人教部编版七年级下册活版教案设计

《活版》教案

【教学目标】

1、知识目标：了解作者及《梦溪笔谈》。掌握一些文言实词的词义、用法。

2、能力目标：理解文章大意，体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法。

3、情感态度价值目标：了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。

【教学重点】

1、理解文章的意义，理解说明文写作应围绕别说明事物的特征合理安排写作的顺序

2、理解活板的制作过程及“活”的特点。

【教学难点】

1、掌握一些文言实词的词义、用法。

2、理解活板的制作过程及“活”的特点。

【教学方法】

1、讲读法；

2、引导法。

【教学手段】

多媒体教学

【教学时间】

2课时

【教学过程】

〖第一课时〗

一、导入：

同学们，咱们都知道手头上的课本、练习册等都是印刷而成的，可是同学们了解印刷术的演变过程吗？不知道吧，好，这节课我们就一同学习一下，看我们的印刷技术是如何演变提高的。（板书课题）

二、解读题目：

我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药，它们都是由中国传入世界各地的。在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的：我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”，刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲、宋代庆历年间，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450左右，德人谷登堡用铅合金制活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。可见，毕昇的活字板印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。这篇课文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。

活板，即为活字板，“板”同“版”。

三、作者简介：

沈括：（1031—1095），字存中，杭州钱塘人，北宋著名科学家、政治家。“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医学、卜算无所不通，均有所论著”。代表作《梦溪笔谈》，内容涉及天文、地理、数学、物理、化学、生物、医学、文艺、历史等各个方面，是包容多种知识的笔记巨著。其中以大量篇幅总结了我国古代特别是北宋时期自然科学所取得的辉煌成就，详细地记载了劳动人民在科学技术上的卓越贡献。

《梦溪笔谈》中所记述的许多科学成就均达到了当时世界的最高水平。《梦溪笔谈》被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。

四、基础知识：

昇shēng、薄bó、唇chún、和huò、炀yáng 砥dǐ、更gēng、瞬 shùn、帖 tiē、韵 yùn、贮 zhù、粘 zhān、燔fān、沾zhān、予 yú 从zòng、旋xuàn。

五、串译课文

板：通“版”

盛为之：大规模的使用。为：做，使用

布衣：平民。

又为活板：做，引申为“发明，创造”

火烧令坚：用火，名作状。令：使。

和（huò）：混合；搀杂。

冒：蒙，盖。

持就火炀之：接近，靠拢

第二已具：准备好。

极为神速：快，迅速

更互：交替，轮流。

瞬息可就：完成

以纸帖之：贴上标签，动词

每韵为一帖：标签，类，名词

奇字：冷僻

旋刻之：随即，马上

文理：纹理，质地。

兼：并且。

燔：烧。

用讫再火令药熔：讫：完。用火烤，动词

殊不：一点也不。

为……所(被动用法)

群从：弟侄辈。群，众、诸。从，次于最亲的亲属。

六、感知内容：：

第一段：介绍活板印刷术的前身——雕版印刷。

第二段：说明活板的制作、使用方法和有关事项。

第三段：简要交代活字的下落。

七、课后作业：

1、整理文言语法。

2、完成书后练习。

板书：

〖第二课时〗

一、复习导入

二、内容分析：

（一）分析第一段：

1、 雕版印刷术早在什么时候就已出现？又从什么时候开始，这一技术得到推广应用？最后大规模应用在什么时候？

明确：从“唐人尚未盛为之”一句可知，雕版印刷术早在唐朝时就出现了。从“五代时始印五经”的“始”字可知五代是雕版印刷术开始推广应用的时间。从“已后典籍皆为板本”中的“皆”字可知，应用的广泛；“已后”点明普遍应用的时间。

2、 第一段说明的内容是什么？

明确：说明活板印刷发明之前我国雕版印刷发展的历史。

3、 本文要说明的对象是“活板”，作者为什么要先介绍雕板印刷术发明的历史？

明确：在介绍活板之前，先简述雕版印刷的历史，既表明活版印刷对于雕版印刷的继承发展关系，也为下文重点介绍前所未有的活版印刷术作铺垫。

文章由此开篇，是因为从刻版印刷到活版印刷，是印刷术的一个飞跃的进步，先说刻版印刷，才能见出活版印刷的优点。这部分不是文章的重点，作者仅用两句话略过。

（二）分析第二段：

4、 “庆历中有布衣毕昇，又为活板”这一句交待了哪些内容？为什么要突出毕昇的身份？

明确：交待了活版印刷术发明的时间、发明人及身份。“布衣”点出了发明人的身份，突出劳动人民的智慧和创造精神。

5、这一段落如何划分层次？

可以分为三层：

第一层(从“其法”到“字平如砥”)说明活版的制作方法。

先介绍活字的制作：材料——“胶泥刻字”；字形——“薄如钱唇，每字为一印”；处理——“火烧令坚”。活字的制作说得很清楚。

再介绍布字成版，有四道工序：其一“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”；其二“以一铁范置铁板上，乃密布字印”；其三“持就火炀之”；其四“以一平板按其面，则字平如砥”。

第二层(从“若止印三二本”到“瞬息可成”)说明活版的印刷方法。

先说活版印刷宜于多印，“印数十百千本，则极为神速”。

次说印刷方法是“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之”。

再说活字的贮存，“每字皆有数印”，“不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之”。

可以看出发明者对印刷方法和贮放字印的方法设计得多么科学、适用，便于操作。作者说得也很明白、简洁。

第三层(从“不以木为之者”到本段末尾)说明木质活字不宜印刷的原因。

6、 作者介绍活板印刷术是按什么顺序来说明的？根据课文内容具体说出制版的程序。

明确：作者介绍活板印刷术是按印刷工作程序顺序即制版→ 印刷→ 拆版的顺序来说明的。制版是按制字、设板、排字、炀板、平字的顺序说明的。

7、 作者介绍活板印刷术采用了哪些说明方法？

明确：打比方，如“薄如钱唇”，“字平如砥”；作比较，如将用木头刻字与用胶泥刻字进行比较；举例子，“如‘之’‘也’等字，每字有二十余印。”列数字，如“若印数十百千本，则极为神速。”“每字有二十余印”

8、作者将用木头刻字与用胶泥刻字进行比较，突出胶泥刻字的优点，请根据课文内容概括胶泥刻字的优点。

明确：沾水不变形，容易拆版，不被弄脏。可见，发明者在发明过程中做过多次试验进行比较，胶泥刻字以火烧加固是当时较好、较为适用的方法。

9、课文最后一段交待活板的下落，在结构上有什么作用？

明确：这一段交待活版的下落。与开头“布衣毕昇，又为活板”相照应。“至今”强调了作者写作本文的时间，充分证明活版的毕昇所创制时确凿无疑的。“保藏”说明所得者对活字的精心的收存。

三、探讨研究：

1、活版“活”体现在哪些方面？

明确：《活板》要说明的对象是“活板印刷”的特点——活：每字为一印——字是活的；密布字印——排版是活的；每字皆有数印——字印数目是活的；有奇字素无备者，旋刻之——作法是活的；更互用之——用法是活的；以手拂之，其印自落——拆法是活的。

这样抓住事物特征来写，就从备字、排版、印刷、处理诸方面表现了“活板”，而不是刻板。

2、文章运用了哪些说明方法？

明确：（1）举例子：每字皆有数印，如“之”“也”等字每字有二十余印，以备一板之内有重复者。（2）列数字：数百千本，二十余印……（3）作比较：A. “不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平……殊不沾污”，通过比较指出木料的缺点“沾水则高下不平”，明确了不用木料而是用胶泥的原因。B. “若止印三二本……则极为神速”，这句话是针对雕版而言，准确说明了活板“印速快”的优点。

3、关于本文的说明顺序：

这篇文言说明文，总体上是按时间顺序说明的

（1）交代活版发明之前用雕版印刷的时间和使用情况

（2）点明活版发明时间

（3）交代活版下落

主体部分在具体介绍活版的制作、用法、功效时是综合运用时间顺序（工作程序）和逻辑顺序说明的：

（1）介绍活版的制作（用胶泥刻字——则字平如砥）是用时间顺序（工作程序）说明的（展示投影片）、制字制版排版(印刷)（拆版）布字火炀按平

（2）介绍活版的功效、提高功效的措施、用胶泥刻字的好处等是按逻辑顺序说明的：功效：印数越多越好，极为神速；措施：常作二铁板，更互用之，瞬息可就一字数印，分类贮存

4、毕昇发明的活字印刷术在我国及世界科技史上具有怎样的地位？

明确：印刷术是我国古代的四大发明之一。我国唐代就已经开始有了雕版印刷术，雕版印刷术到了宋代有了高度发展。北宋庆历年间，毕昇发明了活字印刷术，比雕版印刷经济方便。这是我国及世界印刷史上的一次伟大的技术革命。后来，流传到亚洲和欧洲各国，促进了世界文化的交流和发展。

四、课堂小结：

本文介绍了宋代发明家毕昇创造的活板印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智和卓越的创造精神。启发我们：中华民族有光辉的历史，也必将有更灿烂的未来。

五、课后练习：

用原文回答：

1.在活字印刷术发明之前，知识是如何传播的？

抄书，雕版印刷。缺点是速度慢。

板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍，皆为板本。

2.发明活字印刷术的毕昇是什么时候的人？他是什么身份的人？

庆历中，有布衣毕昇，又为活板。

3.活字印刷是如何操作的？

其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。

先制字，而后设版、排字、炀版、平字，这里是按工作程序来说明的，这也是一种时间顺序。这样的顺序安排是文章富有条理，头绪清楚，便于说明事物。

4.为什么用胶泥作字印？不继续用木头刻字？

不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

5.活字印刷有何好处？

若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。

6.现代汉语中常用汉字有3500个，那时，常用字也不会少，排版时这么多的字怎样才能迅捷方便地找到呢？

不用则以纸贴之，每韵为一贴，木格贮之。

7.遇到没有的字怎么办？

有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。

8.运用活字印刷时还应注意些什么？

每一字皆有数印，如“之”、“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。

常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。

9.当时，活字印刷术传播开了吗？

昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。

六、文言语法：

1、通假字：

（1）“活板”的“板”通“版”。

（2）“已后典籍皆为板本”的“已”，通“以”，“已”和“后”连用，表示时间。

（3）“若止印三二本”的“止”，通“只”。

2、一词多义：

（1）印：“五代时始印五经”，用雕板印刷。谓语，动词。

 “其印自落”，印模。主语，名词。

 “密布字印”，印模。宾语，名词。

（2）火：“火烧令坚”，用火。名词做状语。

 “再火令药熔”，用火烧。名词做动词。

（3）以：“不以木为之者”，“以”和后面的“木”，构成介词短语，用来修饰动词“为”，“以”，介词，用。

“以备一板内重复者”，上文是“……每字有二十余印”，两句是目的关系，“以”是表示目的的连词，解为“来、用来”。

（4）就：“瞬息可就”，完成。动词。

 “持就火炀之”，靠近。动词。

（5）为：“唐人尚未盛为之”使用、采用。动词。

 “满铁范为一板”，算作、当作。动词。

 “若止印三二本，未为简易”，算是、认为是。动词。

 “若印数十百千本，则极为神速”，没有实际意义。加强语气。

 “其印为予群众所得”，被。介词。

一词多义：（基本义是“做”）1．唐人尚未盛为之（做）2．已后曲籍皆为板本（使用）3．又为活板（创造）4．每字为一印（做成）5．满铁范为一板（作为，当作）6．未为（以为）简易，若印数十百千本，则极为（加强语气）神速7．不以木为之者（刻）8．其印为予群从所得（“为”与“所”合用或单用，表示被动，“为”在这儿虽是介词，但要读作wéi）

之（略）

七、课后作业：

1、完成练习册。