一年级下数学教学反思数数 数的组成_人教版新课标

一年级下数学教学反思-数数 数的组成人教版新课标                                        

在教学设计时，我从学生的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。

我设计了先请学生数出10根小棒，感知10根小棒是多大一堆，再数出10根，让学生感知20根小棒是多大一堆，然后以10个一堆，20个一堆为参照物，估计自己那一袋小棒大约是多少。通过让学生实际数一数，看谁估数和数数的结果比较接近，向学生渗透估计的方法，使学生的数感得到发展。在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话提问：“怎样数比较快？”先让学生独立思考出数得快的方法，并与同伴交流，然后点名让学生说自己是怎么数的。如，学生会说红色球有5组，每组10个球，蓝色球也是5组，每组10个，一共10组球，10个十是100个；又如，学生会说每行有10个皮球；一共有10行，10个十是一百。

合作学习方面。由于一年级学生年龄小，平时小组合作学习用得较少，因此，在小组合作数小棒时，两个人一组进行合作，从课堂表现上看，合作学习还是有用的，学生能有目的有方法去数，给学生提供了动手和交流平台，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。

关于教学数的组成，我认为学生的认知基础是对20以内各数的认识，在基础上迁移到学习100以内数的组成。因为学生对小棒图比较熟悉，所以我直接把35抽象成小棒图，让学生理解图中所表示的几个十几个一，再脱离实物和图像，抽象出数的组成。指出黑板上数的组成，然后再说说学号的组成，这个环节是由表象到抽象递进，由浅入深，以学生的认知经验为基础进行，这样有利于学生透彻地理解数的组成。

在整个教学过程中，最大的特点就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。

不足之处1没有让学生针对某一话题而进行交流探讨，2小目标不明确，让学生理解起来有难度，3让学生说出自己想法，可让其他学生进行评价，4、拐弯处数数处理不妥，强调不够，如49数到50的数数。因为在课前的数数训练中，学生基本都能数到100多。因此，在课中就忽视了这一点，以为学生都会了，其实很多学生都在滥竽充数。而事实上，这正是学生的难点。所以，以后每一堂课，都要充分了解学生的起点，做到心中有数。