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人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第2课 诸侯纷争与变法运动 一等奖ppt课件
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这是一份人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第2课 诸侯纷争与变法运动 一等奖ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了学习目标，学科素养，知识点三孔子和老子，知识点四百家争鸣，研习1商鞅变法，研习2百家争鸣，完成课时作业二，Homework等内容，欢迎下载使用。
第2课 诸侯纷争与变法运动
1. 通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。 2. 了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。
1. 结合春秋战国时期的经济发展，从“唯物史观”角度认识变法运动的必然性。 2. 运用史料实证探究春秋战国时期的经济发展，各国为了富国强兵，变法成为战国时期的一股潮流，商鞅变法效果最为显著，“百家争鸣”是大变革的思想反映。
3. 结合春秋战国时期的纷争，从“家国情怀”角度认识诸侯纷争对民族交融和统一的作用。 4. 搜集老子、孔子、孟子、荀子和庄子的史料，从“史料实证”角度认识“百家争鸣”的主张，从“历史解释”角度认识“百家争鸣”的意义。
知识点一 列国纷争与华夏认同
(1) 阶段划分：东周分为________、战国两个阶段。 (2) 春秋五霸：春秋时期，________、晋国、楚国、吴国与越国先后建立了霸权。史书将这一时期建立霸权的诸侯国国君统称为______________。
(3) 战国七雄：春秋后期到战国前期，形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦7个大国，史称____________。 (4) 周灭亡：公元前256年被秦国吞并。
(1) 华夏由来：春秋时，中原各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷先进，自称为“华夏”。 (2) 华夏认同：在频繁往来和密切联系中，这些民族产生了____________观念。
春秋争霸战争是奴隶主之间为争夺领地展开的战争，是奴隶制性质；战国兼并战争是新兴地主阶级为达到统一而发动的战争，是封建制性质。
知识点二 经济发展与变法运动
(1) 农业 ① 耕作技术：__________出现，铁制农具开始使用，牛耕也得到推广。 ② 农田水利：各国纷纷兴建水利灌溉工程，如________、郑国渠、芍陂。
(2) 工商业 ① 原因：农业进步推动社会分工，促进了________的繁荣。 ② 发展表现：战国时，手工业分工更加细密；货币流通广泛；各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市；不少工商业主聚集了大量钱财，有的富比王侯。
(1) 背景：战国时期兼并战争日益剧烈，在这样的背景下，变法运动成为战国时期的一股潮流。 (2) 目的：___________。 (3) 影响：各国通过变法，推动了社会转型，逐步建立起君主专制的政治制度。
(4) 典型代表：秦国的___________。 ① 时间：公元前356年。 ② 主要内容：____________，奖励耕织。奖励军功，剥夺和限制贵族特权。强制大家庭拆散为个体小家庭，“废井田，开阡陌”。在民间实行什伍连坐，互相纠察告发。行政管理上普遍推行________，县的主要官员由君主任免。
③ 评价：战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革____________的一次变法。 ④意义：商鞅变法使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础。
春秋战国时期，人们开始使用铁犁牛耕并逐渐推广。铁犁的出现，使耕作效率大大提高。牛耕的运用，是我国农业技术史上农用动力的一次革命。农业进步推动社会分工，促进了工商业的繁荣。
“重农抑商”政策有利于巩固和发展新兴的小农经济，有利于确立和巩固地主阶级政权，有利于增强秦国的综合国力，为秦灭六国奠定了基础。但其不利于商品经济的发展，使抑商或轻商观念长期制约人们的思想，特别是封建社会后期成为经济发展的巨大障碍。
评论变法是否成功，要看它是否能推动生产力的发展，是否顺应历史的发展潮流。春秋战国时期是我国从奴隶社会向封建社会过渡的时期。商鞅变法维护了新兴地主阶级的利益，取消了奴隶主贵族的特权，以致秦孝公死后，商鞅被“车裂”。尽管如此，商鞅变法的措施顺应了历史发展的潮流，深入民心，在秦国得以延续，故“商鞅虽死，秦法未亡”。
(1) 生平：孔子是___________的创始人，名丘，字仲尼，出身于春秋后期鲁国没落贵族家庭。 (2) 思想主张 ① 仁：意为关爱他人，进而主张统治者__________，爱惜民力，“为政以德”，通过以身作则的道德感化来治理国家。
② 礼：孔子主张恢复西周等级森严的__________，但也承认制度随着时代变化应当有所改良。 (3) 教育成就：以______________的思想办学，打破了过去贵族阶层垄断文化教育的局面，推动了私学的发展。 (4) 文献整理：对《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等文献进行整理，后来这些文献成为儒家的经典。
(1) 生平：老子是________学派的创始人，姓李，名耳，字聃，春秋后期楚国人。 (2) 思想主张 ① 世界观：将天地万物本原归结为抽象的“道”。 ② 方法论：朴素的________。 (3) 政治主张：反对制度束缚，主张顺其自然，无为而治。
(1) 孔子的思想是积极入世，甚至“知其不可为而为之”，体现的是一种发挥人的主观能动性的执着精神；而老子是“知其不可为而不为”，是避世思想，是一种看破规律、尊重规律的超脱精神。 (2) 孔子的思想主要研究社会人际关系，重视人伦道德，对“天道”避而不谈；而老子思想则研究“天道”，用“道”来解释宇宙的起源和演变，对现实社会则消极避之。
春秋战国是社会大变革时期。社会经济的发展，促使阶级关系出现新变化。旧的贵族等级体系开始瓦解，新兴的士阶层崛起。他们提出了自己的政治社会主张和要求，试图影响现实政治。
(1) 背景：各国统治者出于争霸需要，礼贤下士，争相招揽人才。士人周游列国，颇受重用。 (2) 诸子百家 ① 儒家：代表人物为________和荀子。孟子认为人性善，提倡________。荀子认为人性恶，主张__________。 ② 道家：代表是庄子，崇尚逍遥自由。
③以邹衍为代表的阴阳家认为五行间相互促进又相互制约，提出了“_________”理论，代表了中国古代对自然界朴素的科学认识。 ④墨家：代表下层平民利益。墨子提倡节俭，主张“______”“________”，还提出了“________”的政治主张。 ⑤ 法家：代表新兴地主阶级利益。法家代表韩非主张以法为工具管理国家，控制臣民，体现了___________的政治思想。
(3) 影响：百家争鸣是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变化在思想领域内的反映，是中国历史上第一次波澜壮阔的思想解放运动。它不仅为新兴的地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础，而且成为后世中华思想文化的源头活水，影响十分深远。
材料一 设立20个等级的军功爵制度……没有军功的国君亲属不再拥有世袭的爵位。立有军功的平民，按其功劳的大小授予官爵。 ……全国划为41县，所有的县级官吏通由国君任免，领取国家的俸禄，可以随时任命、调职。
[思考1] 结合材料一概括商鞅变法涉及了哪些方面的问题？各是如何规定的？ [先试做] ____________________________________________________________________________________________________________________________________
问题：等级划分、官吏任免、对工商业的态度。 规定：以军功的大小授爵，由国君任免官吏，抑制工商业的发展。
……凡是从事“本业”而使粮食布帛增多者，免除本身的徭役；而追逐“末利”者，以及虽从事“本业”而因懒惰破产者，全家没入官府为奴。
材料二 秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭……庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。——《汉书·食货志》 [思考2] 材料二中的“务本”“王制”指什么？引用材料中的一句原文概括商鞅变法的作用。
[先试做] ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
“务本”指重视农业生产；“王制”指以井田制、分封制为基础的奴隶制度。“倾邻国而雄诸侯”或“王制遂灭”。
(1) 全面性：涉及政治、经济、军事、法律、思想文化、社会习俗以及日常行为准则，对奴隶制进行了全方位的改革。 (2) 进步性：以废除奴隶制贵族特权，促进封建经济发展，建立地主阶级专政为目的，是一次符合历史发展潮流的地主阶级改革。
(3) 彻底性：以法律形式推行各项改革措施，采取严厉手段加强思想控制，严惩反对势力，改变了“刑不上大夫”的固有传统。 (4) 有效性：创建了一系列适合社会发展的新制度，推动了政治进步和经济发展，为秦国富国强兵和统一全国奠定了基础。 (5) 持久性：商鞅不仅两次大规模推行变法，而且其主要措施一直为秦国继承和发展，是战国时期任何改革变法所不能比拟的。
1．商鞅认为：“事商贾，为技艺，皆以避农战；民以此为教，则粟焉得无少，而兵焉得无弱也！”显然，在商鞅看来工商业的发展( ) A．与农耕生产相辅相成 B．有利于国富兵强 C．妨碍耕战政策的实施 D．易助长奢靡之风
解析：根据材料“……皆以避农战……而兵焉得无弱也”可知在商鞅看来工商业的发展会导致农业劳动力减少，影响农业生产和士兵的战斗力，故C项正确。材料主要强调工商业的发展会影响农业的发展，而不是与农耕生产相辅相成，故A项错误。材料主要强调工商业的发展不利于国富兵强，故B项错误。奢靡之风在材料中没有体现，故D项错误。
2．商鞅携其家人仓皇出逃至秦国边境的关口，想找一个旅店投宿，遭到拒绝。因为按照秦国法律，客人投宿必须出示身份证件。商鞅怅然叹曰：“嗟乎，为法之敝，一至此哉！”商鞅变法中与之有关的是( ) A．推行县制 B．法令严酷 C．奖励军功 D．“燔诗书而明法令”
解析：根据材料，结合所学可知，根据商鞅颁布的法令，店主必须验明住店人的身份，否则就要受罚。这体现了商鞅变法中的法律严酷，故B项正确。题目没有涉及县制，故A项错误；奖励军功是强兵的措施，与题干无关，故C项错误；D项，“燔诗书而明法令”是加强思想专制的措施，与题干无关，故D项错误。
材料 某历史学家写道：“中国第一个黄金时代是从春秋末期到西汉王朝。在此期间，中国的社会发生了巨变，土地所有权从国君和贵族手中滑出，重新分配。新兴的地主阶级，向世袭的贵族阶级挑战……一个人的权力，决定于他的思想和能力，不完全决定于他的祖先成分……中国所有的古哲学思想和文化创造，在这个时代纷纷出现，使华夏人的思想学术进入空前辉煌时代。”
[思考]结合材料和所学知识，说明这个“黄金时代”的社会巨变有哪些？ [先试做] _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
巨变：①土地私有制代替了井田制，社会经济迅速发展。 ② 周王室衰微，诸侯进行争霸兼并战争，分封制瓦解，历史经历着划时代的变革。 ③战国时期士阶层的活跃，促进了文化的觉醒。 ④私学兴起，学术逐渐下移。
从“唯物史观”角度理解战国时期的社会变革与百家争鸣
(1) 背景 ① 经济：井田制崩溃，封建经济迅速发展。 ② 政治：周王室衰微，诸侯纷争，分封制瓦解。 ③ 阶级关系：士阶层的活跃和受重用。 ④ 思想文化：出现私人讲学，形成了一些思想流派。
(2) 流派：主要有道家、法家、墨家、儒家等流派。 (3) 特点：互相诘难、批驳；彼此吸收、融合。 (4) 影响 ① 思想上：是中国历史上第一次思想解放运动。 ② 文化上：是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。
3．春秋时期，孔子周游列国，宣扬德治；孟子游说诸侯，推行仁政；墨子聚众讲学，抨击暴政；韩非著书立说，开创法家；孙武远涉吴国，大展治军之才。他们共同的出发点是( ) A．顺应变革潮流厚古薄今 B．铲除周制弊端加强集权 C．辅佐各国诸侯富国强兵 D．出谋划策改善君王统治
解析：春秋战国时期，社会处于动荡时期，百家争鸣学派思想家纷纷从自己的立场出发，主要是为君王统治出谋划策，故D项正确；A项中厚古薄今说法错误；孔子是维护周礼，故B项错误；C项中“辅佐”说法错误。
4．战国时期某学派认为人们的智谋是在长期作战中成长起来的，主张通过农战的实际斗争，培养“智术能法之士”。这一学派是( ) A．儒家 B．道家 C．墨家 D．法家
解析：结合所学知识可知，题干材料“智谋……农战……智术能法之士”反映了法家重视农战、智谋和法术的思想，故D项符合题意；战国时期儒家并不主张智谋、法术，故A项不符合题意；道家主张“无为而治”，故B项不符合题意；墨家主张“兼爱”“非攻”，故C项不符合题意。
1．春秋战国时期的争霸战争实现了局部的统一，推动了全国统一的进程；兼并战争也加速了民族融合的进程，周边民族也产生了华夏认同观念。 2．商鞅变法在政治、经济、思想等各个方面进行了根本的变革，使得我国逐步地由奴隶社会向封建社会转变。 3．春秋时期，孔子提出“仁”的学说，创立儒家学派。战国时期，孟子、荀子发展了儒家思想。
4．道家主张“无为”；法家主张奖励耕战，推行严刑峻法；墨家提倡“兼爱”“非攻”。 5．百家争鸣是中国历史上第一次波澜壮阔的思想解放运动，不仅为新兴地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础，而且成为后世中华思想文化的源头活水，影响深远。
1．“画野分民乱井田，百王礼乐散寒烟”反映了春秋战国时期的时代特征是( ) A．社会动荡变革 B．争霸战争频繁 C．思想文化繁荣 D．社会生产力的发展
解析：从诗句中可以看到，井田制被破坏，礼乐制崩溃，说明春秋战国时期社会呈现动荡变革的特征，故A项正确；争霸战争频繁属于材料中部分信息，故B项错误；材料中没有体现思想文化，故C项错误；生产力发展是促使材料现象出现的原因，故D项错误。
2．战国时期，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更广泛。这说明了( ) A．华夏认同观念增强 B．分封制的崩溃 C．血缘政治得到加强 D．中央集权加强
解析：从材料中的“戎狄蛮夷逐渐融入华夏族”“华夏族……分布更广泛”可以看出，华夏文明对周边部族的吸引力增强，周边部族对华夏文明的认同感也在增强，故A项正确；分封制的崩溃、中央集权加强在材料中没有体现，故B、D两项错误；血缘政治得到加强的表述与战国时期的史实不符，故C项错误。
3．西周官学对“非我族类”、贫与贱者不教。到了春秋时期，孔子兴办私学，不仅把教育推及“蛮夷”，而且打破了“礼不下庶人”的等级制度。这种把贵族文化大众化的举措( ) A．促进了传统文化的发展与转型 B．结束了商周时期世官制度 C．使我国学校教育开始普及 D．推动儒学过渡为社会主流思想
解析：根据题干结合所学知识可知，孔子“有教无类”的主张将贵族文化大众化，打破了贵族垄断教育的局面，推动了官学下移，为春秋战国时期百家争鸣创造了条件，进而奠定了中国传统文化的基础，促进了传统文化的继承发展，故A项符合题意。B项，材料所述与选官制度无关，且春秋战国时期世官制尚未结束，故排除。C项，孔子首开私学之风，材料未体现学校教育模式，“普及”说法明显错误，故排除。D项，春秋时期孔子创立儒学，西汉时期儒学成为封建正统思想，故排除。
4．孔子在人际关系上倡导“仁”，而孟子将“仁”发展成为“仁政”，强调了其治国理政的功用。这一变化( ) A．体现了儒学应时革新 B．促进了儒学的世俗化 C．提升了儒学政治地位 D．开启了儒与法的争鸣
解析：由孔子的“仁”发展到孟子的“仁政”，这体现了儒学由哲学思想发展为治国思想，强调了儒学治国理政的功用。这一变化体现了儒学的与时俱进，故A项正确；宋明理学促进了儒学的世俗化，故B项错误；董仲舒新儒学提升了儒学政治地位，成为正统思想，故C项错误；百家争鸣开启了儒与法的争鸣，故D项错误。
5．阅读材料，完成下列要求。 材料一 由于中国文明具有注重现世的性质，所以中国杰出的思想家都倾向于首先当注重实际的政治家，对争取各国统治者接受他们的观点很感兴趣。他们在旅行和辩论的过程中，吸引信徒，逐渐形成各哲学学派。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二 凡制度、典礼所及者，除宗法、丧服数大端外，上自天子、诸侯，下至大夫、士止，民无与焉，所谓“礼不下庶人”是也。——王国维《殷周制度论》
(1) 根据材料一并结合所学知识，回答春秋战国时期百家争鸣出现的背景是什么？
背景：社会经济政治和文化都发生剧烈变化，一批思想家互相争辩互相学习，各自提出关于社会自然和人生的主张。
(2) 根据材料二并结合所学知识，说明先秦时期的儒家思想的特点。其代表人物有哪些？
特点：提倡德治和仁政。代表人物：孔子、孟子和荀子。
第2课 诸侯纷争与变法运动
1. 通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。 2. 了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。
1. 结合春秋战国时期的经济发展，从“唯物史观”角度认识变法运动的必然性。 2. 运用史料实证探究春秋战国时期的经济发展，各国为了富国强兵，变法成为战国时期的一股潮流，商鞅变法效果最为显著，“百家争鸣”是大变革的思想反映。
3. 结合春秋战国时期的纷争，从“家国情怀”角度认识诸侯纷争对民族交融和统一的作用。 4. 搜集老子、孔子、孟子、荀子和庄子的史料，从“史料实证”角度认识“百家争鸣”的主张，从“历史解释”角度认识“百家争鸣”的意义。
知识点一 列国纷争与华夏认同
(1) 阶段划分：东周分为________、战国两个阶段。 (2) 春秋五霸：春秋时期，________、晋国、楚国、吴国与越国先后建立了霸权。史书将这一时期建立霸权的诸侯国国君统称为______________。
(3) 战国七雄：春秋后期到战国前期，形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦7个大国，史称____________。 (4) 周灭亡：公元前256年被秦国吞并。
(1) 华夏由来：春秋时，中原各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷先进，自称为“华夏”。 (2) 华夏认同：在频繁往来和密切联系中，这些民族产生了____________观念。
春秋争霸战争是奴隶主之间为争夺领地展开的战争，是奴隶制性质；战国兼并战争是新兴地主阶级为达到统一而发动的战争，是封建制性质。
知识点二 经济发展与变法运动
(1) 农业 ① 耕作技术：__________出现，铁制农具开始使用，牛耕也得到推广。 ② 农田水利：各国纷纷兴建水利灌溉工程，如________、郑国渠、芍陂。
(2) 工商业 ① 原因：农业进步推动社会分工，促进了________的繁荣。 ② 发展表现：战国时，手工业分工更加细密；货币流通广泛；各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市；不少工商业主聚集了大量钱财，有的富比王侯。
(1) 背景：战国时期兼并战争日益剧烈，在这样的背景下，变法运动成为战国时期的一股潮流。 (2) 目的：___________。 (3) 影响：各国通过变法，推动了社会转型，逐步建立起君主专制的政治制度。
(4) 典型代表：秦国的___________。 ① 时间：公元前356年。 ② 主要内容：____________，奖励耕织。奖励军功，剥夺和限制贵族特权。强制大家庭拆散为个体小家庭，“废井田，开阡陌”。在民间实行什伍连坐，互相纠察告发。行政管理上普遍推行________，县的主要官员由君主任免。
③ 评价：战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革____________的一次变法。 ④意义：商鞅变法使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础。
春秋战国时期，人们开始使用铁犁牛耕并逐渐推广。铁犁的出现，使耕作效率大大提高。牛耕的运用，是我国农业技术史上农用动力的一次革命。农业进步推动社会分工，促进了工商业的繁荣。
“重农抑商”政策有利于巩固和发展新兴的小农经济，有利于确立和巩固地主阶级政权，有利于增强秦国的综合国力，为秦灭六国奠定了基础。但其不利于商品经济的发展，使抑商或轻商观念长期制约人们的思想，特别是封建社会后期成为经济发展的巨大障碍。
评论变法是否成功，要看它是否能推动生产力的发展，是否顺应历史的发展潮流。春秋战国时期是我国从奴隶社会向封建社会过渡的时期。商鞅变法维护了新兴地主阶级的利益，取消了奴隶主贵族的特权，以致秦孝公死后，商鞅被“车裂”。尽管如此，商鞅变法的措施顺应了历史发展的潮流，深入民心，在秦国得以延续，故“商鞅虽死，秦法未亡”。
(1) 生平：孔子是___________的创始人，名丘，字仲尼，出身于春秋后期鲁国没落贵族家庭。 (2) 思想主张 ① 仁：意为关爱他人，进而主张统治者__________，爱惜民力，“为政以德”，通过以身作则的道德感化来治理国家。
② 礼：孔子主张恢复西周等级森严的__________，但也承认制度随着时代变化应当有所改良。 (3) 教育成就：以______________的思想办学，打破了过去贵族阶层垄断文化教育的局面，推动了私学的发展。 (4) 文献整理：对《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等文献进行整理，后来这些文献成为儒家的经典。
(1) 生平：老子是________学派的创始人，姓李，名耳，字聃，春秋后期楚国人。 (2) 思想主张 ① 世界观：将天地万物本原归结为抽象的“道”。 ② 方法论：朴素的________。 (3) 政治主张：反对制度束缚，主张顺其自然，无为而治。
(1) 孔子的思想是积极入世，甚至“知其不可为而为之”，体现的是一种发挥人的主观能动性的执着精神；而老子是“知其不可为而不为”，是避世思想，是一种看破规律、尊重规律的超脱精神。 (2) 孔子的思想主要研究社会人际关系，重视人伦道德，对“天道”避而不谈；而老子思想则研究“天道”，用“道”来解释宇宙的起源和演变，对现实社会则消极避之。
春秋战国是社会大变革时期。社会经济的发展，促使阶级关系出现新变化。旧的贵族等级体系开始瓦解，新兴的士阶层崛起。他们提出了自己的政治社会主张和要求，试图影响现实政治。
(1) 背景：各国统治者出于争霸需要，礼贤下士，争相招揽人才。士人周游列国，颇受重用。 (2) 诸子百家 ① 儒家：代表人物为________和荀子。孟子认为人性善，提倡________。荀子认为人性恶，主张__________。 ② 道家：代表是庄子，崇尚逍遥自由。
③以邹衍为代表的阴阳家认为五行间相互促进又相互制约，提出了“_________”理论，代表了中国古代对自然界朴素的科学认识。 ④墨家：代表下层平民利益。墨子提倡节俭，主张“______”“________”，还提出了“________”的政治主张。 ⑤ 法家：代表新兴地主阶级利益。法家代表韩非主张以法为工具管理国家，控制臣民，体现了___________的政治思想。
(3) 影响：百家争鸣是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变化在思想领域内的反映，是中国历史上第一次波澜壮阔的思想解放运动。它不仅为新兴的地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础，而且成为后世中华思想文化的源头活水，影响十分深远。
材料一 设立20个等级的军功爵制度……没有军功的国君亲属不再拥有世袭的爵位。立有军功的平民，按其功劳的大小授予官爵。 ……全国划为41县，所有的县级官吏通由国君任免，领取国家的俸禄，可以随时任命、调职。
[思考1] 结合材料一概括商鞅变法涉及了哪些方面的问题？各是如何规定的？ [先试做] ____________________________________________________________________________________________________________________________________
问题：等级划分、官吏任免、对工商业的态度。 规定：以军功的大小授爵，由国君任免官吏，抑制工商业的发展。
……凡是从事“本业”而使粮食布帛增多者，免除本身的徭役；而追逐“末利”者，以及虽从事“本业”而因懒惰破产者，全家没入官府为奴。
材料二 秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭……庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。——《汉书·食货志》 [思考2] 材料二中的“务本”“王制”指什么？引用材料中的一句原文概括商鞅变法的作用。
[先试做] ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
“务本”指重视农业生产；“王制”指以井田制、分封制为基础的奴隶制度。“倾邻国而雄诸侯”或“王制遂灭”。
(1) 全面性：涉及政治、经济、军事、法律、思想文化、社会习俗以及日常行为准则，对奴隶制进行了全方位的改革。 (2) 进步性：以废除奴隶制贵族特权，促进封建经济发展，建立地主阶级专政为目的，是一次符合历史发展潮流的地主阶级改革。
(3) 彻底性：以法律形式推行各项改革措施，采取严厉手段加强思想控制，严惩反对势力，改变了“刑不上大夫”的固有传统。 (4) 有效性：创建了一系列适合社会发展的新制度，推动了政治进步和经济发展，为秦国富国强兵和统一全国奠定了基础。 (5) 持久性：商鞅不仅两次大规模推行变法，而且其主要措施一直为秦国继承和发展，是战国时期任何改革变法所不能比拟的。
1．商鞅认为：“事商贾，为技艺，皆以避农战；民以此为教，则粟焉得无少，而兵焉得无弱也！”显然，在商鞅看来工商业的发展( ) A．与农耕生产相辅相成 B．有利于国富兵强 C．妨碍耕战政策的实施 D．易助长奢靡之风
解析：根据材料“……皆以避农战……而兵焉得无弱也”可知在商鞅看来工商业的发展会导致农业劳动力减少，影响农业生产和士兵的战斗力，故C项正确。材料主要强调工商业的发展会影响农业的发展，而不是与农耕生产相辅相成，故A项错误。材料主要强调工商业的发展不利于国富兵强，故B项错误。奢靡之风在材料中没有体现，故D项错误。
2．商鞅携其家人仓皇出逃至秦国边境的关口，想找一个旅店投宿，遭到拒绝。因为按照秦国法律，客人投宿必须出示身份证件。商鞅怅然叹曰：“嗟乎，为法之敝，一至此哉！”商鞅变法中与之有关的是( ) A．推行县制 B．法令严酷 C．奖励军功 D．“燔诗书而明法令”
解析：根据材料，结合所学可知，根据商鞅颁布的法令，店主必须验明住店人的身份，否则就要受罚。这体现了商鞅变法中的法律严酷，故B项正确。题目没有涉及县制，故A项错误；奖励军功是强兵的措施，与题干无关，故C项错误；D项，“燔诗书而明法令”是加强思想专制的措施，与题干无关，故D项错误。
材料 某历史学家写道：“中国第一个黄金时代是从春秋末期到西汉王朝。在此期间，中国的社会发生了巨变，土地所有权从国君和贵族手中滑出，重新分配。新兴的地主阶级，向世袭的贵族阶级挑战……一个人的权力，决定于他的思想和能力，不完全决定于他的祖先成分……中国所有的古哲学思想和文化创造，在这个时代纷纷出现，使华夏人的思想学术进入空前辉煌时代。”
[思考]结合材料和所学知识，说明这个“黄金时代”的社会巨变有哪些？ [先试做] _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
巨变：①土地私有制代替了井田制，社会经济迅速发展。 ② 周王室衰微，诸侯进行争霸兼并战争，分封制瓦解，历史经历着划时代的变革。 ③战国时期士阶层的活跃，促进了文化的觉醒。 ④私学兴起，学术逐渐下移。
从“唯物史观”角度理解战国时期的社会变革与百家争鸣
(1) 背景 ① 经济：井田制崩溃，封建经济迅速发展。 ② 政治：周王室衰微，诸侯纷争，分封制瓦解。 ③ 阶级关系：士阶层的活跃和受重用。 ④ 思想文化：出现私人讲学，形成了一些思想流派。
(2) 流派：主要有道家、法家、墨家、儒家等流派。 (3) 特点：互相诘难、批驳；彼此吸收、融合。 (4) 影响 ① 思想上：是中国历史上第一次思想解放运动。 ② 文化上：是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。
3．春秋时期，孔子周游列国，宣扬德治；孟子游说诸侯，推行仁政；墨子聚众讲学，抨击暴政；韩非著书立说，开创法家；孙武远涉吴国，大展治军之才。他们共同的出发点是( ) A．顺应变革潮流厚古薄今 B．铲除周制弊端加强集权 C．辅佐各国诸侯富国强兵 D．出谋划策改善君王统治
解析：春秋战国时期，社会处于动荡时期，百家争鸣学派思想家纷纷从自己的立场出发，主要是为君王统治出谋划策，故D项正确；A项中厚古薄今说法错误；孔子是维护周礼，故B项错误；C项中“辅佐”说法错误。
4．战国时期某学派认为人们的智谋是在长期作战中成长起来的，主张通过农战的实际斗争，培养“智术能法之士”。这一学派是( ) A．儒家 B．道家 C．墨家 D．法家
解析：结合所学知识可知，题干材料“智谋……农战……智术能法之士”反映了法家重视农战、智谋和法术的思想，故D项符合题意；战国时期儒家并不主张智谋、法术，故A项不符合题意；道家主张“无为而治”，故B项不符合题意；墨家主张“兼爱”“非攻”，故C项不符合题意。
1．春秋战国时期的争霸战争实现了局部的统一，推动了全国统一的进程；兼并战争也加速了民族融合的进程，周边民族也产生了华夏认同观念。 2．商鞅变法在政治、经济、思想等各个方面进行了根本的变革，使得我国逐步地由奴隶社会向封建社会转变。 3．春秋时期，孔子提出“仁”的学说，创立儒家学派。战国时期，孟子、荀子发展了儒家思想。
4．道家主张“无为”；法家主张奖励耕战，推行严刑峻法；墨家提倡“兼爱”“非攻”。 5．百家争鸣是中国历史上第一次波澜壮阔的思想解放运动，不仅为新兴地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础，而且成为后世中华思想文化的源头活水，影响深远。
1．“画野分民乱井田，百王礼乐散寒烟”反映了春秋战国时期的时代特征是( ) A．社会动荡变革 B．争霸战争频繁 C．思想文化繁荣 D．社会生产力的发展
解析：从诗句中可以看到，井田制被破坏，礼乐制崩溃，说明春秋战国时期社会呈现动荡变革的特征，故A项正确；争霸战争频繁属于材料中部分信息，故B项错误；材料中没有体现思想文化，故C项错误；生产力发展是促使材料现象出现的原因，故D项错误。
2．战国时期，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更广泛。这说明了( ) A．华夏认同观念增强 B．分封制的崩溃 C．血缘政治得到加强 D．中央集权加强
解析：从材料中的“戎狄蛮夷逐渐融入华夏族”“华夏族……分布更广泛”可以看出，华夏文明对周边部族的吸引力增强，周边部族对华夏文明的认同感也在增强，故A项正确；分封制的崩溃、中央集权加强在材料中没有体现，故B、D两项错误；血缘政治得到加强的表述与战国时期的史实不符，故C项错误。
3．西周官学对“非我族类”、贫与贱者不教。到了春秋时期，孔子兴办私学，不仅把教育推及“蛮夷”，而且打破了“礼不下庶人”的等级制度。这种把贵族文化大众化的举措( ) A．促进了传统文化的发展与转型 B．结束了商周时期世官制度 C．使我国学校教育开始普及 D．推动儒学过渡为社会主流思想
解析：根据题干结合所学知识可知，孔子“有教无类”的主张将贵族文化大众化，打破了贵族垄断教育的局面，推动了官学下移，为春秋战国时期百家争鸣创造了条件，进而奠定了中国传统文化的基础，促进了传统文化的继承发展，故A项符合题意。B项，材料所述与选官制度无关，且春秋战国时期世官制尚未结束，故排除。C项，孔子首开私学之风，材料未体现学校教育模式，“普及”说法明显错误，故排除。D项，春秋时期孔子创立儒学，西汉时期儒学成为封建正统思想，故排除。
4．孔子在人际关系上倡导“仁”，而孟子将“仁”发展成为“仁政”，强调了其治国理政的功用。这一变化( ) A．体现了儒学应时革新 B．促进了儒学的世俗化 C．提升了儒学政治地位 D．开启了儒与法的争鸣
解析：由孔子的“仁”发展到孟子的“仁政”，这体现了儒学由哲学思想发展为治国思想，强调了儒学治国理政的功用。这一变化体现了儒学的与时俱进，故A项正确；宋明理学促进了儒学的世俗化，故B项错误；董仲舒新儒学提升了儒学政治地位，成为正统思想，故C项错误；百家争鸣开启了儒与法的争鸣，故D项错误。
5．阅读材料，完成下列要求。 材料一 由于中国文明具有注重现世的性质，所以中国杰出的思想家都倾向于首先当注重实际的政治家，对争取各国统治者接受他们的观点很感兴趣。他们在旅行和辩论的过程中，吸引信徒，逐渐形成各哲学学派。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二 凡制度、典礼所及者，除宗法、丧服数大端外，上自天子、诸侯，下至大夫、士止，民无与焉，所谓“礼不下庶人”是也。——王国维《殷周制度论》
(1) 根据材料一并结合所学知识，回答春秋战国时期百家争鸣出现的背景是什么？
背景：社会经济政治和文化都发生剧烈变化，一批思想家互相争辩互相学习，各自提出关于社会自然和人生的主张。
(2) 根据材料二并结合所学知识，说明先秦时期的儒家思想的特点。其代表人物有哪些？
特点：提倡德治和仁政。代表人物：孔子、孟子和荀子。
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