摘下来吧，（出示课件）开火车。

5.同学们真棒，这么快就认识了这么多生字，我们的第一关是否通过呢？我们一起看 第一关通过（课件）

四、多种方法，随文识字

1．现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！

2．指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。

3.教学“彩”

导学：（课件雨点）瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙！

①同学们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？你能用文中的话回答吗？

②师画云彩。课件出示云彩。

③怎样记住“彩”字，记字形：用加一加的办法记住这个字。

④你在那还见过这个“彡”。认识新偏旁“彡”。

⑤请小老师领读词语“云彩”。

4.学习生字“数”。

①导问：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗？师先画几个雨点，问能数得清吗？接着再画很多雨点，让学生理解数不清的意思。

②（出示课件） “数不清”，齐读。

③说一说还在哪儿见过这个字。

预设：在数学书上。在数学书上要读做数学，所以说“数”是一个多音字。

④（出示课件）跟老师读“数不清、数学”。

师：生活是个大课堂，希望大家可以在具体的生活情境中认识更多的字。

师：谁还想读读这句话（出示课件第一段），看看你读的雨点儿是不是真的数不清？

5. 学习“飘落”

①雨点儿离开了云彩妈妈的怀抱，在天空中飘啊飘，落在大地上，这就叫----飘落 （出示课件词语“飘落）齐读三遍。

②飘落下来需要有什么的帮忙？（引导学生观察“飘”的右半部分“风”。）

师：所以飘这个字有风字旁。有些字可以从它的某一部分，就可以知道这个字大体意思。

③你还看过什么东西是飘落下来的？ 预设生：桃花    树叶   雪花  

④（出示课件）谁再来读读这句话，让雨点儿飘落下来？（抽生读）还可以再轻点儿，谁再读？

6．朗读第2～4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。

①雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了，说着悄悄话呢！它们在说什么？请你自由地读一读第2～4自然段。

②引导学生用书中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么？

③分角色朗读：先是师生配合读。这回女同学来当小雨点儿，男同学来当大雨点儿。老师读旁白。

间休：《写字操》

休息一下我们接着学习吧

④导学：在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗？（出示课件）看看用什么样的方法记住它们哪？前后4人为一组说说识字方法吧，一会每组选个代表来汇报你们组的想法

⑤生汇报识字方法

预设：

半：用数笔画的方法记忆。

空：穴＋工＝空，认识新偏旁“穴”，表示洞穴。

问：可以用加一加、换一换的方法，区分“问－闪－闻”。

到：用加一加的办法识记，组词：到处、到来。认识新偏旁“刂”。

方：谜语“一万点”。

没：联系生活实际记忆或说反义词识字：没—有。

⑥同学们的识字方法可真多。看到同学们表现这么好，我们自己奖励一下自己吧。我最好，我最棒，耶。

⑦再把我们认识的字宝宝放到文中来读一读吧。

⑧大雨点儿，小雨点儿都去了它们想去的地方，不久——

学生齐读最后一个自然段。

五、快乐游戏，巩固生字

师：我们一年三班的同学真了不起，能有那么多方法识字，还能流利的读课文。下来我们来做两个游戏吧

1．游戏：找朋友。（课件出示）

2．游戏：让花更红。

师：小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们同学的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了(课件演示）

3．将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。

4．指名读。评议。

（课件第二关通过）

六、指导书写

师：大雨点和小雨点都累了，他们愿意帮助花草，那么你们愿意帮助自宝宝回家吗？好我们进入第三关，神秘人物说，如果我们通过最后一关，他就马上与我们见面了

1．出示：问、找同学来读一读，

2．仔细观察书上这个“问”的结构和占格特点。是怎么写的？

3．找同学说一说笔顺，老师边范写边讲解“问”字，出示课件上的“问”字笔顺，共同书空、

4.请同学们拿出铅笔，讲解执笔和坐姿。学生描写2个，教师巡视指导。讲评

5.学生书写1个。评比与欣赏。

同学们请看，第三关通过。神秘人物出现了。

七、小结

同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。