高中英语人教版 (2019)选择性必修 第三册Unit 2 Healthy Lifestyle教案设计

Unit 2 Healthy Lifestyle

Reading and Thinking 教学设计                                     

教材分析

本单元的主题是“健康生活方式”，在“人与自我”的大主题下，探讨了个体如何改变不良习惯、养成良好的生活习惯，如何面对压力、保持身心健康、提高幸福感，以及如何运用所学知识发现自己在生活方式上存在的问题，并解决这些问题，培养健康的生活方式，远离不良生活习惯等问题。本单元的引言是“The greatest wealth is health.”（健康是最重要的财富），指出了健康的重要性，启示学生应当摒弃过度追逐物质享受的思想和不健康的生活方式。

该阅读版块的主题是“养成良好的健康习惯”。阅读语篇是一篇问题解决型的说明文，作者按照“提出问题——分析问题——解决问题——总结”的脉络框架介绍了改变不良生活习惯、养成良好生活习惯的原理和方法。学生通过阅读语篇，认识不良生活习惯带来的危害，了解习惯形成的原因，探究心理学的习惯循环原理，学习运用该原理改变自身存在的不良生活习惯、养成健康的生活习惯。

教学目标 

在本课学习结束时，学生能够：

1. 掌握问题解决型说明文的结构特征；

2. 掌握概括段落大意的方法，进一步提高概括文章段落大意的能力；

3. 理解习惯形成的原因及运作原理，并学会运用该原理改变坏习惯，养成好习惯；

4. 理解培养健康生活方式的重要性，关注自身的生活方式。

教学重难点

【教学重点】

1. 引导学生掌握问题解决型说明文的结构特征；

2. 引导学生掌握概括段落大意的方法，进一步提高概括文章段落大意的能力；

3. 引导学生理解习惯形成的原因及运作原理，并学会运用该原理改变坏习惯，养成好习惯。

【教学难点】

帮助学生理解培养健康生活方式的重要性，关注自身的生活方式，能运用习惯循环原理解决自身在生活方式上存在的问题。

教学过程

Step 1 Warming-up

1. Look at the pictures and discuss the following questions.

(1) What are these people doing?

(2) How do you think the people feel in the pictures?

(3) Do you think they are all leading a healthy lifestyle? Why or why not?

2. Understand the quote and discuss the questions.

(1) What do you think Virgil wants to emphasize by comparing health to the greatest wealth?

(2) Do you agree with him? Why or why not?

3. Appreciate more quotes or sayings.

设计意图：通过讨论主题图中的人物活动，以及他们展现出的精神风貌，引出话题，同时引导学生思考健康生活的内涵，意识到健康的重要性。

Step 2 Pre-reading

1. Discuss these questions in groups.

(1) What habits do you think are unhealthy?

(2) Have you ever tried to correct one bad habit? What was the result?

(3) Are bad habits easy to change? Why or why not?

(4) What can you do to correct these bad habits?

设计意图：引导学生发表对“改变坏习惯”的看法，并分享自身经历，能激活学生有关习惯这一主题的知识和经验，同时引出阅读语篇的主题。

2. Learn how to find the main idea of a paragraph.

设计意图：聚焦本单元的阅读策略，让学生掌握概括段落大意的常用方法，为后续的阅读活动做准备。

Step 3 While-reading

1. Read the text and find out what main ideas are included in it.

2. Read the text, find out the main idea of each paragraph and answer the questions.

(1) Why should bad teenage habits be changed?

(2) How can a choice lead to a habit?

(3) What are the three stages of habit cycle?

(4) How does the author further explain the “habit cycle”?

(5) What should we do to change a bad habit?

(6) What does the sentence “A journey of a thousand miles begins with a single step.” suggest?

(7) How can a person use discipline to help change a bad habit?

(8) What’s the function of the last paragraph?

设计意图：通过详细的分析过程帮助学生掌握归纳段落大意的方法, 并帮助学生理解文本的细节信息，分析作者的写作方法。

Step 4 Post-reading

1. Summarize the structure of the passage and answer the questions.

(1) What is the author’s purpose of writing this passage?

(2) What type of writing is this text?

设计意图：让学生关注文章的体裁，并梳理文章的结构特点，总结该类型文章的行文脉络。

2. Discuss in groups.

(1) Think of one bad habit and write down the cue, routine, and reward. Then come up with an idea of how to break the bad habit.

(2) Do you know any alternative ways to better habits? Discuss with your partner which way you think is most effective?

设计意图：通过讨论以上问题，帮助学生加深对课文重点内容的理解，并提高运用理论知识解决实际问题的能力。

Step 5 Assignment

Read the post about asking for help and reply. They need to give advice on how to change the bad habit mentioned in the post.

设计意图：通过布置写作任务，让学生在所创设的语境中巩固本课所学习的习惯循环原理，并提高其语言运用能力。