人教部编版七年级下册孙权劝学教案设计

                《孙权劝学》教案

教学目标及重难点

知识目标：

1.了解作者、作品。

2.积累文言词汇，理解运用成语，朗读并尝试理解课文内容。（重点）

能力目标：

1.培养学生查工具书和阅读理解文言文的能力。

2.培养文学鉴赏能力。

情感目标：

1学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。（难点）

2.感受人物语言的艺术美。（难点）

课时安排

1课时

教学过程                                     

一、图片导入

图片中的这两个人物都是三国时期赫赫有名的大人物：吴王孙权，大将吕蒙。吕蒙跟随孙权攻战各地，任横野中郎将，后随周瑜大破曹操于赤壁。孙权曾评价吕蒙“筹略奇至，可以次于公瑾；图取关羽，胜于子敬"。吕蒙最大的功绩莫过于率军袭破蜀将关羽，占据荆州。他最初本是一介武夫，为什么会得到如此高的赞誉和功绩呢？今天，我们就在《孙权劝学》这篇文章中寻找答案！

二、检查预习

1作者作品

司马光（1019-1086）字君实，北宋政治家、史学家。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

2 人物介绍

孙权

三国时吴国的创建者。

陈寿："孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。

曹操：生子当如孙仲谋。《吴历》

吕蒙

三国时吴国一有名大将，年少时以胆气称，后经学习，有谋有略，文武双全。倍受孙权，鲁肃的信赖。

3读准字音

卿今当涂掌事 qīng

孤岂欲卿治经为博士邪 wéi yé

但当涉猎 shè

孰若孤？shú

即更刮目相待 gēng

肃遂拜蒙母 suì

三、读懂文意，积累字词

1熟读课文，读出节奏

初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿／治经为博士邪! 但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以/为大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。

明确划分节奏的原则：

主谓之间要停顿。

谓宾之间要停顿。

谓语中心语和介宾短语之间要停顿。

关联词后面要停顿。

总领性词语后面要停顿。

2.结合注释，边读边翻译，划出不懂的词句，提问讨论。

3.强调重点文言字词。

初：当初，这里是追述往事的习惯用词。

卿：古代君对臣或长辈对晚辈的爱称。

当涂，当道，即当权的意思。掌事，掌管政事

辞：推辞。

治经：研究儒家经典。

但：只，仅。

涉猎：粗略地阅读

见往事：了解历史。见，见解，见识；往事，指历史。

乃：于是，就。

及：到了…的时候。

非复：不再是。

孰若：与……相比，怎么样

遂：于是，就。

士别三日：读书的人分别几天。三：几天，这里是泛指

何：为什么。

耳：语气词，相当于“罢了”。

4.翻译重点句子。

①蒙辞以军中多务。（倒装句）

翻译：“蒙以军中多务辞”，吕蒙用军中事务多来推辞。以：拿，用，介词。

②但当涉猎，见往事耳。

翻译：不过是要你广泛浏览群书，了解往事罢了。

③卿言多务，孰若孤？

翻译：你说事务多，谁能像我（有那么多事务）？

④卿今者才略，非复吴下阿蒙！

翻译：（从）你如今的才干和谋略（看），（你）不再是（当初）吴下的那个学识尚浅的阿蒙了！

⑤士别三日，即更刮目相待。

翻译：一个人跟你几天不见面，（你）就要去掉老眼光重新看待他。

⑥大兄何见事之晚乎！

翻译：兄长怎么认识事物（或明白事理）这么晚啊！何：怎么，为何。

5.古今异义

博士

古义：古代专掌经学传授的学官。

今义：学位名称。

往事

古义：历史。

今义：过去的事情。

孤

古义：古时候王侯的自称，我。

今义：独自，孤独

6.这篇课文情节的推进是靠人物的对话，那么我们该用怎样的语气来朗读呢？请同学们再次朗读课文，读出人物的不同语气和心情。

①卿今当涂掌事，不可不学！

语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。语重心长、谆谆告诫。

②孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

不悦、责备。

③卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

现身说法，言辞恳切。

④卿今者才略，非复吴下阿蒙！

吃惊，称赞

⑤士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

深感自豪

7.找出本课的成语，你知道是那两个吗？说说它的含义。

①“吴下阿蒙”

原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问/学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。（比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转变。）

②“刮目相待”

意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。（另眼相看，用新的眼光来看待）

四、分析人物性格

文中的三个人物分别具有怎样的性格特点？请结合课文说一说。

孙权：

平易近人，对部将严格要求又爱护部将，又带有居高临下的王者权威。

吕蒙：

胸怀坦荡，对不感兴趣的“治学”，开始时毫不客气地拒绝；机敏精干，接受劝告学习后，在短时间内就小有成就；能虚心接受他人意见。

鲁肃：

极像一位忠厚的长者，对吕蒙明显的进步，他毫不掩饰地加以夸赞，是发自内心的真实感叹；他又相当真诚，讲礼节，在认可吕蒙的好学之后，一定要“拜蒙母，结友”才告别。

五、知识拓展

古今中外有许多表现劝学的名句，你知道吗？

少壮不努力，老大徒伤悲。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时

莫等闲，白了少年头，空悲切！

学而不思则罔，思而不学则殆

三人行，必有我师焉

读书破万卷，下笔如有神

六、课堂总结

本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。

七、作业布置

1、整理本课重点字词和课堂笔记

2、积累有关劝学的名句，记在摘抄本上。