初中人教新目标 (Go for it) 版Section B第3课时教学设计

单元

Unit1

课时

第3课时

教学

目标

语言知识：

1. 通过情境体验，能够掌握目标词汇，运用目标语言和一般过去时进行信息交流。
2. 通过语法知识学习，掌握形容词修饰名词的用法。

学习能力：

1．   通过学习，能够正确描述性词汇，谈论假期中发生的事情；

2．   通过练习和小组合作，能够掌握形容词修饰名词用法。

文化意识：

通过分享假期经历，进一步感受不同地方的人文特色。

思维品质：

通过了解更多地方的人文特点，提升英语思维表达的逻辑性和创造性。

教学

重难点

1) 询问或谈论假期去某地旅行的经历。

2) 能够综合运动词的一般过去时形式，并能正确填空。

教学

工具

IWB, PPT

教学

方法

任务型教学法、情景交际法

教学过程

教学步骤

课堂活动

学生活动

设计意图

Step 1

Lead-in

1.Greeting.

2. T asks: Do you still remember Helen? then shows the picture of the Huangguoshu Waterfall , and ask some questions，then  praises: You have a good memory！

3.T leads to pay attention to “How about your vacation?”. then ask questions with wh-question and  yes-no question to talk about the past things.

根据老师引导，回忆上节课内容，回答问题。

在老师的引导下，谈论假期都干了什么。

复习上节课Helen的假期活动，引入本课主题—怎么样进一步描述假期活动。

通过总结，进一步掌握一般过去时态和疑问句的使用句型。

Step 2

Pre-listening

1.T plays video and leads s to pay attention to some words such as ’great…’, then tells What is descriptive Words .

2.T explains knowledge points of i descriptive Words.

3. T leads to finish 1a.

4.T teaches to separate the happy words from the bad words,then finishes 1b.

学生跟着老师一起观看视频，注意重点词汇。

学习描述性词汇—形容词。

在老师的指导下完成1a，1b，并学会区分“好词”和“坏词”。

掌握描述性词汇特别是形容词的用法。

学习形容词所代表的积极和消极感情。

Step 3

While-listening

1. T shows the Culture of Hong Kong.
2. T plays the record 1c and ask students to answer some questions about Lisa’s vacation。

3. Listen again and leads students to finish 1d-- Fill in the blanks.

4. T ask students to listen again and   then retell Lisa’s vacation experience.

了解香港。

听录音，抓取关键词，回答问题。

根据听力内容，注意描述性词汇的运用。

跟着老师试着复述Lisa的假期活动并完成短文填空。

根据问题，注意听中提取关键信息，

进行口语输出，巩固目标语言。

完成书本听力后，对听力文本进行了挖空改编，空格内容是本课重要词汇。

Step 4

Post-listening

1.T leads S to go through those descriptive words one by one.

2. T  leads S to describe Lisa’s vacation  in  general,

then summarize the similar and opposite words in order to S can use different words to express similar meanings.

2. T  leads S to describe Lisa’s vacation  in  more detail.

then summarize the similar and opposite words. By using different descriptive words，we can enrich our writing and find better ways to express ourselves.

3.T leads S to ask and answer questions about Lisa’s vacation. By

using wh-question.and practice1e.

一一找出所用的形容词。

在老师的指导下，正确表达出假期活动的总体描述，并总结相近和相反的词。

在老师的指导下，正确表达出假期活动中具体事物的感受，总结相近和相反的词。拓宽词汇量，从而更好的表达。

采用特殊疑问句，练习关于Lisa假期活动的句子。

正确使用描述性词汇，并总结相近和相反意义的形容词，拓宽词汇量，提升表达能力。

Step 5

Language points

T explains knowledge points

跟随老师做好笔记

重要知识点讲解

Step 6

Exercises

T assigns the test.

完成

课堂练习。

让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。

Step 7

Summary

Summarize the key content in this lesson.

跟随老师一起进行内容总结。

总结本课所学内容，

利用将思维导图给学生进行有序的梳理。

Step 8

Homework

1.Create a dialogue about the holidays with at least five adjectives.

2.Preview Jane’s diaries

1.利用本课时所学形容词练习对话。

2.预习下节课课文。

提高学生在生活实际中运用目标语言的能力，提升预习意识。

板书设计：

教学反思：

任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。