济南版八年级下册第一节 人类的起源教案

课题

第二章 第一节

人类的起源

课型

新授

课时

第一课时

课标分析

教材分析

学情分析

学习目标

1.能列举人类起源与古猿的证据。

2.90%学生概述古猿到人的演化过程，并说出人猿分界的主要标准是直立行走；10%学生基本说出古猿到人的演化过程。

3. 认同自然选择在人类的起源与发展中的作用。

教学重难点

教学重点：

能列举人类起源与古猿的证据。

教学难点： 

概述古猿到人的演化过程并认同自然选择在人类的起源与发展中的作用。

教学准备

多媒体、白板、PPT、头骨模型、资料库、平板、科学家著作

教   学   过   程

教学

环节

教学内容

（教师指导）

学生活动

（组织形式）

评价

任务

对应

目标

环节一【导入新课】

1. 你从哪来？你妈妈呢？那你姥姥呢？那这么代代的推上去，几千万年前，我们万物之灵的人类是怎么产生的？你知道吗？我们这节课就一起来探索一下人类起源的奥秘！首先看一下我们的学习目标：

2. 课前老师安排大家以小组为单位去书店、博物馆搜集了关于人类起源的传说，哪位同学到台前来展示一下？（激发学生兴趣）

活动一：

1. 通过积极和老师互动，提高学习的兴趣，进入学习状态
2. 了解学习目标
3. 小组代表分享关于人类起源的传说

教师观察学生是否进入学习状态。

（分享传说的同学+5分）

环节二【自主学习探求新知】

有这么多神奇的传说，那到底人是由和而来呢？自然界中有没有一种生物和人类很相似，能帮助我们一起推开人类起源的神秘之门呢？请同学们观看视频并结合课本P27页内容自主学习，思考类人猿和人类有哪些相似之处？

类人猿和人都是灵长类生物，狒狒、猕猴也是灵长类的，它们是不是类人猿呢？

教师释疑总结：不是类人猿，因为没有尾巴

1. 类人猿和人类具体有哪些相似之处呢？

活动二：

通过自主观察视频、图片，阅读课本资料，能说出类人猿的概念及与人类的相似之处

，并区分出狒狒、猕猴等不是类人猿。

思考并回答狒狒和猕猴是否是类人猿并说出原因。

通过观看图片分析相似之处，得出类人猿和人类有着较亲近的关系。

 同伴互说，教师抽查

能准确说出类人猿的概念及与人类的相似之处

目标一

环节三【学起于疑

合作探究】

通过这些可以看出，人类与类人猿存在着较近的亲缘关系，那它们是不是由共同的祖先进化而来的呢？我们在学习第一章生命的起源和进化的时候研究了他们的证据、原因和历程，那研究人类的起源是不是也可以借鉴这一思路？接下来咱就以小组合作的方式用三大证据来研究一下人类和类人猿是否真的有亲缘关系，由同一祖先进化而来呢？

（给学生分发颅骨模型、平板、科学家名著、资料库等材料）

具体要求：

1.以小组为单位认领探索任务，结合课本P28-29页内容，充分利用老师给提供的资源，将认领的探索证据研究明白后在记录单上做好记录。

2.根据组内研究结果，最终得出研究结论。

3.做好准备，组内选派一位同学准备全班交流。注意大声表达，让全班同学能够听清楚。

【合作出真知】
从解剖学证据、化石证据、分子生物学证据，
整体来看说明了什么呢?
说明了人类和类人猿是由古猿逐步
进化而来的；人类与现代类人猿有较
近的亲缘关系；人猿同祖。

我们这次小组合作能够探究成功源于伟大科学家们的严谨认真，是站在巨人的肩膀上，对不对？所以只有站在巨人的肩膀上才能走的更高更远！

活动三：

1.   通过小组合作探究，结合模型和视频资料、名著等对已有的资料进行分析整合和归类后，列举出古猿进化为人类的证据，在记录单上做好记录。

2. 根据组内研究结果，最终得出研究结论。

3.   代表发言。

4.组间释疑，将还存在的困惑小组间互相解答。

小组内互查

班级展示比较总结，列举古猿进化为人类的证据:分子生物学证据、化石证据、比较解剖学证据

目标一

环节四【联系生活，拓展延伸】

1.人猿相揖别,人是万物之灵，是世界的主宰者，有特别发达的大脑，能劳动，能适应生物圈中的环境并对其产生影响。那么，古猿经历了怎样的历程才森林古猿是如何进化成现代类人猿和人类的呢？请同学们观看视频，希望大家看完视频后能解答你内心的困惑~

总结演化过程：

古猿的进化是由环境改变引起的，气候的改变导致它们的生活环境由森林变成稀树草原，古猿进化方向发生分化，是自然选择的结果。

3. 继续追问：人类祖先与猿分界的重要标志是什么呢？并展示露西骨骼化石。

4.   进一步加大难度：在漫长的进化过程中，人类的骨骼发生了哪些变化   与直立行走相适应的？还有哪些标志？

活动四：

1.观看视频。阅读资料，说出古猿进化为人类的过程。

2.通过观察露西骨骼化石得出：人类祖先与猿分界的重要标志是直立行走。

3.阅读课本，得出答案

教师抽查90%学生能说出演化的过程并能够说出人猿分界的重要标准是直立行走。（补救措施：对于未达标10%的同学进行课下同学互助）

目标二、三

环节五【课堂小结】

请同学们总结本节课学到了什么？

活动五：自主总结归纳本节课知识

同桌互说，教师抽查学生对本节课知识的归纳汇总。

目标一、二、三

环节六【当堂检测，拓展延伸】

【学以致用当堂检测】
1.下列动物中，与人类亲缘关系最近的是（
B.大象
A.猴子
阿拉伯狒狒
D.雅猩
2.有关类人猿的说法正确的是（
)
A.类人狼就是古狼
B.卷尾猴是类人狼的一种

C.类人狼包括黑猩猩、大猩猩、猩猩和长臂猿等
D.类人猿只包括黑猩猩、猩猩、大猩猩、长臂猿和古猿

3.研究结果表明，人和猿的骨酪在结构上几乎完全相同，人和猿的盲肠
相似，人和猿的胚胎在五个月以前完全一样……这些事实说明（
A.人比狼高等
B.人和猿有共同的原始祖先
C.人是由猿进化来的
D.现代的猿也能进化成人

1.自主完成达标检测，批阅计分，交流展示

组间互讲

答案：DCB

2.ABC层次孩子进一步延伸思维回答思考。

能独立完成达标检测，并针对错题，再次纠错。全对的同学+5分。

目标一、二、三

环节七【情感升华】

通过思考，能够说出人类应采取对现代类人猿等各种野生生物的保护措施，如加强宣传力度，贯彻执行《野生动物保护法》，建立自然保护区，保护它们生活的森林环境，坚决制止一切破坏行为等。

目标三

板书设计