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数学6. 100以内的加法和减法（一）整理和复习教案
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这是一份数学6. 100以内的加法和减法（一）整理和复习教案，共7页。
教材分析：
本单元是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加减一位数算法的基础上进行教学的。主要学习内容包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的算理和算法以及用连加运算和连减运算解决实际问题。教材通过一些简单的计算回顾基本的计算方法，让学生掌握100以内加减法的计算方法，体会小括号的作用，教会学生熟练地按照正确的顺序进行计算，培养学生的计算能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。
教学目标：
1.系统复习整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数的计算方法，进一步提高计算能力。
2.让学生进一步掌握100以内加减法的知识，学会用连加或连减等运算解决实际问题。
3.通过交流合作，提高学生的语言表达能力，培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。
教学重点：
掌握100以内加减法的算理和算法。
教学难点：
掌握100以内加减法的算理和算法，能够采用不同的方法解决问题。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
知识梳理
一．梳理本单元的知识。
1.整十数加减整十数该如何计算呢？
40＋20＝ 80－30＝
2.那两位数加减整十数该如何计算呢？
17＋40＝ 72－50＝
3.算一算，看一看哪些算式中的“7” 和“2” 可以直接相加？为什么？
57＋2＝ 57＋20＝ 57＋9＝
75＋2＝ 75＋20＝ 75＋9＝
师：通过刚才的计算你能用自己的话说一说，两位数加一位数该如何计算呢？
4.算一算，看一看哪些算式中的“7” 和“2” 可以直接相减？为什么？
57－2＝ 57－20＝ 57－9＝
75－2＝ 75－20＝ 75－9＝
师：那两位数减一位数又该如何计算呢？
5.说一说下面各题中应先算什么，再计算。
13＋7＋54＝ 67－8－50＝
38＋（46＋4）＝ 83－（27－20）＝
师：由此你发现了什么？
5.请你说一说解决问题的方法有哪些？
学生思考并回答。
生：十位上的数字相加减，个位添0即可。
生：个位上的数字不变，十位上的数字相加减。
生1：57＋2中，7和2都在个位上，可以直接相加。
生2：75＋20，7和2都在十位上，可以直接相加。
生：两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，如果满十要向前一位进1。
生1：57－2中，7和2都在个位上，可以直接相减。
生2：75减20，7和2都在十位上，可以直接相减。
生：两位数减一位数，先用个位上的数减个位上的数，如果不够减，需要向十位借1当十再减，同时十位上的数字要减1。
生：在加减混合的运算中，如果有小括号，要先算小括号里面的，如果没有小括号，要从左往右按顺序计算。
生：圈一圈、列算式、列表法等
引导学生回顾整理复习相关的知识点，从而加深对所学知识的理解，培养学生总结归纳的学习习惯。
环节二
综合练习
1.在□里填上合适的数。
2.夺红旗。
3.算一算。
17＋6＋8＝ 43－8－30＝
60＋38－90＝ 50＋27－9＝
54＋（17＋3）＝ 93－（68－60）＝
4. 解决问题。
兰兰比小清多跳了几下？
学生计算并反馈。
生：4＋36＝40，50＋36＝86，9＋36＝45
生：28－6＝22，45－6＝39，70－6＝64
学生回忆两位数加减一位数、整十数的算法，计算并反馈。
生1：25＋8＝33，97－60＝37 ，50＋16＝66，82－5＝77
生2：39＋40＝79，36＋7＝43 ，65－7＝58，58－20＝38
学生按照混合运算的顺序进行计算。
生1：17＋6＋8＝31，43－8－30＝5
生2：60＋38－90＝8，50＋27－9＝68
生3：54＋（17＋3）＝74， 93－（68－60）＝85
生：98－90＝8（下）
答：兰兰比小清多跳了8下。
通过进一步练习，让学生巩固整十数加减整十数，两位数加减一位数的计算方法，为接下来的解决问题奠定基础。
环节三
拓展练习
1. 图书室一共有96本书，其中故事书有30本。上周共借出4本书，图书室还剩多少本书？
2 有24箱苹果，每次运8箱，需要运几次才能把苹果全部运走？
生：96－4＝92（本）
答：图书室还剩92本书。
生：24－8－8－8＝0（箱）
答：需要运3次才能把苹果全部运走。
通过解决问题，将所学知识应用到实际问题中，进一步巩固所学知识，提升学生解决问题的能力。
环节四
课堂小结
你有什么收获？
生1：两位数加减整十数的计算方法：十位上的数字相加减，个位上的数字不变。
生2：两位数加一位数的计算方法：个位上的数相加，如果满十要向前一位进1。
生3：两位数减一位数的计算方法：个位上的数相减，如果不够减，要向十位借1当十，再继续减。
生4：在加减混合的运算中，如果有小括号，要先算小括号里面的，如果没有小括号，要从左往右按顺序计算。
通过梳理本单元所学知识，进一步加深对知识的理解，为后续的学习奠定了良好的基础。
教材分析：
本单元是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加减一位数算法的基础上进行教学的。主要学习内容包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的算理和算法以及用连加运算和连减运算解决实际问题。教材通过一些简单的计算回顾基本的计算方法，让学生掌握100以内加减法的计算方法，体会小括号的作用，教会学生熟练地按照正确的顺序进行计算，培养学生的计算能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。
教学目标：
1.系统复习整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数的计算方法，进一步提高计算能力。
2.让学生进一步掌握100以内加减法的知识，学会用连加或连减等运算解决实际问题。
3.通过交流合作，提高学生的语言表达能力，培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。
教学重点：
掌握100以内加减法的算理和算法。
教学难点：
掌握100以内加减法的算理和算法，能够采用不同的方法解决问题。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
知识梳理
一．梳理本单元的知识。
1.整十数加减整十数该如何计算呢？
40＋20＝ 80－30＝
2.那两位数加减整十数该如何计算呢？
17＋40＝ 72－50＝
3.算一算，看一看哪些算式中的“7” 和“2” 可以直接相加？为什么？
57＋2＝ 57＋20＝ 57＋9＝
75＋2＝ 75＋20＝ 75＋9＝
师：通过刚才的计算你能用自己的话说一说，两位数加一位数该如何计算呢？
4.算一算，看一看哪些算式中的“7” 和“2” 可以直接相减？为什么？
57－2＝ 57－20＝ 57－9＝
75－2＝ 75－20＝ 75－9＝
师：那两位数减一位数又该如何计算呢？
5.说一说下面各题中应先算什么，再计算。
13＋7＋54＝ 67－8－50＝
38＋（46＋4）＝ 83－（27－20）＝
师：由此你发现了什么？
5.请你说一说解决问题的方法有哪些？
学生思考并回答。
生：十位上的数字相加减，个位添0即可。
生：个位上的数字不变，十位上的数字相加减。
生1：57＋2中，7和2都在个位上，可以直接相加。
生2：75＋20，7和2都在十位上，可以直接相加。
生：两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，如果满十要向前一位进1。
生1：57－2中，7和2都在个位上，可以直接相减。
生2：75减20，7和2都在十位上，可以直接相减。
生：两位数减一位数，先用个位上的数减个位上的数，如果不够减，需要向十位借1当十再减，同时十位上的数字要减1。
生：在加减混合的运算中，如果有小括号，要先算小括号里面的，如果没有小括号，要从左往右按顺序计算。
生：圈一圈、列算式、列表法等
引导学生回顾整理复习相关的知识点，从而加深对所学知识的理解，培养学生总结归纳的学习习惯。
环节二
综合练习
1.在□里填上合适的数。
2.夺红旗。
3.算一算。
17＋6＋8＝ 43－8－30＝
60＋38－90＝ 50＋27－9＝
54＋（17＋3）＝ 93－（68－60）＝
4. 解决问题。
兰兰比小清多跳了几下？
学生计算并反馈。
生：4＋36＝40，50＋36＝86，9＋36＝45
生：28－6＝22，45－6＝39，70－6＝64
学生回忆两位数加减一位数、整十数的算法，计算并反馈。
生1：25＋8＝33，97－60＝37 ，50＋16＝66，82－5＝77
生2：39＋40＝79，36＋7＝43 ，65－7＝58，58－20＝38
学生按照混合运算的顺序进行计算。
生1：17＋6＋8＝31，43－8－30＝5
生2：60＋38－90＝8，50＋27－9＝68
生3：54＋（17＋3）＝74， 93－（68－60）＝85
生：98－90＝8（下）
答：兰兰比小清多跳了8下。
通过进一步练习，让学生巩固整十数加减整十数，两位数加减一位数的计算方法，为接下来的解决问题奠定基础。
环节三
拓展练习
1. 图书室一共有96本书，其中故事书有30本。上周共借出4本书，图书室还剩多少本书？
2 有24箱苹果，每次运8箱，需要运几次才能把苹果全部运走？
生：96－4＝92（本）
答：图书室还剩92本书。
生：24－8－8－8＝0（箱）
答：需要运3次才能把苹果全部运走。
通过解决问题，将所学知识应用到实际问题中，进一步巩固所学知识，提升学生解决问题的能力。
环节四
课堂小结
你有什么收获？
生1：两位数加减整十数的计算方法：十位上的数字相加减，个位上的数字不变。
生2：两位数加一位数的计算方法：个位上的数相加，如果满十要向前一位进1。
生3：两位数减一位数的计算方法：个位上的数相减，如果不够减，要向十位借1当十，再继续减。
生4：在加减混合的运算中，如果有小括号，要先算小括号里面的，如果没有小括号，要从左往右按顺序计算。
通过梳理本单元所学知识，进一步加深对知识的理解，为后续的学习奠定了良好的基础。
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