专题04 古代诗歌阅读+名句默写-备战高考之高考语文真题研读与解析

高考真题分类汇编之

古代诗歌阅读+名句默写

【全国甲卷】  【全国乙卷】 【新高考Ⅰ卷】  【新高考Ⅱ卷】

今天练题不准，明天高考不稳  

新高考新题型 专项突破对点专练  

【古代诗歌阅读】

【2022年高考全国甲卷·古代诗歌阅读真题及解析】

全国甲卷适用地区：四川、云南、贵州、西藏、广西

 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面两首宋诗，完成下面小题。

画眉鸟

欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

画眉禽

文同

尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。

公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。

14. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）

A. 欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。

B. 欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。

C. 欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。

D. 欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。

14. C 【解析】 C.“而文诗对此并未涉及”说法错误。文诗中先说笼中的画眉鸟在窗边清风中鸣叫，初听之时，声音还是来自“高笼”之中；但等到诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，此时再听画眉鸟的鸣声，则如同置身于“千岩万壑中”一般。因此，文诗也认为画眉鸟在“高笼”中与在山林之间的鸣声是有差别的，对此有所涉及。

15. 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。

15. ①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。

【审题】对比阅读诗，分析不同之处，重点分析“画眉鸟所起的作用”，也就是写作目的的不同。具体到诗句，就是表达的思想情感的不同。

【解析】两首诗都在写画眉鸟，都借鸟声来表达个人的思想情感，但是在写法、内容和情感有不同之处。

欧诗直接描写画眉鸟，由林中鸟声想到笼中鸟声的不同，表现了诗人向往和追求自由生活的热切愿望。同时，也表达了诗人对束缚个性、压抑人才的种种拘系与禁钢的强烈憎恶和否定。

文诗是显然并没有野外的画眉鸟来做对比，伴随在他身边的只有笼中的小鸟，是对画眉进行侧面描写，由公务之中听鸟声和公务之后听鸟声的不同，通过自己两种不同的状态， 衬托了诗人闲散淡泊的人物形象。

【赏析】

 欧诗：这是一首咏物诗，既不同于咏花赏乌的消闲之作，又有别于一般咏物寄情的诗，它本是一首含有深邃理趣的哲理诗。诗中通过对画眉乌自由生活的赞美，抒发了诗人贬官外任后的忧郁情怀。表现了诗人向往和追求自由生活的热切愿望。同时，也表达了诗人对束缚个性、压抑人才的种种拘系与禁钢的强烈憎恶和否定。

文诗：虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写。窗边清风，传来阵阵鸟鸣，初听之时，这声音来自鸟笼，但是当“公庭事简人皆散”之时，闲下来没有公事繁忙的时候，自己听到画眉鸟的啼叫，因为心无羁绊，感觉画眉鸟叫声如同在千岩万壑中一样自由好听。本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。

【2022年高考全国乙卷·古代诗歌阅读阅读真题及解析】

全国乙卷适用地区：河南、安徽、山西、江西、甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、宁夏、新疆、陕西

选材特点，命题意图，考查方式

名家饯别诗——题材常见，体裁五律，浅易好懂

考抒情方式——直接抒情，间接抒情，对号入座

对比鉴赏式——比较阅读，同中求异，简要分析

题型无变化——一道选择，一道主观，赋分九分

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

白下驿饯唐少府

王勃

下驿穷交日，昌亭旅食年。

相知何用早？怀抱即依然。

浦楼低晚照，乡路隔风烟。

去去如何道？长安在日边。

【诗歌导读】

上元二年（675年），其时26岁的年轻诗人自洛阳动身去交趾（今属越南）探父，途中经过白下驿（今江苏南京），在此地结识了当地的县尉唐少府。一段日子后，继续南下，与唐少府饯别，临别时写下了《白下驿钱唐少府》。

诗中写在白下驿站饯别唐少府的情景，充满对自己寄食境遇的慨叹，对朋友远去的担忧和依恋思念之情。景色渺茫邈远，情绪低徊沉郁。白下：今江苏南京西北，后来用为南京的别称。少府，县尉的别称。

【译文】（百度）

在做官之前，象虞卿和魏齐，这是从小的穷朋友，算是很早的了；在穷困中，象韩信和南昌亭长之间寄食交往的穷朋友，也算是很早的了。

但彼此相知，成为莫逆，为什么一定要早认识呢！只要彼此了解，心心相印，就可以依依不舍而成为知交。

天不早了，那夕阳比饯别的酒楼也低了，可是你走上回乡的路，我们之间就被茫茫的风云烟雾隔开了。

去吧，去吧，还说什么呢？你所去的长安是在太阳那边。

【赏析】（百度）

该诗是一篇送别的诗，正如作者其他送别诗一样，也有它特殊的内容与形式。该诗分两段，前四句为一段，用夹叙夹议的手笔抒写了作者与唐少府之间虽然交往不长，但志同道合、心心相印。

后四句为另一段，就题写饯别，集中描绘了自己惜别的心情，这种惜别心情是在委婉的、絮絮不休的叙谈中衬托出来的。两段深浅如分，朴实从事，既无虚文，也非俗套。在这样的笔触之下，作者那种进取向上的精神面貌，通过慎于择友和忠于所友的描绘，已经清楚地揭示在读者面前。

【分析】这首诗与《送杜少府之任蜀州》相比，同是排遣离愁，但情感基调明显有异。诗中表达了对友人未来的无限期待，同时也流露出自己被贬离长安的失落感和怅惘之情。那么主要抒情方式有什么呢？借景抒情是一种（浦楼低晚照，乡路隔风烟），反问、虚实（《送杜少府之任蜀州》也有）是一种（相知何用早？怀抱即依然；去去如何道？长安在日边）。

14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）

A. 这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。

B. 诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。

C. 颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。

D. 颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。

14.A  解析：颔联“相知何用早”的意思是如果两个人心意相通了，为什么还要在乎认识得早或晚呢？由此可见，A项“是诗人早年的知心好友”的结论是无根据的。

15. 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。

审题：同一作者的两首送别诗的比较分析。分析点：排遣离愁的方法的不同之处。答题要求：结合内容进行分析。所以答题时要有两点意识，一是方法，一是内容。方法的不同是一方面，还有内容的不同。这里面题目要求结合内容简要分析，就包含了诗人排遣离愁的情感点的不同。也就是说，同是表达离愁，这离愁有什么区别。古诗常见的抒情方式有：直接抒情，间接抒情，借景抒情，运用典故，借古讽今，叙事抒情，动作细节，虚实结合。古人送别诗，情感也不是一样的，有的伤离别依依不舍，有的表达深挚的情谊，有的表达对友人的劝勉，有的表达对友有的同情、寄予的希望，还有的表达仕途不顺、韶光易逝的人生感叹（愤懑），等等。

命题人的思维就是分析两首诗在抒情方式和抒发情感上找不同。

【拓展】

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

这首送别诗是送别诗中的名作，诗人的情感摆脱了传统送别诗中离愁别绪中的凄凉与伤感。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，尾联点出“送”的主题。此诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。诗歌直抒胸臆的抒情方式十分明显。

【解析】《白下驿饯唐少府》中，提到诗人排遣离愁的句子是尾联“去去如何道？长安在日边”，大意是走哪条路离开呢？长安就在太阳边上。即无论唐少府怎样离开此地，最终的目的地长安都是在太阳边。“日边”即太阳的旁边，一方面写出了此去长安距离很远，另一方面也写出了长安的位置，如若想念在长安的唐少府，可抬头看看太阳，借举目可见太阳来排遣离愁；

《送杜少府之任蜀州》中，提到诗人排遣离愁的句子是颈联“海内存知己，天涯若比邻”，大意是只要同在四海之内，就是远在天涯海角也如同近在邻居一样。此句写出友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的、无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。诗人表达了只要心意相通，心胸豁达，不需要为离别而难过。这是借乐观的态度来排遣离愁。

 15. （1）在《白下驿饯唐少府》中，诗人借可见之景太阳来遣愁，尾联“长安在日边”，即长安就在太阳边上，如若想念在长安的唐少府，可抬头看看太阳；（2）在《送杜少府之任蜀州》中，诗人借乐观的态度来遣愁，颈联“海内存知己，天涯若比邻”说明诚挚的友谊可以超越时空界限，只要心意相通，心胸豁达，无需感到离愁。

【技法领悟】

1.审题。看题目要求，是从哪一方面（意象、技巧、感情、风格）来进行对比分析？是回答相同、不同还是异同？对于没见过或不熟悉题型，要领会命题意图，以生考熟，题目问多样，情境任务不一，但实质上考察的还是古诗鉴赏常规考点。

2.读诗。一切答案从诗句中来。读懂诗家语，理解诗意是第一位。在此基础上再来就题目要求，找相同，析不同。

3.专业。这里的专业，是指古诗鉴赏的专业知识。答题时一定要有这些专业知识作支撑。诸如“意象、技巧、感情、风格”类的相关知识点，考生在一轮复习基础上要巩固和提高。对比阅读是对这些知识更高层面的考察，二轮复习要在一轮复习上有综合性的提高。

4.条理。条理就是规范。主观题虽然有主观因素，但是从这些题目的答案组织、得分要点、评分标准来看，答案大方向几乎是固定的。比较阅读的难度就在于找到比较点，扣住得分点，条理化呈现。所以，比较鉴赏思维和提升“同”中求“异”能力是训练重点。

【2022年高考新高考Ⅰ卷·古代诗歌阅读真题及解析】

全国新高考Ⅰ卷适用地区：广东、湖南、湖北、福建、江苏、山东、河北

    （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成15~16题

醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注]

魏了翁

无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。   

翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。

[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。

【拓展】

注释

1.醉落魄：即“一斛珠”，词牌名，正体双调五十七字，仄韵。人日：指农历的正月初七。标题是“人日南山约应提刑懋之”，意思是在人日这一天诗人约提刑应懋之去南山游玩，由此记下游玩路途中的所见所感。提刑：官职名，为提点刑狱公事的简称，掌刑法和监察，监管农商。

    2.苦：形容执著地追求。

    3.箫、鼓、笛：乐器名，此用以形容节日歌舞之盛。

    4.祈麦祈蚕：祈求农事丰收，麦、蚕代指诸多农事。

    5.元正七：即农历的正月初七。

    6.翁：父亲。扶掖：指用手搀扶别人的胳膊，此指孙子搀扶祖父。

    7.商行贾坐：商贾均指生意人，在古代的分界是行卖叫商，坐卖叫贾。

    8.会得：懂得、领会到。 

译文

     处处是春色，人们还要到南山去寻觅。村村箫鼓声起，家家笛声吹奏，人们在正月初七这天祈祷麦子和春蚕的丰收。

    祖孙三代互相扶掖而行，商人忙着生意，农人在忙着耕织，这些活动从古到今都是这样。如能领会做人的真理，天天都是“人日”。

赏析

这首词较为真实地再现了当时农村的风俗 、景况，富于浓郁的生活气息。

正月的时候正值孟春，初阳发动，故词以“无边春色”起头。但是，就人之常情来说，尽管到处是春色，还是要去寻春、觅春的。次句的“苦”字表达出了人们这种寻觅春色的执着。词中的“南山”，大约指的是春光优美之处，也是作者邀请提刑官应懋之游春的目的地。“村村”三句，以及下片“翁前”两句，写的是农村“人日”这一天的热闹景象，是作者“觅”春所见，这也正是此词写作的一个重点。作者先大笔挥洒，用“箫鼓”、“笛”写节日歌舞之盛，用“村村”、“家家”极写范围包容之大，仅此一句，就将农村“人日”的风俗景象以及人们的欢乐情绪形象地渲染出来。“祈麦祈蚕”，点出“村村箫鼓家家笛”这项活动的目的。祈求农事丰收，这里虽举“麦”、“蚕”为诸多农事的代表，但在“人日”来说，农民马上可以接触到的一般来说，也就是麦与蚕了。这时，麦田泛出青绿之色，蚕在春天的气息里孵化，富于生机。对丰收的盼望与担忧，都同时在农民心头慢慢升起，他们要用这尽情的箫鼓和笛声表达他们心中的祈求。“来趁元正七”，这句是上片的结语，明确指出了特定时期季节性的内涵。

下片“翁前”两句，转入具体的描绘。“翁前子后孙扶掖”，这正是“来趁元正七”的老老少少，子子孙孙。魏了翁是南宋著名理学家，他对长幼之序极为重视，这从“翁”、“子”、“孙”的排列顺序中可以看出来。“商行贾坐农耕织”，这一组活动，由商、贾、农三种行当的人物组成，而作者用“行”、“坐”、“耕织”三个词，点明了三种行当人物的特征，语言简练。在古代，商人们分为行商和坐商两种。“耕织”则为“农”的本业。当然，这里不一定实写“人日”所见，而是作者由人们的祈求而联想到的各种自食其力的人所从事的争取丰收、幸福的实践活动。但这三个动词，却描绘出了一片繁忙景象。从“箫鼓”至“耕织”，这五句从不同的角度描绘出了农村的欢乐景象，有浓郁的乡土气息。作者将种种苦闷、烦忧，都排斥在画面之外了。这里简直是一片桃源乐土。在偏安的半壁河山之中毕竟还有这样一片乐土！但其中也不排斥寓含着作者的理想，这正是他所苦苦寻觅的“春色”，上片次句用“苦”与“觅”两个字，用意就在于此。词的末三句，是作者就此情此境所引发的感想，是此词的哲理所在，也正是作者的希望。“须知”是告诫语，作者要告诉人们：“人日”中的“人”的种种活动与期望，古往今来，概莫能外，“人”是向上的，都在追求着幸福与美好；但是，人们如果都懂得做人的道理，都象在“人日”里所意识到“人”的作用与追求，那就“日日是人日”了，也就不会只有在“人日”这一天才去追求祈祷了。显然，作者是在勉励人们追求不息生生不止。这也正是作者思想核心之一。他处理政务主张“内修”、“立本”、“厚伦”，正人心，化风俗；他所留驻的州县，皆“以化善俗为治”；使“上下同心一德，而后平居有所补益，缓急有所倚仗”（均见《宋史》本传），这就是他在此词中发挥议论的思想基础。

从全词看，此词没有浮躁怪诞之气，写得古朴自然，平易真切，与农村风物极相贴合。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（    ）

A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。

B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。

C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。

D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。

15、答案： A 【解析】 A 项，“但因年老体弱，感到此行会比较困难”分析错误。“无边春色，人情苦向南山觅”意思是尽管遍地都是春天的景色，但人们还是要很（迫切）地去南山寻觅。这里的“苦”字是解题的关键，“苦”在这里是副词，表程度，意思是“很”“非常”。

16．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。（6分）

16、【参考答案1】①珍惜美好，执着追求。作者对“无边春色”执着追寻，一个“苦”字体现出对美好事物美好景色的执着追求。②积极态度，重视劳动。“祈麦祈蚕”都是古代劳动人民怀有积极乐观态度，重视劳动生产的重要表现。③遵守孝道，各安其所。“翁”“子”“孙”之问推行孝道友爱，其乐融融。“商”“贾”“农”各安其所，安守本业，自食其力。

【参考答案2】①从“翁前子后孙扶掖”可以看出，词人重视长幼之序，崇尚尊重老人的风尚。②从“商行贾坐农耕织”可以看出，词人认为农商各行都应当各安其分，自食其力。③从“须知此意无今昔”可以看出，词人对传统社会秩序的积极肯定和维护。

【解析】“人日”为中国传统节日，旧俗以农历正月初七为人日，是人类的生日。“是日天气清明者则人生繁衍”。节日习俗因地区不同，有的地方吃面条，有的地方吃“七宝羹”,又以登高赋诗为乐。孟春时节尽是春色，可还是要寻春，觅春，体现出对自然美景的执着追求。“行商坐贾”泛指商人，四处行走的是“商”，坐店经营的是“贾”，耕织的是“农”,活动特征明显。

【2022年高考新高考Ⅱ卷·古代诗歌阅读真题及解析】

 全国新高考Ⅱ卷适用地区：海南、辽宁、重庆

 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15~16题。

送别

李白[唐代]

寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。

胜境由来人共传，君到南中自称美。

送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。

云帆望远不相见，日暮长江空自流。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（    ）

A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。

B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。

C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。

D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。

15．B【解析】B项，“友人的风采正与这美景相称"错误。三、四句的意思是：那里的风景一直为世人所传颂，您到了南中一定会很喜欢。诗中并没有谈到友人的风采。

【试题情境】本题以诗句内容、表达方式、人称代词等相关信息为微情境，考查对诗歌内容的理解能力和对表达技巧的鉴赏能力。试题属于基础性考查。

16．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分）

16．【解题思维 】（1）精准审题：“如何表现离愁别绪”明确了答题方向（考查抒情手法）；“结合内容简要分析”明确了答题区间和要求，联系全诗分析。（简要分析）

（2）答题角度：①看颈联，写送别离好朋友，时间上恰又逢八月中秋时节，本该团聚的时节，却要离别，以聚衬别，增添忧愁。秋风吹动，两岸芦花，飒飒飞舞，更是伤心不舍，无限忧愁。诗人通过写秋天飞舞的芦絮，渲染一种伤感的氛围，强化离愁别绪。②看尾联，写诗人远远地遥望好朋友别去的船帆，直至再也看不见，日暮傍晚，斜阳满江，只剩下滚滚长江空自奔流。远去的船帆，日暮的斜阳，滚滚的长江，刻画了诗人无尽的不舍，满腔的离愁。

【答案1】①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人分别的依依不舍的离情。②以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。

【名句默写】

【2022年高考全国甲卷·名句默写】

全国甲卷适用地区：四川、云南、贵州、西藏、广西

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

16. 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《诗经·卫风·氓》中男女主人公有过偷悦的往昔，“_______________，_______________”，就是对他们小时候欢乐相处的描写。

（2）杜甫《登高》中“_______________，_______________”两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。

（3）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“_______________，_______________”两句，表现了当年刘裕率军北伐时的强大气势。

16.（1）总角之宴   言笑晏晏   （2）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来    （3）金戈铁马   气吞万里如虎

【2022年高考全国乙卷·名句默写】

全国乙卷适用地区：河南、安徽、山西、江西、甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、宁夏、新疆、陕西

 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

16. 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）白居易《琵琶行》中“_______，_____”两句，写琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲。

（2）李商隐《锦瑟》“__________，_________ ”两句中的数目字，引发了后世读者的多种解读。

（3）龚自珍《己亥杂诗》（其五）中“_________，___________”两句，以花落归根为喻，抒发了诗人虽然辞官，但仍关心国家前途命运的情怀。

16.（1）轻拢慢捻抹复挑    初为《霓裳》后《六幺》 （2）锦瑟无端五十弦  一弦一柱思华年 （3）落红不是无情物  化作春泥更护花

【2022年高考新高考Ⅰ卷·名句默写】

全国新高考Ⅰ卷适用地区：

广东、湖南、湖北、福建、江苏、山东、河北

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《荀子·劝学》中“_________________________，_________________________”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。

（2）乐器在古代生活中发挥着重要作用，《诗经·周南·关雎》中写到乐器的句子是“_________________________”和“_________________________”。

（3）自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如“_________________________，_________________________”。

17.(1）驽马十驾，功在不舍（2）琴瑟友之，钟鼓乐之（3）扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪（其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀呜）（庄生晓梦迷蝴蜾，望帝春心托杜鹃）（江晚正愁余，山深闻鹧鸪）等等。

【2022年高考新高考Ⅱ卷·名句默写】

 全国新高考Ⅱ卷适用地区：海南、辽宁、重庆

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17．【海南版】

补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）陶渊明《归园田居》（其一）中“_______________，_________________”两句使用叠字，增添了乡村远景的平静安详之感。

（2）杜甫《蜀相》中“__________？___________两句自问自答，点明了诸葛武侯祠所在的位置。

（3）古代京城百业兴旺，精英荟萃，又被称为“京华”，这一美称，在唐宋诗词里经常出现，如“_________________，_______________”。

17．【答案】（1）暖暖远人村 依依城里烟（2）丞相祠堂何处寻  锦官城外柏森森

（3）【示例一】世味年来薄似纱 谁令骑马客京华（陆游）

【示例二】冠盖满京华  斯人独惟悴

【示例三】忆昔游京华  自言生羽翼

【示例四】骑驴十三载，旅食京华春。（杜甫）

【示例五】夔府孤城落日斜，每依北斗望京华。

【重庆版】

17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（重庆）

（1）曹操《短歌行》中“              ，                ”两句，后世一直传诵不已，苏轼《赤壁赋》中就曾引用过。

（2）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“            ，          ”两句，交代了诗人贬谪之地的偏僻与被贬时间之久。

（3）花与鸟既是传统绘画作品中的重要题材，又常常在古代诗歌中对举出现，如“            ，               ”。

17.（1）月明星稀，乌鹊南飞。（2）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。（3）①感时花溅泪，恨别鸟惊心；②无可奈何花落去，似曾相识燕归来；③春去花还在，人来鸟不惊；④江碧鸟逾白，山青花欲燃；

（说明：上下两句只要是连续的诗句，且各含“花”“鸟”或“花”“鸟”的具体意象都可以。）