第12课《_诗经_二首：蒹葭》课件

《诗经》两首蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。朗读课文jiān jiāyī rénsù huíqī qīxīméijīchísìzhǐ状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 朗读课文：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。韵律和谐（韵脚、叠词、双声）重章叠句你发现此诗在语言和句式上有什么特点？蒹 葭 苍 苍 ，白 露 为 霜 。所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ，道阻 且 长 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 央 。蒹葭：芦苇苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人溯洄：逆流而上 从：追寻阻：艰险溯 游：顺流而下宛：好像、仿佛 【译文】河畔芦苇长得十分茂盛，深秋的白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在对岸。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就在水的中央。蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 坻 。萋萋：茂盛的样子晞:干湄：岸边，水草交接的地方跻：（路）高坻：水中小洲或高低 【译文】河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未干。我那魂牵梦绕的人，就站在河的岸边。逆流而上去追寻她，道路坎坷又高险。顺流而下寻觅她，（她）仿佛就在水中的高地上。蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道阻 且 右 。  溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。采采：茂盛，众多未 已：还没有完 已：停止涘：水边右：弯曲沚：水中的小块陆地 【译文】河畔芦苇长得非常繁茂，清晨的白露还没有干。我所怀念的心上人，就站在水边。逆流而上去追寻她，道路险阻又迂回难走。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站在水中的陆地上。芦苇密密又苍苍， 晶莹露水结成霜。我心中那好姑娘， 伫立在那河水旁。逆流而上去找她， 道路险阻又太长。顺流而下去寻她， 仿佛就在水中央。芦苇茂盛密又繁， 晶莹露水还未干。我心中那好姑娘， 伫立在那河水边。逆流而上去找她， 道路崎岖难登攀。顺流而下去寻她， 仿佛就在水中滩。芦苇片片根连根， 晶莹露珠如泪痕。我心中那好姑娘， 伫立在那河水边。逆流而上去找她， 路途艰险如弯绳。顺流而下去寻她， 仿佛就在水中洲。读一读主要内容 这首诗描写了一个热恋者对意中人的急切追求和可望而不可及的惆怅失望之情1、诗歌通过哪些意象营造了一种怎样的意境？景物氛围、境界茂盛的蒹葭、洁白的晨露、盈盈秋水、霜渲染了一种萧瑟清冷、朦胧迷离的气氛，为主人公的活动和心情奠定了基础。合作探究 2、这首诗写的是一个热恋者对心中爱人追求，为何在开头要从“蒹葭苍苍，白露为霜”写起？（运用什么表现手法？） 明确：兴（托物起兴）凄清的景色与追求者寻访未果的惆怅心情浑为一体，也就是说萧瑟的秋景正是主人公惆怅心情的外化。诗经除了追求者还有一位人物—— 。伊人伊人在哪？（用诗歌原文回答）在水一方。宛在水中央。在水之湄。宛在水中坻。在水一涘。宛在水中沚。若隐若现若即若离若有若无美若天仙倾国倾城沉鱼落雁闭月羞花……你感觉伊人是一个怎样的形象（自由想象） 。 追求者是怎样追求伊人的？（用诗歌原文回答）溯洄从之，道阻且长。溯游从之。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之。溯洄从之，道阻且右。溯游从之。 你感觉追求者是一个怎样的形象 。 向往爱情 百折不挠 执着追求 坚贞不渝 宁愿为伊消得人憔悴， 绝不言弃。……思考：1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人？是否有更深一层的含义？思考：2、从抒情主人公身上你领悟到了什么？一、持“爱情说”者 认为诗中的“伊人”是意中人。二、持“政治说”者 认为诗中的“伊人”是贤能之人。三、持“理想说”者 认为诗中的“伊人”象征理想。人们根据对“伊人”的执著追求，以及追求道路的曲折，所以就有了“理想说”，即人们追求理想的道路是荆棘丛生的，但对理想的态度应是坚持不懈的！四、持“惜时说”者 认为诗中的“伊人”象征时间。诗歌之中反复的“白露”“流水”意象，它们有一个共同点：转瞬即逝。告诫我们要珍惜时间。《蒹葭》中的“伊人”究竟为何人？：从抒情主人公身上你领悟到了什么？其实，无论“伊人”是何人，指的是什么，诗中的主人公都经历了许多波折，一直苦苦追寻着“伊人”。这其实体现一种深刻的人生意义，美好的事物总是可望难即的，不管最后主人公是否寻得“伊人”这追寻过程本身就具有极大意义。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”在生活中不要忽视求索本身！！！古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。 《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗，通过对实际情景的描写和对想象之景的描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人可望而不可即的苦恼、惆怅及对其强烈的思念之情。主旨归纳