小学英语Lesson 2 How can we do it?教案

这是一份小学英语Lesson 2 How can we do it?教案，共14页。教案主要包含了教材内容分析，教学目标，教学提示，板块说明，教学过程等内容，欢迎下载使用。


【教材内容分析】
学生在四年级上册第6课学习了谈论能力的句子I can see with my eyes. 在四年级下册第8课学习过表达能力的句子I can swim/use the cmputer.在五年级上册第7课学习了表达请求和允许的句型Can I have a Cke? N, yu can’t. Yu can have sme water.本课是在此基础上继续学习can用来表达可能性的用法Hw can we draw a line? We can draw it with a ruler.
板块一 Lk and listen: 本板块为听力板块，通过Ann想拿到帽子但个子矮的情景，引出怎样拿到帽子的问题，从而过渡到听力学习内容。本板块只呈现情景图，围绕怎样拿到帽子Ann 和Mum展开对话。文本材料附在教师用书中，从听开始学习，有利于培养学生的听力。
板块二Lk, listen and say: 本板块通过教师提出问题，学生运用不同手段解决问题的谈话情景，学习句型Hw can we draw a line? We can draw it with a ruler/bk/card/pencil-bx.在谈论使用不同的工具画直线的过程中，培养学生从多个角度思考问题、用多种方法解决问题的发散性思维模式，使用的具体事例贴近生活，易于操作。
板块三 Lk and say: 本板块通过看图说话的形式，巩固操练draw … with …的表达方式，归纳提炼出核心目标语言。
板块四 Lk and pratise: 通过谈论如何画圆圈，对draw… with…进行巩固性操练。
板块五 Enjy reading: 本板块是阅读板块，通过一篇介绍英语学习方法的短文，培养学生的学习策略意识，为进入初中学习奠定良好的基础。
板块六 Play a game: 本板块为一个“掷骰子”游戏活动。利用学生的竞争意识，在游戏中复习本课目标语言。学习方式轻松活泼，有利于培养学生学习英语的兴趣。
板块七 Sing a sng: 本板块是一首This is the way的歌曲，内容简单，易于上口，有利于学生激发学生学习英语的兴趣。
板块八 Prnunciatin: 本语音板块通过呈现几个例词，梳理学习辅音字母组合tch和dge在单词中的发音，要求学生能认读tch和dge的音标/tʃ/和/dʒ/，感知拼读规律，能根据拼读规则拼读含有字母组合tch和dge的单词。
板块九 Lk and write: 本板块是练习板块，是对板块二对话的整体性概括。本板块要求学生能读懂短文，并根据图画和短文意思填空。
【教学目标】
1.知识目标
（1）能听、说、读、写本课单词study, easy, way。
（2） 能够听、说、读、写本课的主要句型Hw can we draw a line? We can draw it with a ruler. Can we draw it with a bk? We can draw a line with many things.
（3）能听、说、认读本课单词：thing, circle。
（4）能认读单词：kitchen, watch, match, knwledge, bridge, fridge并认读字母组合tch和dge在这些单词中的发音音标 /tʃ/和/dʒ/。
2.能力目标
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能够在图片或情景的帮助下运用句型Hw can we draw a …? We can draw it with a ... Can we draw it with a …?谈论多种方法。
（3）能根据拼读规则自然拼读含有字母组合tch和dge的单词。
3.情感态度，文化知识，学习策略
（1）能够认真观察、仔细聆听，积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟通。
（2）能根据发音规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略。
（3）能形成多角度思考问题的意识，进行发散性思维。
（4）能形成学习英语的多种方法与策略，为后续学习做好准备。
【教学提示】
在实际情境中谈论多种方法解决问题是本课教学重点，总结字母组合tch和dge在单词中的发音，并能拼读符合该发音规则的单词是本课的教学难点。
本课建议用两课时。第一课时学习板块一、板块二、板块三、板块四和板块九，第二课时学习板块五、板块六、板块七、板块八。
【板块说明】
1.设计意图
本板块为听力板块，是新知的引入阶段，通过Ann想拿到帽子但够不着的情景，引出解决问题的谈话内容，有利于启发学生思维。本板块只呈现情景图，Ann 和Mum围绕怎样拿到帽子展开对话。文本材料附在教师用书中，从听入手开始学习，有利于培养学生的听力。
2.课前准备
教师准备：教学图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等。
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
= 1 \* GB3 ①教师播放本课的歌曲：This is the way. 创设轻松愉快的英语学习氛围。
②教师出示本板块图画，引领学生观察、讨论图画: What can yu see in the picture? Wh are they? What happened?
= 3 \* GB3 ③教师介绍语境：Ann wants t get the hat, but she’s t shrt. What can she d?学生预测Ann的解决问题的方法。
= 4 \* GB3 ④播放录音，学生听录音验证猜测：Ann gets the hat with the ruler.
（2）活动设计建议
= 1 \* GB3 ①头脑风暴。学生仔细观察图片，提出问题，相互讨论交流。比如：Wh are they? Where are they? What is she ding?
②听听说说。学生听录音，讨论问题：What d we knw abut Ann? 学生各抒己见，梳理所听信息。
1.设计意图
本板块通过教师提出问题，学生运用不同手段解决问题的谈话情景，学习句型Hw can we draw a line? We can draw it with a ruler/bk/card/pencil-bx. We can draw a line with many things.在谈论使用不同的工具画直线的过程中，培养学生从多个角度思考问题、用多种方法解决问题的发散性思维模式，使用的具体事例贴近生活，易于操作。
2.课前准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、篮球等实物。
（2）学生准备：单词卡片。
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
①教师出示本板块挂图：Lk at the picture. This is Mr. Liu and his students. They are having a class. What are they talking abut? 让学生看图预测。
= 2 \* GB3 ②教师播放录音，学生听录音，验证猜测：They are talking abut hw t draw a line.学习句型Hw can we draw a line?
③教师提出问题：Hw can we draw a line? 学生说一说自己的做法。然后教师播放录音，学生听录音，梳理对话中学生们的做法：We can draw it with a ruler/bk/card/pencil-bx. 教学句型We can draw a line with many things.和单词thing.
= 4 \* GB3 ④教师播放录音，学生模仿跟读。
= 5 \* GB3 ⑤学生分组进行角色朗读并表演对话，然后进行展示。
（2）活动设计建议
①说做游戏
教师或一名学生发出指令：Draw a line with a ruler/bk/pencil-bx/card.学生听指令并用相应的物品画出直线。可以先集体做，然后小组内开展游戏。
②转盘游戏
教师出示一个自己制作的转盘，转盘四周写有不同的物品的单词，例如bk, pencil, card等，教师转动转盘，学生根据指针转动位置说出句子：We can draw a line with a … …
= 3 \* GB3 ③最佳朗读者
分小组进行角色朗读，看哪组朗读的最流利、最标准、最有感情，评选出最佳朗读者。
1.设计意图
本板块通过看图说话的形式，总结提炼了本课的目标句型Hw can we draw a line? We can draw it with a ruler. Can we draw it with a bk? Yes. We can als draw it with a card.本板块内容图文并茂，情境性强，基于文本整体情境归纳学习新语言，符合小学生的认知特点。
2. 课前准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
（2）学生准备：单词卡片、学习用品等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
① 看图说话：Wh is he? Wh are they? What are they talking abut? 学生根据图画回答问题：They are Mr. Liu and his students. They are talking abut hw t draw a line.
② 说唱活动。教师播放有节奏感的音乐，打着节拍师生一起说唱：
Draw a line, draw a line, hw can we draw a line?
With a ruler, with a ruler, we can draw it with a ruler.
With a bk? With a bk? Can we draw it with a bk?
Yes, yes. We can als draw it with a card.
然后学生分小组说唱歌谣。
= 3 \* GB3 ③教师播放录音，学生看课本跟读。
（2）活动操作建议
①头脑风暴
教师出示挂图，学生仔细观察图画，让学生尝试提出问题，其他同学回答问题。或者让学生看图说句子，看哪组说的句子多。
= 2 \* GB3 ②Memry game
教师把四个句子Hw can we draw a line? We can draw it with a ruler. Can we draw it with a bk? We can als draw it with a card.做成词卡，每组发放打乱顺序的词卡，然后开展组句游戏，看哪组能又迅速又正确的组成句子。
1.设计意图
本板块设计了不同形状的物品图画，通过看图说话的形式，根据图片和词语提示，巩固操练本课核心句型Hw can we draw a circle? We can draw a circle with ……本板块内容图文并茂，情境性强，利于学生在真实情境中理解新学语言，符合小学生的认知特点。
2. 课前准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、多媒体课件、挂图等
（2）学生准备：单词卡片、学习用品等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①看图说话：教师引导学生先谈论这四幅图画：What’s this? What’s it like?学生根据图画回答问题：It’s a ... … It’s rund.
②教师提出问题： Hw can we draw a circle? 并教学单词circle。
= 3 \* GB3 ③学生分小组，根据提示讨论，学生表演展示。
（2）活动操作建议
①说做游戏
教师说出口令: Draw a circle with a cup/clck/hat/watch.学生根据口令用相应的物品画出圆圈。此活动可以先集体做个示范，然后小组内活动。
= 2 \* GB3 ②图文匹配游戏
教师出示四幅插图以及四段讨论图画的对话，打乱图画或文段顺序，学生看图读文，找出相对应的图画及文字。
1.设计意图
本板块是阅读板块。通过一篇介绍学习英语方法的短文，培养学生的学习策略意识，为进入初中学习奠定良好的基础。本部分图文并茂，便于学生理解短文内容，短文内容贴合实际，符合小学生的年龄特点和学段特点。
2.课前准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
（2）学生准备：学习用品等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
= 1 \* GB3 ①Free talk.教师和学生自由交流：D yu like English? Why? Is it easy r difficult? Hw d yu usually learn English? 了解学生对英语的喜好、学习方式等。
= 2 \* GB3 ②教师评价学生的英语学习方法后，接着引入课题:Is it difficult r easy t learn English? 播放本板块录音第一段，得出结论: It’s easy t study English if yu have sme gd ways.同时教学单词study。
= 3 \* GB3 ③教师继续提出问题：What are gd ways t learn English? 同时呈现本板块的另外四幅图画。学生观察图画，师生讨论图画：What’s she ding? Guess.学生看图预测。
= 4 \* GB3 ④教师出示本板块的第二、三、四、五段文本，播放录音，让学生把四段文本和四幅图画相匹配。
= 5 \* GB3 ⑤教师依次呈现第二、三、四、五段文本和图画，在问题What are gd ways t learn English?的引领下，梳理出gd ways t learn English:sing English sngs, read English stries, guess the meaning r use a dictinary, watch English films。
= 6 \* GB3 ⑥教师播放教材录音，学生听并模仿，然后小组朗读并展示。
（2）活动操作建议
= 1 \* GB3 ①说做游戏
教师发指令sing English sngs, read English stries, use a dictinary, watch English films，学生做动作，看哪组学生做的又快又正确。
= 2 \* GB3 ②图文搭配
教师出示本板块的第二、三、四、五段文本和打乱顺序的图画，让学生把四段文本和四幅图画相匹配。
= 3 \* GB3 ③最佳朗读者
学生选取自己最喜欢的一种学习方式，并朗读相应的段落。小组交流朗读，选出代表，全班交流展示。
= 4 \* GB3 ④用所给词的正确形式填空
（watch study sing ways read use guess）
It is easy t ________ English. Here are sme gd ________ t learn English. We can ________ English sngs. We can ________ English stries. Dn’t be afraid f new wrds. We can ________ the meanings r ________a dictinary. We can als ________ English films. They can make us happy and help us learn English well.
1. 设计意图：
本板块为一个“掷骰子”游戏活动，利用学生的竞争意识，在游戏中综合复习本课目标语言Hw can yu draw a circle/line? Hw can yu learn new wrds/English? 同时复习了表达方式的句子Hw can yu get t Beijing?学习方式轻松活泼，有利于培养学生学习英语的兴趣。
2. 课前准备
（1）教师准备：图画或教材挂图、骰子
（2）学生准备：学习用品、骰子等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
= 1 \* GB3 ①师生问候。
= 2 \* GB3 ②Sharp eyes. 教师快速闪现与本课有关的一些短语，例如：draw a circle, draw aline, learn English, learn new wrds学生抢读。
= 3 \* GB3 ③教师进行游戏示范：教师掷骰子，并按骰子号提问Hw can yu draw a circle/line? Hw can yu learn new wrds/English? 学生回答问题，回答正确则按照骰子号前进，错误则原地不动。
= 4 \* GB3 ④学生两人一组进行游戏活动。
（2）活动操作建议
= 1 \* GB3 ①快问快答比赛
教师把学生分成两组，随机提问Hw can yu draw a circle/line? Hw can yu learn new wrds/English? 看哪组在规定时间内回答的问题多。
= 2 \* GB3 ②找朋友游戏
教师呈现问题Hw can yu draw a circle/line? Hw can yu learn new wrds/English? 学生随意选择一个问题进行解答。然后学生提问自己选取的问题，看谁能回答出来，此两人就成为朋友。
1.设计意图
本板块是一首This is the way的歌曲，与本课的“方法策略”主题相关，内容简单，易于上口，形式活泼，有利于学生激发学生学习英语的兴趣。本板块要求学生能够欣赏演唱。
2.课前准备
教师准备：录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
3.教学建议
（1）教师用动作表示洗脸的情景，解释This is the way I wash my face.帮助学生理解歌词意义。
（2）教师播放多媒体课件或录音，师生一起演唱，并配上动作。
（3）四人小组练习演唱，然后请几个小组上台表演。
本部分可以用在每节课的开始时播放，作为热身活动演唱，也可以在一节课的中后部分，学生有些疲劳的时候播放，让学生放松。·
1. 设计意图
本语音板块通过呈现几个例词，梳理学习辅音字母组合tch和dge在单词中的发音，要求学生能认读tch和dge的音标/tʃ/和/dʒ/，感知拼读规律，能根据拼读规则拼读含有字母组合tch和dge的单词。
2. 课前准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、音标卡片等
（2）学生准备：单词卡片、音标卡片等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
= 1 \* GB3 ①板书单词kitchen, watch, match, 学生朗读单词，发现这四个单词都有字母组合tch, 然后反复朗读，感悟并发现辅音字母组合tch的发音/tʃ/，教师领读该音标，学生开火车读。
= 2 \* GB3 ②板书单词knwledge, bridge, fridge，学生朗读单词，发现这四个单词都有字母组合dge，然后反复朗读，感悟并发现辅音字母组合dge的发音/dʒ/，教师领读该音标，学生开火车读。
③播放录音或多媒体课件，学生跟读。然后学生在小组内朗读练习，并进行朗读展示。
④教师分别呈现其他含有字母组合tch和dge的单词，例如：hatch, catch, fetch, prridge, trudge, wedge学生尝试拼读。
（2）板块活动设计建议
①我是大赢家。
一名学生出示单词卡，另一学生快速读出，读的正确的赢得该单词卡片，然后交换，赢得卡片最多者为胜利者，该活动可在同位之间进行。也可以一名学生出示音标卡，另一名学生快速读出，读的正确的赢得该音标卡片。
②给单词找家
教师准备两个小房子卡片贴在黑板上，或者在黑板上画两个小房子的轮廓，房子名称写上音标/tʃ/和/dʒ/，把单词kitchen, watch, match, knwledge, bridge, fridge打乱顺序贴在黑板上，让学生把单词分类贴到相应的小房子上，看哪组贴的又快又正确。
1. 设计意图
本板块是练习板块，是与板块二内容相匹配的回扣性短文，填空内容梳理了板块二的对话内容，也留出了想象空间让学生发散思维，想出更多解决问题的方法，有助于培养学生的策略意识。本板块要求学生能读懂短文，并根据图画和短文意思填空。
2. 课前准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、多媒体课件、挂图等。
（2）学生准备：学习用品等。
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
= 1 \* GB3 ①教师出示本板块挂图或课件： Lk! What’s she ding? 让学生看图理解语言情景。
= 2 \* GB3 ②教师出示本板块短文，让学生根据图片内容先尝试填空，培养学生根据前后文推理填空的能力。
= 3 \* GB3 ③学生小组内校正填空内容，然后教师集体校正答案。
④学生集体读本板块文段，然后小组自读并展示。
（2）活动教学建议
= 1 \* GB3 ①看图说话
学生看图并讨论图画，回顾人物名称及所做事情应用到的方法。可以分组讨论，然后依次展示讨论成果。
= 2 \* GB3 ②创意比赛
教师把学生分成两组，提出问题Hw can we draw a line?学生分组讨论We can draw a line with a …看哪组想出的办法多。
【教学过程】
第一课时教案设计
第二课时教案设计
【资源库】
1. hw的用法
hw在英语中通常用作副词，是特殊疑问句中本领最大的疑问词。
（1）单独用作疑问词。
= 1 \* GB3 ①问身体健康等情况。
Hw are yur parents? 你父母身体好吗？
Hw are things in yur father’s factry? 你爸爸厂里的情况怎么样？
= 2 \* GB3 ②问天气状况。
Hw is the weather tday? 今天天气怎么样？
= 3 \* GB3 ③询问方式。
Hw des yur mther g t wrk every day? 你妈妈每天怎么去上班？
Hw can I carry the bx upstairs? 我怎样才能把这箱子搬到楼上呢？
④询问程度。
Hw d yu like this bk? 你觉得这本书怎么样？
（2）与其它形容词或副词搭配使用
= 1 \* GB3 ①Hw ld问年龄、年代。
Hw ld is yur friend? 你朋友多大了？
Hw ld is the bridge? 这座桥有多少年代了？
= 2 \* GB3 ②Hw many问可数名词数量。常将可数名词复数紧随其后。如：
Hw many pictures are there n the wall? 墙上有多少幅画？
Hw many glasses f milk wuld yu like? 你们想要几杯牛奶？
= 3 \* GB3 ③Hw much询问不可数名词的数量、物品的价格。
Hw much mney is there in the purse? 钱包里有多少钱？
Hw much are the apples at the mment? 目前苹果什么价钱？
④Hw lng提问物体的长度、时间的长短。
Hw lng is the Changjia River? 长江有多长？
Hw lng des it take yu t d yur hmewrk every day?你每天花多长时间做作业？
= 5 \* GB3 ⑤Hw sn 对 “in+一段时间 ”提问， 表示“多久之后”。
Hw sn will yu be back? 你多久后回来？
= 6 \* GB3 ⑥Hw ften对表示频率的副词或短语提问。
Hw ften des Mrs. Green g shpping? 格林夫人多久去购一次物？
= 7 \* GB3 ⑦Hw abut用来征求对方意见。
Yur father is a wrker, hw abut yur mther? 你父亲是工人，你母亲呢？
Hw abut playing games after schl this afternn? 下午放学后做游戏怎么样？
⑧Hw far 问两地间的距离Hw tall问人（树）的高度；hw heavy问重量；hw wide问宽度；hw high可以询问建筑物、山峰高度。
Hw far is it frm the earth t the mn? 从地球到月球有多远？
Hw tall is Ya Ming? 姚明身高多少？
Hw heavy is that big bx? 那只大箱子有多重？
Hw wide is the new street? 这条新街有多宽？
Hw high is the twer in Paris? 巴黎的那座塔有多高？
（3）Hw可以用来对形容词、副词强调构成感叹句。
Hw funny the little by lks! 这个小男孩多有趣啊！
Hw beautiful the flwers in the parks are! 公园里的那些花多美啊！
注意以hw开头的感叹句与以hw开头的特殊疑问句的语序和句末符号是不同的。感叹句主谓不倒装，句末是感叹号，而特殊疑问句主谓要倒装，且句末为问号。试比较：
Hw far is the factry frm here? 车站离这儿有多远？（疑问）
Hw far the factry is frm here! 车站离这儿多远啊！ （感叹）
2.英语学习方法介绍
（1）坚持不懈，从不间断。每天至少看 10-15 分钟的英语，早晨和晚上是学英语的最好时间。
(Never give up, keep wrking n. Speak English at least 10-15 minutes every day. The best time t learn English is in the mrning and the evening.)
（2）方法要灵活多样。一种方式学厌了，可以变换其他的方式，以便学而不厌。
(Different kinds f ways t learn English. One way is bring, yu can use ther ways, s that yu wn’t feel bred.)
（3）上下相连，从不孤立。记忆英语要结合上下文，不要孤立的记单词和短语，要把握句中的用法。
(Cnnect up t dwn, dn’t make it alne. Accrding t the passage, remember the wrds and phrases, try t graspe the meanings f the wrds. )
（4）熟记常用语，确保准确无误。把常用的交际用语背熟，俗能生巧。
(Remember useful expressins, and make sure it’s right. Practice makes perfect.)
（5）尽量用第一人称来记习惯用语和句型，以便记忆牢固。
(Try t remember idims and setences with the first calling, make sure t remember deeply.)
（6）多方位多角度来学英语。要经常读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、读课本和别人交谈等方式来学英语。
(Learn English in different ways. Read newspapers, listen t the radi , watch English mvies, listen t English lectures, read textbks and talk with each ther ect.)
（7）敢于开口说英语，不要怕犯错误。人人都会犯错，这是在所难免的，只要敢说，就一定能学好。
(Speak English as much as pssible, dn’t be afraid f making mistakes. Everyne can make mistakes, it is pssible. Try yur best t learn it well.)
（8）要创设情景，加强交际训练。语言的运用离不开场景的强化训练，只有交际，才能学好。
(Set up situatin, strength cmunacatin practice. Language can’t leave away frm the situatin, yu’d better d mre practising and yu can learn it well.)

板块一
Lk and listen
板块二
Lk, listen and say
板块三
Lk and say
板块四
Lk and practise
板块五
Enjy reading
板块六
Play a game
板块七
Sing a sng
板块八
Prnunciatin
板块九
Lk and write
教学主题
Lessn 2 Lk and listen, Lk, listen and say, Lk and say, Lk and practice & Lk and write
一、教材分析
Lk and listen：本板块为听力板块，通过Ann想拿到帽子但个子矮的问题情景，引入听力部分。本板块只呈现情景图，Ann 和Mum围绕怎样拿到帽子展开对话。文本材料附在教师用书中，从听入手开始学习，有利于培养学生的听力。
Lk, listen and say: 本板块通过教师提出问题，学生运用不同手段解决问题的谈话情景，学习句型Hw can we draw a line? We can draw it with a ruler/bk/card/pencil-bx.在谈论使用不同工具画直线的过程中，培养学生从多个角度思考问题、用多种方法解决问题的发散性思维模式，使用的具体事例贴近生活，易于操作。
Lk and say: 本板块通过看图说话的形式，归纳提炼出核心目标语言draw … with …的表达方式。
Lk and pratise: 围绕如何画圆圈，展开交流活动，对目标语言draw… with…进行巩固性操练。
Lk and write: 本板块是练习板块，内容与板块二相匹配，是对板块二对话的整体性概括。要求学生能读懂短文，并根据图画和短文意思填空。
二、教学目标
1.知识目标
（1）能听、说、认读本课单词：thing, circle
（2）能够听、说、读、写本课的主要句型Hw can we draw a line? We can draw it with a ruler. Can we draw it with a bk? We can draw a line with many things.
2.能力目标
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能够在图片或情景的帮助下运用句型Hw can we draw a …? We can draw it with a ... Can we draw it with a …? 谈论多种方法解决问题。
3.情感态度，文化知识，学习策略
（1）能够认真观察、仔细聆听，积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟通。
（2）能形成多角度思考问题的意识，进行发散性思维。
三、教学重难点
本课的教学重、难点：
能够在图片或情景的帮助下运用句型Hw can we draw a …? We can draw it with a ... Can we draw it with a …? 谈论多种方法解决问题。
四、教学准备
1. 教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、转盘等。
2. 学生准备：学习用品、单词卡片等。
五、教学流程设计
1. 热身活动
（1）教师播放本课歌曲This is the way，营造轻松愉快的英语学习氛围。
（2） 教师出示本板块图画，引领学生观察、讨论图画: What can yu see in the picture? Wh are they? What happened? 教师介绍语境：Ann wants t get the hat, but she’s t shrt. What can she d? 学生预测Ann的解决问题的方法。
教师播放录音，学生听录音验证猜测：Ann gets the hat with the ruler.
2.新知呈现与操练
（1） 教师出示板块二的挂图：Lk at the picture. This is Mr. Liu and his students. They are having a class. What are they talking abut? 让学生看图预测。
（2）教师播放录音，学生听录音，验证猜测：They are talking abut hw t draw a line.学习句型Hw can we draw a line?
（3）教师提出问题：Hw can we draw a line? 学生说一说自己的做法。然后教师播放录音，学生听录音，梳理对话文本中学生们的做法：We can draw it with a ruler/bk/card/pencil-bx. 教学句型We can draw a line with many things.和单词thing.
（4）教师播放录音，学生模仿跟读。
（5）学生分组进行角色朗读并表演对话，然后进行展示。
3. 语用活动
（1）Lk and say
看图说话：Wh are they? What are they talking abut? 学生根据图画回答问题：They are Mr. Liu and his students. They are talking abut hw t draw a line. Hw can we draw a line? We can draw a line with … …
说唱活动：教师播放有节奏感的音乐，打着节拍师生一起说唱：
Draw a line, draw a line, hw can we draw a line?
With a ruler, with a ruler, we can draw it with a ruler.
With a bk? With a bk? Can we draw it with a bk?
Yes, yes. We can als draw it with a card.
教师播放录音，学生看课本跟读。
（2）Lk and practise
教师引导学生先谈论这四幅图画：What’s this? What’s it like? 学生根据图画回答问题：It’s a ... … It’s rund.
教师提出问题： Hw can we draw a circle? 并教学单词circle。
学生分小组根据提示开展对话，学生表演展示。
（3）Lk and write
教师出示本板块挂图或课件： Lk! What’s she ding? 学生看图理解语言情景。
教师出示本板块短文，让学生根据图片内容先尝试填空，培养学生根据前后文推理填空的能力。
学生分小组校正填空内容，然后教师集体校正答案。
学生集体读本板块文段，然后小组自读并展示。
4. 总结提升
引导学生回顾本课学习内容：What have we learned tday? 教师带领学生梳理本课对话及目标语言，同时引导学生遇到问题要发散思维，尝试用多种方法解决问题。
六、作业布置：
1. Listen and read the dialgue. （听录音，朗读对话。）
2. Write mre ways yu draw a line .（运用本课所学句式写出你画直线的更多的方法）
七、板书设计：
Lessn 2 Hw can we d it?
Hw can we draw a line?
We can draw it with a ruler.
Can we draw it with a bk?
Yes. We can als draw a line with many things.
教学主题
Lessn 2 Enjy reading, Play a game, Sing a sng & Prnunciatin
一、教材分析
Enjy reading: 本板块是阅读板块，通过一篇介绍学习英语方法的短文，培养学生的英语学习策略意识，为进入初中学习奠定良好的基础。
Play a game: 本板块为一个“掷骰子”游戏活动。利用学生的竞争意识，在游戏中复习本课目标语言。学习方式轻松活泼，有利于培养学生学习英语的兴趣。
Sing a sng: 本板块是一首This is the way的歌曲，内容简单，易于上口，有利于激发学生学习英语的兴趣。
Prnunciatin: 本语音板块通过呈现几个例词，梳理学习辅音字母组合tch和dge在单词中的发音，要求学生能认读tch和dge的音标/tʃ/和/dʒ/，感知拼读规律，能根据拼读规则拼读含有字母组合tch和dge的单词。
二、教学目标
1.知识目标
（1）能听、说、读、写本课单词study, easy, way。
（2）能认读单词：kitchen, watch, match, knwledge, bridge, fridge并认读字母组合tch和dge在这些单词中的发音音标/tʃ/和/dʒ/。
2.能力目标
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能根据拼读规则自然拼读含有字母组合tch和dge的单词。
3.情感态度，文化知识，学习策略
（1）能够认真观察、仔细聆听，积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟通。
（2）能根据发音规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略。
（3）能形成英语学习策略意识，为后续英语学习做好准备。
三、教学重难点
（一）本课的教学重点：
（1）能准确模仿板块四的短文录音内容。
（2）能够整体理解短文，在图片或情景的帮助下复述短文。
（二）教学难点：
（1）能够整体理解短文，在图片或情景的帮助下复述短文。
（2）能根据拼读规则自然拼读含有字母组合tch和dge的单词。
四、教学准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
（2）学生准备：单词卡片等
教学流程设计
1. 热身活动
（1）播放本课歌曲This is the way，营造轻松愉快的英语学习氛围。
（2）复习: 教师和学生交流：Hw can we draw a line/circle? 学生尽可能说出更多的方法。
（3）自由交际：D yu like English? Why? Is it easy r difficult? Hw d yu usually learn English? 了解学生对英语的喜好、学习方式等。
2. 新知呈现与操练
（1）教师总结评价学生的英语学习方法后，接着引入课题:Is it difficult r easy t learn English? 播放本板块录音第一段，得出结论: It’s easy t study English if yu have sme gd ways.同时教学单词study。
（2）教师继续提出问题：What are gd ways t learn English? 同时呈现本板块的另外四幅图画。学生观察图画，师生讨论图画：What’s she ding? Guess.学生看图预测。
（3）教师出示本板块的第二、三、四、五段文本，播放录音，让学生把四段文本和四幅图画相匹配。
（4）教师依次呈现第二、三、四、五段文本和图画，以问题What are gd ways t learn English?为引领，学生梳理出sme gd ways t learn English:sing English sngs, read English stries, guess the meaning r use a dictinary, watch English films。
（5）教师播放教材录音，学生听并模仿，然后小组朗读并展示。
（6）教师板书单词kitchen, watch, match,学生朗读单词，发现这三个单词都含有字母组合tch, 然后反复朗读，感悟并发现辅音字母组合tch的发音/tʃ/，教师领读该音标，学生开火车读。
教师接着板书单词knwledge, bridge, fridge,学生朗读单词，发现这三个单词都含有字母组合dge，然后反复朗读，感悟并发现辅音字母组合dge的发音/dʒ/，教师领读该音标，学生开火车读。
教师播放录音或多媒体课件，学生跟读。然后学生在小组内朗读练习，并进行朗读展示。
教师分别呈现其他含有字母组合tch和dge的单词，例如：hatch, catch, fetch, prridge, trudge, wedge学生尝试拼读。
3.语用活动
（1）Play a game
教师进行游戏示范：教师掷骰子，并按骰子号提问Hw can yu draw a circle/line? Hw can yu learn new wrds/English? 学生回答问题，回答正确则按照骰子号前进，错误则原地不动。
学生两人一组进行游戏活动。
（2）Retell the text.
教师引领学生根据板书口头复述短文。
（3）用所给词的正确形式填空
（watch study sing ways read use guess）
It is easy t ________ English. Here are sme gd ________ t learn English. We can ________ English sngs. We can ________ English stries. Dn’t be afraid f new wrds. We can ________ the meanings r ________a dictinary. We can als ________ English films. They can make us happy and help us learn English well.
4. 总结提升
学生思考回顾本课学习内容：What have we learned tday? 教师在引导学生梳理所学知识的同时，引导学生总结学习英语的多种方法，形成学好英语的策略意识，为初中英语学习做好准备。
六、作业布置：
1. Listen and read the text. （听录音，朗读短文。）
2. Make a plan f learning English.（制作英语学习计划。）
七、板书设计：
Lessn 2 Hw can we d it?
Sme gd way f learning English:
1. sing English sngs
2. read English stries
3.guess the meaning r use a dictinary
4.watch English films
… …
kitchen, watch, match/tʃ/ edge, bridge,fridge /dʒ/