人教部编版八年级下册自由平等的追求教案

这是一份人教部编版八年级下册自由平等的追求教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
课题：《自由平等的追求》一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等的理念。2.能力目标：在日常生活中增强依法行使权利的意识以及与不平等行为作斗争的能力。3.知识目标：掌握法律面前人人平等所包含的主要内容，了解追求自由平等的主要措施。二、教学重难点1.教学重点：珍视自由就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。2.教学难点：践行平等。三、教学过程（一）导入社会核心价值观（图片）导入同学们，从“社会核心价值观”大家看到什么？教师引言：    “自由”“平等” 是人类向往与追求的，在社会发展过程中起着十分重要的作用。那么，我们应该如何做到珍视自由、践行平等呢？今天我们一起来学习本节课的内容。（二）新课教学目标探究一：珍视自由探究活动一：运用你的经验知识链接： ppt《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的相关规定。《中华人民共和国义务教育法》第四条　凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十四条 未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：（四）强行向他人索要财物；第十五条未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得吸烟、酗酒。1.对照法律规定田某的那些行为不对？八年级学生田某经常上学迟到，不按时完成作业，老师督促他，他却说:“什么时间上学、做不做作业是我的自由。”田某有时抽烟喝酒，强行向同学索要财物，老师批评教育他，他振振有词: “这是我在校外的活动，是我的自由。”2.田某的这些行为真的是他自由吗？（1）学生讨论，选出代表发言。（2）教师归纳：先点评学生的观点，教师点评：田某对自由的认识是错误的。自由不是想说什么就说什么，想做什么就做什么。自由是相对的而不是绝对的，人们做任何事必须在法律允许的范围内。法律是自由的保障，只有是在法律保障下的自由才是真正的自由。（一）珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。探究活动二：“探究与分享”，思考提出的两个问题。1.请你评论唐某的言行。2.如果你是关某，面对此事你会怎么做？小组探讨交流各自观点。每组选出一名代表发言。教师在学生回答基础上作出小结。1.唐某的行为是滥用言论自由，侵犯了关某的名誉权，属于违法行为。2.可以找唐某协商道歉及赔偿的事宜，如果唐某不同意，可以到法院起诉唐某。（二）珍视自由，必须依法行使权利作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。看完“珍视自由”下面看看又如何“践行平等”呢？目标探究二：践行平等探究活动三：“陈云同志的言行”先阅读 “探究与分享”材料，然后思考：陈云同志的言行对于践行平等有什么教育意义？学生讨论，小组代表发言。教师小结：践行平等，就要以老一辈无产阶级革命家陈云为行动为楷模，反对特权，平等地承担法律规定的义务。列举身边的特权现象：特供食品 特权车辆 特权住房 特权医疗（一）践行平等，就要反对特权法律的尊严和权威不容侵犯，任何践踏法律的行为必将受到制裁和惩罚。每个公民都应平等地承担法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权。1.什么是特权？所谓特权，就是法律、制度规定之外的特殊权利。2.特权的表现现实生活中，有的人或只享受权利不承担义务，或利用手中的权力以权谋私，或利用社会关系追逐一己之利，并想方设法逃避法律制裁。探究活动四：“就业歧视”1.阅读 “探究与分享”；结合三幅图片，请同学们交流讨论分别反应什么歧视？身高歧视  性别歧视  学历歧视2.面对不平等现象你该怎么做？教师根据学生发言做归纳：面对这些不平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，必要时依法维权。（二）践行平等，就要平等对待他人的合法权益每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。我们要以法律为基本的行为准则，平等地对待所有成员，尊重他人的合法权益。探究活动五：“阅读98页阅读感悟”1.请同学们讨论分析材料，然后回答问题。2.案例告诉我们了什么道理？给我们什么启示？3.教师归纳。（三）践行平等，就要敢于抵制不平等的行为(1)生活中不平等现象及危害在现实生活中，仍然存在着就业歧视等不平等现象，损害了公民的人格尊严，违背了法律面前人人平等的原则。(2)抵制不平等的行为面对这些不平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，必要时依法维权。（三）课堂小结通过本节课的学习我们认识了如何珍视自由和践行平等。希望大家树立观念，增强意识，能严格按照所学要求，在学习和生活中严格要求自己，做一名珍视自由和践行平等的公民。（四）板书设计