初中语文人教部编版八年级下册灯笼优秀课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册灯笼优秀课件ppt，共18页。PPT课件主要包含了学习目标，知人论世，散文风格，《灯笼》创作背景，读准字音，灯笼线索等内容，欢迎下载使用。
1、通读全文，梳理与灯笼相关的人、事、物的记忆脉络。2、反复阅读，理解“灯笼”的文化内涵，体会作者寄寓其中的思绪和情思。
吴伯箫，原名吴熙成，山东莱芜人当代著名的散文家和教育家。60年代初期表现延安生活的名篇有《记一辆纺车》《菜园小记》等在新时期创作了《天涯》《忘年》等吴伯萧7岁从父读书1919奶奶考入曲阜师范学校五四运动期间，参加罢课，查日货宣传民主与科学等活动
“一二九运动”后为使学生免遭军阀迫害力主提前放假组织学生回家乡宣传抗日救国可见，吴伯萧是一位进步作家他将毕生都倾注于文学创作和教育事业其散文主要是宣扬革命传统，促人积极向上
擅于从普通事物中挖掘以小见大从平凡中引申出深刻的内涵如《记一辆纺车》中从“农村手摇纺车”引出“与困难斗争，其乐无穷”的延安精神在积累一段时间的感情后回过头追述从前的经历其平淡的叙述下蕴藏着深厚的情感
九一八事变后国民党在初期持观望态度让知识分子们愤怒吴伯萧也在这个时期创作了大量爱国的散文本书就写于这一时期
神龛 kān 溺炕 nià 斡旋 wò xuán静穆 mù 熙熙然 xī 褪色 tuì怅惘 chàng wǎng 垂珠联珑 lóng 马前卒 zú
思考：作者为什么偏偏选灯笼来抒写？ 灯笼里蕴含着什么样的感情？（请用原文回答）
真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
思考：第1段没有说灯笼，而是写小孩子喜欢火，有什么作用？
小孩喜欢火，而我喜欢灯笼。
引出“我”对灯笼的喜欢。为下文“我”喜欢灯笼做铺垫。
关于“灯笼”的人、事、物
诵读第2自然段，思考：提起灯笼，作者会想起什么？
三家村的犬吠庞大的晃荡着的影子祖父雪白的胡须跳跳的磷火闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦台上的小丑，花脸，《司马懿探山》
诵读第3-9自然段，思考：提起灯笼，会忆起哪些人、那些事、那些情？
挑灯接祖父接过母亲递的纱灯上下学村口挂红灯元宵节，龙灯入梦乡送姊远嫁，宅第红灯高挂纱灯描红
祖孙情、母子情、游子心儿时梦、民俗貌、描红乐
理解“灯笼”背后的内涵
思考：“灯笼”在文中起了什么作用？
1、线索作用。2、寄托作者对故乡和亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
灯笼不足以明志，火把、探海灯、燎原烈火方能寄情，表达了作者愿报效祖国、保家卫国的情怀。
背景资料：1931年月18日，日本侵略者发动“九一八事变占领东三省,炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山,也击破了无数文士的美好幻想,这其中就包括吴伯箫。然而,国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚,怒火中烧,不吐不快。
作者由对美好童年生活的回忆，引发对古代名将的追慕，又由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达爱国热情。作者热切希望冲上前线杀敌，同时表达了对时局的担忧，希望有更强大的力量团结起来，打败敌人，保卫家园。