六年级下科学教学设计－我像谁｜青岛版

第4课   我像谁

教学目标：

1、科学探究：能用各种感官感知自然事物，并用语言或其他方式描述所观察到的事物的形态特征；会查阅书刊及其他信息源获取有关遗传和变异的信息资料；懂得交流与讨论可以引发新的想法并尝试对同一现象作出不同的解释。

2、情感态度价值观：通过研究遗传和变异现象，知道科学是不断发展的；愿意合作交流；珍爱生命。

3、科学知识：知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征之一。

教学重、难点：

重点研究生物的最本质特征——遗传和变异。

难点：使学生知道遗传和变异的含义。

教学准备：

1、准备一张全家福照片和一面小镜子。

2、搜集同一株植物的落叶和果实。

教学过程：

一、创设情境，提出问题：

1、俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。”不间断电源有一句俗语，一母生九子，九子各不同。你们知道这些谚语是什么意思吗？

2、导出课题：这节课我们就来学习第4课：我像谁。

二、实施探究：

1、我们同学都带来了自己家的全家福照片和小镜子，下面小组内互相帮忙观察自己利用镜子和照片观察，找一找你们的哪些身体特征与家人相似？哪些有差异？并把观察结果记录在研究记录上。

2、学生观察。

3、小结：通过刚才的研究，我们知道了人有将特征传给后代的现象，也有个体之间在特征上的差异，那动植物中有没有这样的现象呢？谁来说一说你在生活中观察到的？

4、有的同学还搜集来同一株植物的落叶和果实，观察一下，有什么相同和不同？

5、小结：从以上研究我们可以看出生物都具有将自身的形态特征或生理特性传给后代的现象叫做遗传，生物亲代与子代之间以及子代的个体之间在形态特征或生理特性上的差异叫做变异，遗传和变异是生物界普遍存在的现象。

三、巩固应用，拓展与创新：

1、现在谁来说一说为什么我们长得象自己的爸爸妈妈？

2、生活中我们见过很多双胞胎，你有什么发现？你有这个资料吗？

师：外貌相同双胞胎，具有完全相同的遗传性；外貌差异的双胞胎，他们具有不同的遗传性。

3、通过今天的学习，你有什么收获？

4、课下请同学们继续查阅资料研究遗传和变异现象在生活中的意义，另外再进一步整理和完善自己的生命手册。