生物八年级下册第四节 生态系统的类型教案

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济南版生物八下 6.2.4 生态系统的类型 教案 教学目标　　1.说出生态系统的概念，生态系统的类型　　2.概述生态系统的组成成分；　　3.各种组成成分在生态系统中的作用。教学重点　　1.生态系统的概念，生态系统的类型　　2.生态系统中不同组成成分的作用。教学难点　　活动“分析森林中的生物及其生活环境”教学重点、难点分析 　　生态系统的概念和组成是本小节的学习重点，对于初中学生，生态系统是一个比较抽象的概念。为了帮助学生理解这一概念，教师可以与学生共同分析一个具体生态系统中各类生物的相互关系。生物与环境之间的相互关系，然后总结生态系统的概念。对于生态系统的概念特别要强调生态系统中生物之间的相互关系。生态系统是生物与环境作用而形成的统一整体。环境包括所有生态因素，即生物因素与非生物因素。教学中要强调生物因素以及生物之间的相互关系，但对于生态系统中的无机环境所包含的非生物因素及其作用也不能忽略。所以，教师可以利用教材P71[生活在凯巴森林中的各种生物]，在了解了图中各种生物相互关系后，引导学生分析生物的生存还需要什么条件？这些条件对生物生存有什么影响？通过学习，建立生态系统是生物个体生存的最基本的环境，生态系统的完整性是生物生存的必须条件的观点。课时安排： l课时教学方法　　自学、讨论、合作交流、反馈展示? 小循环多反馈教学过程　 预习提示以2018年4月2日新闻网，央视网发布的新闻为线索，习近平发表：像对待生命一样对待生态环境引起学生对生态环境的重视　　1.凯巴森林中有哪些生物？　　2.凯巴森林中的生物正常生活所需要的条件是什么？　　3.什么是生态系统？它包括了哪些？　　4.什么是地球上最大的生态系统？　　合作交流，得出结论　　1.凯巴森林中有哪些生物？　　①松树、冷杉、云杉等乔木；　　②多种草本植物和其它类型植物；　　③ 黑尾鹿、美洲狮、狼、郊狼等大型动物；鸟类、昆虫等小型动物　　④ 印第安人　　2.凯巴森林中的生物正常生活所需要的条件是什么？　　水分、空气、阳光、土壤、适宜的温度等　　3.什么是生态系统？它包括了哪些？　　在一定的自然区域内，所有生物及其生活的环境之间所形成的相互作用、相互依存的统一整体，叫做生态系统。　　它包括生物和非生物环境　 观察分析　　通过一个简单的生态系统的图片分析，使学生对生态系统的概念有进一步的透彻了解。草地、湖泊、农田、河流是一个个小型的生态系统。说明生态系统可大可小。过度到最大生态系统，地球生态系统。　 课堂检测一　　1.生态系统由（    ） 和（    ） 组成。　　2.生态系统中的生物有（    ）、（    ）、（    ）、（    ） 等。　　3.生态系统中非生物环境包括（    ） 、（    ）、（    ）、（    ）和（    ）等因素。　　4.在生态系统中，绿色植物的作用是（    ）。因此，绿色植物是生态系统中的（    ）。　　5.各种动物直接或间接地以（    ）为食。在生态系统中被称为 （    ）。　　6.细菌和真菌是生态系统中的（    ） 。作用是（    ）。　　通过提示，学生用表格方式概括得出。 　课堂检测二　　1.下列均为生态系统的组成成分，其中的（   ）是消费者　　A.教学动物 B.真菌、细菌 C.阳光、土壤等 D.绿色植物　　2.生态系统能量的最终来源是（  ）　　A.土壤 B.动物 C.植物 D.阳光　　3.细菌和真菌在生态系统中占有重要的地位，这主要是因为它们（? ）　　A.是食物的来源 B.能释放氧气　　C.能净化大气 D.能将有机物分解成无机物　　4.有一类细菌，它可以利用无机物合成有机物，这类细菌在生态系统中应该属于（? ）　　A.生产者 B.消费者　　C.分解者 D.生产者和分解者　　5.地球上最大的生态系统是? （   ）　　A. 生物圈 B.大气层 C.海洋 D.陆地　　6.在池塘生态系统中，藻类属于（    ）　　A.非生命的物质和能量 B.生产者 C.消费者 D.分解者　课堂小结通过对凯巴森林这一具体生态系统的介绍，认识了生态系统的概念、生态系统的范围及生态系统的类型；通过分析活动促进了学生对生态系统组成成分的认识，并在活动中认识到各成分所具有的地位及作用。　布置作业　　1.一个生态系统，不论大小，都是由（    ） 和 （    ）组成的。　　2.生态系统的生产者是指（    ） ，消费者是指（    ） ，分解者是指 （    ）等营　　腐生生活的微生物。　　3.生态系统由（    ）和（    ） 组成。　　4.生态系统中的生物有（    ）、（    ）、（    ）、（    ） 等。　　5.生态系统中非生物环境包括（    ）、（    ）、（    ）、（    ）和（    ） 等因素。 教学反思本节课的设计体现了学生的主体地位，教师只是引导学生进行学习，图片的插入极大的调动了学生学习的乐趣。小组量化评分竞学活动的实施既增强了学生之间的合作意识，也使课堂气氛非常活跃，学生积极性高涨。让学生快乐地学习，在学习中体会到快乐。