小学语文人教部编版四年级下册猫公开课教案设计

这是一份小学语文人教部编版四年级下册猫公开课教案设计，共4页。教案主要包含了初读课文，学习生字词，再读课文，整体感知，接触猫的“古怪”，细品精读，撞击情感，感悟写法，比较阅读，归纳小结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
 13《猫》教学设计  (部编版四年级下册) 教学目标：1、知识与技能：学习本课生字词，有感情地朗读课文。2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 3、情感态度与价值观：感受作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。  教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。  教学过程：一、     谜语导入猜一猜：看着像虎不是虎，小巧玲珑惹人疼。细长胡子两边翘，开口就是喵喵叫。今天我们一起走进著名作家老舍先生的《猫》。二、初读课文，学习生字词自由读课文，尽量把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍。性格    乖巧    任凭    贪玩尽职    抓痒    踩印    梅花淘气    跌倒    开辟    稿纸三、再读课文，整体感知边读边思考：这篇课文是从哪几个方面写猫的？用笔画下来。四、接触猫的“古怪”1、学生自由读1-5自然段，思考：这五个自然段是围绕哪句话写的？指生反馈2、你从文中哪些地方看出猫的古怪性格？请同学们默读课文第2-4段，想一想，找一找。生汇报交流，师相机板书小结：老实——贪玩——尽职 温柔可亲——一声不出 怕——勇猛这互相矛盾的性格用一个词来形容就是——古怪。五、细品精读，撞击情感。 1、你最喜欢猫古怪性格的哪个方面？找出相关语句有感情地读给大家听。<1>交流汇报：指生有感情地读自己喜欢的部分。<2>在学生读到“贪玩”这个性格时，出示两组句子:说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？通过比较朗读，从语气词中读出作者对猫的着急和关心，进一步理解对猫的喜爱之情。<3>教师分享自己喜欢的语句。 幻灯片出示相关句子：“可是，它听到老鼠的一点儿响动……不可!”（通过理解“屏息凝视” 、“非……不可……”等关键词语来体会猫的尽职。）2、同学们，你们高兴的时候会干嘛？老舍的猫高兴时会干嘛呢？学生找到句子，抽生答。 现在我是老舍，你们就是我家养的那些猫，我来问，你们来答。幻灯片出示相关句子---- A.“蹭”是什么意思？“来回摩擦”小猫用身子蹭老舍的腿，从这一动作你感受到了什么？（小猫跟老舍很亲）。板书：猫亲人B.把“小梅花”改成“脏脚印”行不行？为什么？ 幻灯片出示两个句子----请两个同学来比赛读读这两句话。 小猫把老舍的稿纸踩脏了，他非但不生气，还说是小梅花，可见老舍对小猫的—— 喜爱。     板书：人爱猫。 师：小猫，小猫，高兴时你还会干什么？ 生：我还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。师：“丰富多腔”是什么意思？假如你们是我家养的那些猫，你们“丰富多腔”的叫唤一下，试试！ 学生自由发挥，尽情地把自己当成猫发出各种猫叫声。 师：叫声真丰富，那不叫的时候你干吗呢？ 生：在不叫的时候，我还会咕噜咕噜地给自己解闷。 师：你真会玩！ 师：这些都是你们高兴的时候，那你们要是不高兴呢？小猫、小猫来吃鱼啦！小猫、小猫过来跟我玩，无论我说多少好话，你也一声不出，真是——古灵精怪。 3、幻灯片出示句子----这只猫有时候胆大，有时候胆小。男女同学PK读一读。男生来当勇猛的猫，女生来当胆小的猫，让我们感受一下这只猫的胆大与胆小。（准备比赛开始）4、小结：这只猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，有时胆小，有时胆大，真是让人捉摸不透，性格实在古怪。 六、感悟写法那老舍先生是怎样把猫的古怪性格写具体生动，并表达出对猫的喜爱之情的呢？ 1、列举具体事例。 2、把猫的矛盾性格进行对比，突出它的性格古怪。 3、运用比喻、反问、拟人等手法感受到老舍对猫的喜爱的。 4、通过“蹭”、“印”等词的准确使用感受到老舍对猫的宠爱。七、比较阅读幻灯片出示课后链接：阅读课文后面的两个写猫的片断，体会不同作者对猫的喜爱之情。  八、归纳小结通过学习，我们不仅见识到了老舍先生家的这只性格古怪的猫，体会到了字里行间老舍先生对猫的喜爱之情，而且知道了老舍先生是怎样把猫的古怪性格写具体写生动的，我们以后写作时也可以学习老舍先生的方法，使自己描写的事物更形象。 九、作业布置学习老舍先生的写作方法，写一写其他动物。