二年级下数学教学反思平均分_人教新课标

这是一份二年级下数学教学反思平均分_人教新课标，共2页。
1．让学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，进而调动学生的积极性。上课铃还未响，我就提着一袋花生笑容满面的走进教室，孩子们见状纷纷的围拢来，七嘴八舌的问：老师我们这节课要干什么呀？我说：要玩分东西的游戏呀。孩子们高兴得跳了起来。开始上课了，我发给每组1号、3号、5号同学各2颗花生，2号、4号、6号各4颗花生，孩子们见了都纷纷举起小手，我请一位学生发言，于是就有了以下的片段。生：你发错了，怎么我们1、3、5号都只有2颗而2、4、6号都是4颗？你这样分我们不同意.师：为什么？生：不公平，不合理。师：那怎样分才公平合理呢？生：每个孩子分一样多。师:那你们觉得怎么分呢？生：我！(我点头，)指定一学生起来，只见他从2、4、6.号小朋友那里各拿一颗到1、3、5号手中，并且还说这样每个小朋友都是3颗。生：这样就可以了。师：为什么这样就可以？生：这样，每人分得一样多呀！公平、合理。师：同学们真不简单！这么小的年纪就会处理事情，了不起!师：今天我们就来学习怎么分东西才公平合理。
2、以小组为单位让学生在分小棒的情境中自主发现：进一步明确每份分得同样多，就是“平均分”，在进行叙述“平均分”的过程中，运用这样的语言：“每份是几根？你是怎么想的？怎么分的？”让学生说出自己想的过程，分的方法,培养了学生的语言表达能力。让学生互相评价，抽小组汇报,充分调动学生参与学习的积极性。
3、在教学“练习”时，让学生再次操作，按要求摆小棒，通过摆一摆，分一分，圈一圈，观察、交流，让学生再次经历平均分的全过程，巩固了平均分的概念，培养了学生相互合作能力和动手操作能力。
总之，本节课的教学，整个活动都是在学生通过多次动手分实物的过程中，达到了人人互动参与，个个主动发展。通过自己亲身的体验、亲自动手实践，得到平均分的概念：每份分得同样多，叫做平均分。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生后续学习认识除法打下良好的基础。
本节课的不足之处是：
1.自己在教学中缺乏平均分与不均分的比较,如果开头由不平均分开始引入到平均分，也许这样学生对平均分的概念会掌握得更好一些。
2.练习题的第一题处理的有些快，应该让学生充分的看明白题意再做就更好了。