初中第1单元 探索生命的奥秘第2章 探索生命第一节 探索生命的器具优质课第1课时教案及反思

初一生物

第二章、探索生命

第一节、探索生命的器具

第一课时

学习目标：

1.能准确辨识显微镜的基本结构并说出其作用；

2.能够正确的取用显微镜；

3.能列举常见的实验探究器具，并阐述其用途；

教学过程

一、板书课题（45s）

上一章节我们通过学习，认识了一个美丽神奇的生物世界，这里有许多的秘密等待着你我去探索，而要进行探索就少不得借助一些器具，那我们都需用到哪些器具呢？带着这一问题，我们开始今天的学习。

开始新课前，我们首先了解一下生物探索最常用的器具——显微镜的“前世与今生”。

板书：第一节、探索生命的器具

第一课时

    二、出示目标(15s)

已经阅读完的同学请举手，好，了解了显微镜的发明发展，我们接着要明确本课的学习目标：

（出示“学习目标”投影）。

学习目标

1.能准确辨识显微镜的基本结构并说出其作用；

2.能列举出常见的实验探究器具，并阐述其用途。

已经明确学习目标的学生请举手，（统计学情2-3s）很好，（请放下）。

    三、自学指导(1min)

    为顺利完成目标，请看自学指导（出示“自学指导”投影）。

自学指导

请仔细阅读并思考P19-21，24内容，要求：

1.用横线标注（1.）、（2.）、（3.）题答案，理解并准确记忆知识点：

（1.）显微镜作用是什么？什么器具的作用和显微镜的作用相似？

（2.）显微镜有哪些结构，各自有哪些作用？如何正确取用显微镜？

（3.）除了显微镜外，还有哪些常见的实验探究器具?它们都有哪些作用？

自学时间为8min。

注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。

接下来开始我们本课的自学环节，之后老师会检测大家的自学情况。

    四、先学（8min）

   （一）学生紧张自学，老师巡视，适当点拨、提醒，并注意纠正学生不良习惯。

   （二）检测（10min）

自学时间到，全部准确找到各思考题答案并初步记忆的请举手，很好，接着检测一下同学们的完成情况：

（1.）显微镜作用是什么？什么器具的作用和显微镜的作用相似？

（正确，很好，请xxx同学回答。错误，有不同意见的同学请举手/有同学进行补充吗？）

答题要点：1.）显微镜的作用是帮助我们观察到肉眼无法看侵害的

生物体及其细微结构；

2. ）放大镜也具有同样的作用。

    点拨：    1.）显微镜是一种具有放大功能的仪器，这是显微镜的性质（

是什么）；

2.）放大镜也具有放大功能但不能帮助我们观察到生物体更为细微的结构；

3.）放大镜与显微镜都属于我们探索时使用到的观察器具。

 下面看第二题

（2.）显微镜有哪些结构，各自有哪些作用？如何正确取用显微镜？

（请xxx同学从下到上，依次说出显微镜的各个结构，好，请坐，有同学进行补充吗？）

通过自学，我们可以发现显微镜的结构可以分为三个部分，分别是支持部分、光学部分和调节部分。

（现在请xxx同学看着PPT展示的图片，从下往上依次指出支持部分都有哪些结构，各自的作用是什么？好，请坐，哪位同学予以补充或纠正?）

答题要点：1.)镜座：位于显微镜的最底部，有稳定镜身的作用；

2.)镜柱：支持镜柱以上的部件；

3.)镜臂：镜柱上端相连的弯曲部分，作用是支持和固

着其他部件，是手把持的地方；

4.)镜筒：上端安装着目镜，下端连接转换器；

5.)载物台：放置玻片标本的地方，中央有通光孔，两旁各有一个压片夹。

点拨：    1.）在支持部分共有五个结构，希望大家能够熟记其部位和作用。

（下面请xxx同学上台指认一下光学部分和调节部分的结构和作用，首先请你指认一下光学部分，好/回答得很准确，认为他回答正确的请举手，好。）

答题要点：1.）反光镜：载物台下方一个可以朝任何方向转动的双面镜，能将光线经过通光孔反射到镜筒内；

2.）显微镜最重要的部分，包括目镜和物镜两种，有放大作用；

3.）（现在请xxx同学回答显微镜的放大倍数如何计算，很好，请坐。）显微镜的放大倍数就应是目镜与物镜的乘积。

点拨：   1.）靠近我们眼睛的是目镜，靠近被观察物的是物镜，物镜有

螺纹而目镜没有，但它们都起到放大的作用；

         2.）反光镜有两面，一面是平面镜，反射的光较强，用于观察环境光线强时用；一面是凹面镜，凹面聚光，光线弱时用；

         3.）区分清楚对于目镜越长放大倍数越小，物镜越长，放大倍数越大；

         4.）显微镜放大倍数越大，观察到的视野越暗，视野中观察到的对象数量越少，但能观察到越细微的结构；放大倍数越小，观察到的视野越亮，视野中观察到的对象数量越多，但能观察到结构越粗略。

（现在请指认一下显微镜的调节部分，不错回答的很认真，同学们有不同意见吗？请举手，好，请xxx同学进行纠正/补充。很好，请回到座位上）

答题要点： 1.）转换器：转换镜头；

           2.）遮光器：调节光线强弱；

           3.）粗准焦螺旋：一般调节；

           4.）细准焦螺旋：精细调节。

点拨：     1.）准焦螺旋调节的镜筒升降范围较大，而细准焦螺旋

调节的镜筒升降范围较小；

           2.）转换器的作用是转换不同放大倍数的物镜，并使物镜对准通光孔的中心；

           3.）(遮光器是贴在载物台下方的圆盘)，上面有大小不同的圆孔，即光圈，通过转动遮光器可以选着不同大小的光圈，强光时使用小光圈，反之使用大光圈；

           4.)有两个辅助性结构比较特殊需要同学们单独记忆，一个是通光孔，其作用是透过光线，另外一个是压片夹，用于固定玻片。

在学习了显微镜的各个机构及其作用后，请xxx同学上台回答显微镜的正确取用方法，并为大家演示（借机指出错误和注意事项）

    答题要点： 1.）打开显微镜箱，一手握镜臂，另一手托镜座（图2－3），从显微镜箱中取出显微镜，将显微镜放置在离实验桌边缘约5cm处。

点拨：     1.）取镜时切记不可单手提取，以免零件脱落或碰撞到其他地方。

现在看第三题

（3.）除了显微镜外，还有哪些常见的实验探究器具?它们都有哪些作用？

（请xxx同学回答该题，请坐，有同学进行补充吗？）

答题要点：  1.）观察器具：放大镜等；

2.）解剖器具：解剖盘，解剖剪，镊子，刀片等；

3.）计量器具：量筒，天平等；

4.）加热器具：酒精灯，三脚架，石棉网等；

5.）通用器具：烧杯，试管，试剂瓶，培养皿，研钵，滴管，药匙等。

点拨：      1.）在使用这些探究器具时，要注意安全，课本上提到的安全注意事项一定要牢记心中；

2.）对于实验中不熟悉的仪器，未经允许一定不要随意触碰。最后当我们做完试验后，要及时清理，实验废弃物按相关标准处理以免造成危害。

    讲解完所有的思考题后，明确全部问题答案的同学请举手，好，现在给大家5min时间，背诵本节课的知识点。

    掌握本节课的知识点后，让我们学有所用，练练身手。

2．书面检测（5min）（印发试卷）

(1)        

检测题（50分）

一、知识默写

1.按要求填写下表（每空2分）

2.显微镜的放大倍数是                                   ，放大倍数越大                   ；放大倍数越小                        。

      3.常用的探究工具包括             、            、              和

              。

     二、知识运用（每题5分）

1.在用显微镜观察玻片标本时，看到物象放大倍数最大的一组是 （     ）

A.目镜10×  物镜20×       B.目镜5×  物镜10×

C.目镜10×  物镜40×       D.目镜16× 物镜20×

2.下列有关显微镜的结构和功能的说法，错误的是（     ）

A.有放大成像功能的结构是目镜和物镜

B.可以通过光圈和反光镜调节显微镜视野中光线的亮暗

C.需要大幅度调节镜筒的高度时，可以调节细转焦螺旋

D.转动转换器可选用不同放大倍数的物镜观察

3.使用光学显微镜时，必须要使其光路畅通，下列有关描述显微镜光路畅通的正确叙述是  反光镜反射来的光线（光源）→　（　　）
A.通光孔→光圈→玻片标本→镜筒→物镜→目镜
B.光圈→通光孔→玻片标本→镜筒→物镜→目镜
C.通光孔→光圈→玻片标本→物镜→镜筒→目镜
D.光圈→通光孔→玻片标本→物镜→镜筒→目镜
4.用显微镜观察植物细胞时，小明使用不同的目镜和物镜组合观察，出现了下图两个视野，下列相关叙述正确的是（    ）

             图1                            图2

1. 若目镜一样，则观察图1的物镜比观察图2的物镜短
2. 若物镜一样，则观察图1的目镜比观察图2的目镜长
3. 图1的视野比图2的视野亮度小
4. 图2的视野比图1的视野可观察到更多数量的细胞

（2）学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行第二次备课。

五、后教（2min)

纠错：

    公布答案、评定对错，给予指导和知识的穿插，突出重、难点。

六、当堂训练（13min）

通过刚刚的检测，同学们已经基本上掌握了本节课的知识点，现在按要求完成以下内容：

（1.）按当堂检测表格，背诵默写显微镜结构及其功能，显微镜成像特点，常见探索器具，并举出实例；

（2.）完成本节课练习册基础知识部分。

七、教学反思