小学语文人教部编版五年级下册童年的发现教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版五年级下册童年的发现教学设计及反思，共6页。
童年的发现教学目标  1.通过作者发现胚胎的发育过程,体会作者童年的探索趣味。
2.懂得童年的幻想给童年带来的快乐。
3.了解课文“童真童趣”的特点。
4.有感情地朗读课文。2学情分析  学生已初步形成了比较稳定的学习习惯,具备了朗读默读的能力。随着年段的升高,一本薄薄的教科书已经远远不能满足学生的阅读需求,他们具有了扩大阅读面,提高阅读量的心理需求,因此教师不仅要引导学生钻研文本,与文本展开深层次的对话,还要为学生提供了大量阅读材料,语文主题丛书填补了阅读的空白,为学生打开了一扇阅读的窗户,使他们享受阅读的愉悦。3重点难点  重点是:引导学生入情入境地朗读课文,把握课文内容,感受人物的特点,体会作者的思想感情。难点:理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4教学过程师:上课生:老师好!师:同学们好,请坐!师:童年是美好的,童年是多姿多彩的,它也是天真烂漫的,那么我们每一个人的童年都充满着无数个为什么,这些为什么引领着我们去探索去发现,今天我们就一起走进童年的发现这篇课文,看一看这篇文章带给我们怎样不同的感受和体验。师:来!一起读课题生:14童年的发现师:看到这个课题以后你想知道什么?生1:童年发现了什么?生2:是谁的童年发现?生3:是怎么发现的师总结:是谁的童年发现?发现了什么?又是怎样发现的?请同学们带着这些问题默读课文。教师巡视师:好!停师:刚才提出的那些问题同学们是不是有的已经找到了答案,有的还没有找到答案,我们学完了这篇课文这些问题都会迎刃而解。师:谁能带大家读一下本科的新词?生1:胚胎 、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、淘气、绞尽脑汁、随心所欲、运转自如、生2:胚胎 、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、淘气、绞尽脑汁、随心所欲、运转自如、生齐读师:非常好,同学们已经掌握了本课的生词,并且已经初读了课文想一想本文到底讲了一件什么事(出示多媒体课件)生1:.................生2:.................师总结:课文重点写发现作者童年时,发现胚胎发育规律的过程。师板书(胚胎发育规律)师:同学们小组讨论文章围绕发现写了哪三件事?师巡视生1:我常常做梦,老师告诉我人是由飞鸟等进化来的。生2:我得出结论,人如何由小鱼进化成人的。生3:在生物课上被老师罚出教室。师:同学们说的非常准确文章围绕发现写了这样三件事,那么我童年的发现到底是什么呢?在文章找出相关的句子,开始!生:人是由细胞构成的.......从细胞变成小鱼经过了很长时间,现在这一段时间就折合成一个月,从小鱼变成青蛙,又得经过很长时间又折合成一个月,这样推算下来到变成了正好是九个月。师:同学们知道这是什么吗?这是达尔文的进化论呢,他在多大的时候发现的啊?生:9岁师:他在9岁的时候就发现了达尔文的进化论,我们一起通过图片看一看作者发现这个进化过程( 师播放图片)讲解:这是一个由低价到高级,由简单到复杂的变化过程。师:我在9岁的时候就有了如此重大的发现,当我发现这样的规律的时候是怎样的心情生:高兴、激动、得意、自豪、开心、师:我是怎样发现胚胎发育的规律的?又是怎样一步一步找到答案的呢?请同学们讨论并小组汇报。生1:我是在梦中发现的自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有飞行的天赋,于是便产生,想解决这个奇妙的问题。我们一起找到老师请她给我们解答,我经过思考终于找到了问题的答案。师:我们找到了老师,老师是怎样给我们解答的呢?我们一共问了几个问题?生:3个师:谁能找出来给大家读出来?生:为什么只有晚上睡觉时才长?那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?人怎么会是鸟呢?师:只有这三个问题吗?有没有潜藏的问题?梦里飞行说明你们是在长身体啊老师解释说,那老师了这样一句话说明同学们之前有没有对老师进行提问啊。生:问了师:那文中写出来了吗?生:没有师:谁能说一下我问了老师什么问题?生:老师我们为什么要在梦里飞行啊请同学表演老师与我的对话请同学点评演的怎么样师:他们俩演出了当时我与老师对话的那种感觉吗?当时我怀着怎么样的心情去问老师的,我非常好奇这个问题与老师一问一答、应该是对老师进行追问的语气请一组学生表演师:老师给我们的解答我们满意吗?生:不满意师:老师并没有给我们一个满意的答案由此激发了我们的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的,从文中哪句话能够看出来我对这件事的渴望?生:我想的是那样的痴迷,以至于从河里抓到一条鱼,我都会翻来覆去的看个仔细,恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。师:我对这件事情如此渴望,以至于痴迷,那我最后找到答案了吗?生:找到了。师:又是怎样被证实的?在什么时候得到证实的?生:在六年级生物课的时候,老师讲到达尔文进化论的时候发现自己的猜想被证实了。师:谁能给大家总结一下我是怎样一步步发现并证实的。生:找老师解答 仔细观察 认真思考师:在生物课上我笑出来声,老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。你怎么理解这句话?生:当老师讲到母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程时,我想起了自己的发现,居然跟进化论的观点完全一致,因此情不自禁的笑出了声音,本来这是再正常不过的反应,丝毫没有恶意。师:那么,为什么老师会以为我不怀好意呢?生:从课文中看老师年轻,讲的是人的发育和进化,话题过于敏感,老师讲课时一本正经的板着面孔,怕学生胡思乱想,其他同学也配合老师没有出生师:我明白了-----世界上重大的发明与发现有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。你怎么理解?生:嘲讽自己师:其实也讲出来科学事业发展过程中的某些真实情况,哥白尼等都有过这样的遭遇。从我的发现和发现过程,你觉得我是一个怎样的孩子?找出相关的句子来解释。生:富于幻想生:执着探索生:幽默风趣师:总的来说,费奥多罗夫是一个天真无邪 求知若渴 善于探究和想象的孩子。你想对她说些什么?动笔试着写一些。生读对作者说的话师:从我的童年发现中 你有什么启发或体会?生:我们无论想做一件什么事情,还是要做一件什么事情,都要冒着危险,都要有足够的勇气去面对......师找同学读课后延伸。