三年级上数学教学实录口算乘法_人教新课标

三年级上数学教学实录-口算乘法人教新课标      　               

一．创情导入

观察主题图，提出数学问题

T：期中考试结束了，老师想让大家放松一下，我们去游乐场玩，好么？（出示主题图）

T：小朋友，我们来观察一下，从这幅图，你能发现什么？

S：有好多好玩的啊，有碰碰车，旋转木马

S：我知道了各种游乐项目的价格

T：你能具体说说么？

T：你能根据这些信息，提出用乘法计算的问题么？

S：10个人玩过山车要几元呢？

15人玩旋转木马要多少钱？

每个碰碰车里能坐3人，5个碰碰车能坐几人？

（简析：在现实的生活中，我们常常会遇到这样的问题，那么把生活搬入课堂，让孩子体会到生活中的数学气息，感受数学的无处不在，产生学习和探求数学的动机。采用具有现实背景的数学，主要是看学生能否从现实背景中“看到”数学，能否主动地应用数学去思考和解决问题。）

二．学习新知

T：你还想提是么，非常好，我们可以在四人小组里每个人提一个问题，组长记录下来，并列出算式，好么？给大家3分钟时间，开始。

1．小组活动

T：有部分小组提前完成任务，有的在规定时间内还没完成，希望我们都能在够齐心协力共同完成任务，提高我们的合作效率。

2．小组汇报，老师板书学生算式

S：7人玩登月球要多少元？20×7=140

10人玩激流勇进要多少元？10×6=60

3人玩碰碰车多少元？3×3=9

28人玩旋转木马需要多少元？28×3=

T：真不简单，可有些算式好象不能直接用乘法口诀解决，你们是怎么算的呢？（整理板书，只剩下整十数乘一位数的算式）

3．研究10乘几

T：10×6=60得数是怎么算出来的呢？请大家先独立思考一下。

学生独立计算

汇报

S：我们已经知道9×6=54，只要再加一个6，就是10×6的得数了，也就是54+6=60

S：因为10个6就是60，所以10×6=60

S：我们可以把10看成1，1×6=6，再加上去掉的一个0，就是60了。

（简析：这里给出学生一定的独立思考时间是非常有必要的，不同层次地学生可以在充分的时间内亲历解决问题的过程，从而获得各种方法。如果只是让几个学习优异的学生单独来回答，虽然表面上看上去课堂节奏紧凑，而且会造成每个学生都掌握知识的假象。在这样的方式下，那些中等学生和思维迟钝的学生是否也有独立思考、独立解决问题的体验？所以，我尝试让学生独立计算，每个学生思考问题的方式不同就涌现了这么多精彩的方法。）

T：很棒，大家用不同的方法算出了结果，现在谁能给大家出几道这样的10乘几的算式 ，我们来一起做一做。

S：10×8=  10×4=

4.探究20乘几

T：20×4=80你们是怎么算出得数的？有几种方法，大家在小组里讨论一下，请组长记录你们组里的好方法。好，开始。

S：汇报

T：板书不同方法

方法一：20+20+20+20+20+20+20=140

方法二：因为10个7是70，所以20个7是140

方法三：将20×7看成2×7=14，再补上一个0，就是140了。

方法四：用笔算2 0

            × 7

1 4 0

T：其他小组还有补充么？你们喜欢哪种方法为什么？

S：我喜欢第二种，简单方便

S：我喜欢第三种，又快又准确，第一和四都太麻烦了，浪费时间。

S：我同意他的说法，这种方法可以用我们的乘法口诀，只要补上去掉的零就可以了，方便而且又简单，不会影响到我们计算速度，所以我认为这是最好的方法了。

T：那么谁再来介绍一下这种方法好么？

T：我们也用这种方法来算一算好么？

T：能猜出今天我们的学习的内容么？

S：口算乘法

（简析：教师应该放手让学生自己找到解答的方法，给他们以充分的时间和思考的空间，相信我们的孩子会完成的很出色。在这个环节，计算方法的多样化是很有必要的，但是一定要自然，不能强求，要让每一个孩子都获得成功的体验，感受到自我探索的真正价值和乐趣，衡量每个孩子的尺子应该是不同的，让每一个学生都得到不同的发展，才是我们所追求的，才是倡导算法多样化的目的所在。）

三．基本练习

1．口算下列乘法，并对同桌说说你是怎样想的？

20×6=    50×3=    40×4=   70×5=

2．发现乘法规律

20×7=    200×7=    2019×7=

T：口算出结果，你们能发现什么？

S：我发现因数的0在增多，积的末尾0也在不断增多

S：我发现第一个因数后面有几个0，积的末尾也有几个0

T：发现得真棒！，口算整十整百整千数乘一位数，可以将题看成一位数乘一位数，算出积后，看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

出示20×5=   400×5=   5000×6=

T：你又发现了什么

S：好象和刚才的结论不一样啊，因数和积的末尾0的个数不同

T：那为什么会不同呢？

S：哦，我知道了，一位数乘一位数时，已经满十，多出了个0了！

T：真不错，因此我们在做题时一定要认真仔细了。下面老师想请同学们来迎接数学挑战？行么？

3比速度

1）T：比一比，看谁算得又快又对（练习十五第一题）

2）看卡片抢答：300×5   60×7   50×8  700×7   60×5  800×4 

200×5

四．巩固应用

1．练习十五第2题

T：请同学们仔细读题后，列出算式并解答。

2．练习十五第3题，独立计算

S：汇报：30×8=240（千克）

T：为什么要这样列式？

五．拓展

180=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）

T：最后我们要玩数学接龙游戏，我们要比一比看谁将这条龙接得最长

比赛开始！

六．小结

T：今天我们学习了什么？你有哪些收获呢？

下课。