统编版高中语文必修一第八单元古诗词诵读 课件+教案
展开统编版高中语文必修一第八单元《古诗词诵读 》教学设计
一、情境导入
从“窈窕淑女，君子好逑”的纯真质朴，到“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的初心不改；从“老骥伏枥，志在千里”的壮志豪情，到“心远地自偏”的淡然超脱；从“黄河之水天上来”的大唐豪迈，到“帘卷西风，人比黄花瘦”的婉约自怜……每一个中国人都能从这些隽永、深情的诗词中得到心灵的滋养。
经典诗词，记载着我们民族特有的人文情怀与精神世界，是我们民族审美方式的独特表达，是华夏子孙心灵永不荒芜的执着追求，是我们走向复兴的精神支撑。
二、教学目标与核心素养
教学目标
1.了解作家作品，明确诗歌写作背景。
2.品味诗歌内容，感受诗歌意境。
3.分析比较诗歌主题及思想感情，热爱中国传统文化。
核心素养
语言建构与运用：了解作家作品，明确诗歌写作背景。
思维发展与提升：赏析诗歌运用的艺术手法，学习运用。
审美鉴赏与创造：反复诵读诗歌进入诗歌意境，激发想象和联想，品味诗歌的音韵美。
文化传承与理解3：分析比较诗歌主题及思想感情，扬中华传统文化,让诗词的魅力深植于学生的内心。
三、预习检测
姝（shū） 俟（sì ） 踟（chí） 躇（chú）
娈（luán） 贻（yí） 说（yuè） 怿（yì）
女（rǔ） 荑（tí） 遗（wèi） 纤（xiān）
四、作家介绍及时代背景
1、《静女》选自《诗经·邶风》 。
《诗经》约成书于春秋中期，起初叫做《诗》，后来传世的版本中共记载有311首，为了叙述方便，就称作"诗三百"。之所以改称《诗经》，是由于汉武帝以《诗》《书》《礼》《易》《春秋》为五经的缘故。
2、《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑，由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。
《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志，深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦，抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪。被刘勰称为"五言之冠冕"(《文心雕龙》)。
背景:
《古诗十九首》是在汉代汉族民歌基础上发展起来的五言诗，内容多写离愁别恨和彷徨失意，思想消极，情调低沉。真实地从这一侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。
3、李煜（937年―978年），南唐中主李璟第六子，初名从嘉，字重光，南唐最后一位国君。
961年李煜继位，975年宋军攻破金陵，李煜被迫降宋，被俘至汴京（今开封），978年7月7日，李煜死于汴京，世称南唐后主、李后主。
李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高。李煜的词，继承了晚唐以来温庭筠、韦庄等花间派词人的传统，又受李璟、冯延巳等的影响，语言明快、形象生动、用情真挚，风格鲜明，其亡国后词作更是题材广阔，含意深沉，在晚唐五代词中别树一帜，对后世词坛影响深远。
背景：
据宋代王铚的《默记》记载，李煜最后因写《虞美人》而被宋太宗用牵机毒杀。牵机药一说是中药马钱子，服后破坏中枢神经系统，全身抽搐，头脚缩在一起，状极痛苦。相传他于自己生日(七月七日)之夜("七夕")，在寓所命故妓作乐，唱新作《虞美人》词，声闻于外。宋太宗闻之大怒，命人赐药酒，将他毒死。这首词通过今昔交错对比，表现了一个亡国之君的无穷的哀怨。
4、秦观，字少游，一字太虚，江苏高邮人。被尊为婉约派一代词宗，别号邗沟居士，学者称其淮海居士。北宋文学家、词人，宋神宗元丰八年（1085年）进士。代表作品：《鹊桥仙》《淮海集》《淮海居士长短句》。
他与黄庭坚、晁补之、张耒号称为“苏门四学士”，颇得苏轼赏识。秦观生性豪爽，洒脱不拘，溢于文词。
背景：
《鹊桥仙》原是为咏牛郎、织女的爱情故事而创作的乐曲。本词的内容也正是咏此神话。
这首词将抒情、写景、议论融为一体。意境新颖， 设想奇巧，独辟蹊径。写得自然流畅而又婉约蕴藉，余味隽永。
五、朗读课文，整体感知
学习任务一：
请大家自由朗读诗歌，结合诗歌的写作背景及课文标注，初步把握诗歌内容。
1、静女
静女其姝，俟我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。
匪女之为美，美人之贻。
译文
娴静姑娘真可爱，约我城角楼上来。
故意躲藏让我找，急得抓耳又挠腮。
娴静姑娘好容颜，送我一枝红彤管。
鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳。
郊野采荑送给我，荑草美好又珍异。
不是荑草长得美，美人相赠厚情意
2、涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
译 文
我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。
可是我采了荷花要送给谁呢?我想要送给远方的爱人。
回头看那一起生活过的故乡，路途显得那么无边无际。
两心相爱却不能在一起。于是我们要各在一方，愁苦忧
伤以至终老异乡。
3、虞美人
李煜
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
译 文
这年的时光什么时候才能了结，往事知道有多少！昨夜小楼上又吹来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。
精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是所怀念的人已衰老。要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。
4、鹊桥仙
秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
译 文
纤薄的云彩在天空中变幻多端，天上的流星传递着相思的愁怨，遥远无垠的银河今夜我悄悄渡过。在秋风白露的七夕相会，就胜过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻。
共诉相思，柔情似水，短暂的相会如梦如幻，分别之时不忍去看那鹊桥路。只要两情至死不渝，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐呢。
学习任务二：
选择你喜欢的诗歌反复品读，和大家一起分享你的阅读感受，说说喜欢的理由。
第一组代表：赏析《静女》
《静女》从描写相见场面写起，写出未见之时的焦急，生动地展示了内心的渴望，具有先声夺人的效果。
“爱而不见，搔首踟蹰”虽描写的是人物外在的动作，却极具特征性，很好地刻划了人物的内在心理，栩栩如生地塑造出一位恋慕至深、如痴如醉的有情人形象。
第二组代表：赏析《虞美人》
“春花秋月”，既可指眼前美好事物，也可指过去美好的生活。李后主面对春花秋月之无尽时，不由感叹人的生命却随着每一度花谢月缺而长逝不返。于是发问:“往事知多少?”转到社会现实中来了，他深深叹惋人生之短暂无常。
“小楼昨夜又东风”，“又东风”点名他归宋后又过了一年。时光在不断消逝，引起他无限感慨。“故国不堪回首月明中!“夜阑人静，幽囚在小楼中的人，倚阑远望，对着那一片沉浸在银光中的大地，多少故国之思，凄楚之情，涌上了心头，不忍回首，也不堪回首。”他完全以一个失国之君的口吻，直抒亡国之恨，传出物是人非的无限怅恨之感 。
第三组代表：赏析《古诗十九首》
“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”：夏秋之交，正是荷花盛开的美好季节。在风和日丽中，荡一叶小舟，穿行在“莲叶何田田”、“莲花过人头”的湖泽之上，开始一年一度的采莲活动，可是江南农家女子的乐事。采莲之际，摘几枝红莹可爱的莲花，归去送给各自的心上人。何况在湖岸泽畔，还有着数不清的兰、蕙芳草，一并摘置袖中、插上发际，教人心醉。
此诗借助他乡游子和家乡思妇采集芙蓉来表达相互之间的思念之情，深刻地反映了游子思妇的现实生活与精神生活的痛苦。
第四组代表：赏析《鹊桥仙》
“织云弄巧”二句为牛郎织女每年一度的聚会渲染气氛，用墨经济，笔触轻盈。“银汉”句写牛郎织女渡河赴会推进情节。
“金风玉露”二句由叙述转为议论，表达作者的爱情理想：他们虽然难得见面，却心心相印、息息相通，而一旦得以聚会，在那清凉的秋风白露中，他们对诉衷肠，互吐心音，是那样富有诗情画意！这岂不远远胜过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻？
学习任务三：
从课文所给的诗歌中，你学到了哪些鉴赏的技巧？再读诗歌，体会诗歌的意境和诗人的
情感。
第五组代表：赏析《静女》
重章叠句：
“静女其娈”与第一章首句“静女其姝”仅一字不同，次句头两字“贻我”与“俟我”结构也相似，有重章叠句的趋向，有一定的匀称感，但由于这两章的后两句语言结构与意义均无相近之处，且第一章还有五字句，这种重章叠句的趋向便被扼制，使之成为一种佯似。这样的结构代表了《诗经》中一种介于整齐的重章叠句体与互无重复的分章体之间的特殊类
型，似乎反映出合乐歌词由简单到复杂的过渡历程。
象征：
“彤管有炜”，男主人公欣赏的它鲜艳的色泽，对受赠的普通荑草却由衷地大赞“洵美且异”，欣赏的不是其外观而别有所感。原来，荑草是她跋涉远处郊野亲手采来的，物微而意深，是对她所传送的那种有着特定内容的异乎寻常的真情的深切体验，那已经超越了对外表的迷恋而进入了追求内心世界的谐合的高层次的爱情境界。而初生的柔荑将会长成茂盛的草丛，也含有爱情将更加发展的象征意义。
第六组代表：《虞美人》
比喻：
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，是以水喻愁的名句，与上片的“春花”、“东风”相映，把抽象的愁绪形象化、具体化，既写出愁绪的汹涌奔腾，又写出愁绪的悠长深远。
第七组代表：赏析《古诗十九首》
以"乐"衬"忧"：
“采之欲遗谁?所思在远道!”点明女子全部忧思之所由来，女主人公思念的丈夫，却正远在天涯!她徒然采摘了象征美好的芙蓉，却难以遗送给心上人，抒写女主人公独自思夫的忧伤，更具有以"乐"衬"忧"的强烈效果。
“浅而能深，近而能远"：
"还顾望旧乡，长路漫浩浩。"是女主人公在想丈夫在干什么，这是古体诗长用手法。这两句写的是还望"旧乡'的实境，从而产生了诗之主人公乃离乡游子的错觉。实际上，这两句的"视点"仍在江南，表现的依然是那位采莲女子的痛苦思情。不过在写法上，采用了"从对面曲揣彼意，言亦必望乡而叹长途"(张玉谷《古诗赏析》)的"悬想"方式，从面造出了"诗从对面飞来"的绝妙虚境。
第八组代表：赏析《鹊桥仙》
若是长久时，又岂在朝朝暮暮。”这是对牛郎织女深情的慰勉：只要两情至死不渝，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐？
作者否定的是朝欢暮乐的庸俗生活，歌颂的是天长地久的忠贞爱情。在他的精心提炼和巧妙构思下，古老的题材化为闪光的笔墨，迸发出耀眼的思想火花，从而使所有平庸的言情之作黯然失色。
这首词将抒情、写景、议论融为一体。意境新颖，设想奇巧，独辟蹊径。写得自然流畅而又婉约蕴藉，余味隽永。
六、合作探究
学习任务四：
分小组搜集有关诗词的资料，整理和作家相关的诗歌，归类、整合，弘扬中华传统文化,让诗词的魅力深植于学生的内心。
七、课堂练习
《诗经·卫风·硕人》
硕人其颀，衣锦褧衣。齐侯之子，卫侯之妻。东宫之妹，邢侯之姨，谭公维私。
手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀。螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。
硕人敖敖，说于农郊。四牡有骄，朱幩镳镳，翟茀以朝。大夫夙退，无使君劳。
河水洋洋，北流活活。施罛濊濊，鳣鲔发发，葭菼揭揭。庶姜孽孽，庶士有朅。
问题：这首诗采用了什么表现手法？
答案：采用了赋比的手法。第一章后五句诗使用的修辞手法是排比,突出说明庄姜的家世不凡而且戚族显赫，是个地地道道的贵族女。
第二章前五句诗极写庄姜的体态美和容貌美，末两句用白描的手法极写庄姜的神态。
八、拓展提高
踏莎行
秦观
雾失楼台，月迷津渡。桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。
驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去。
问题：王国维评价“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”是一种“有我之境”，请结合诗句简要阐述。
答案：
(1)词人居住在寂寞的孤馆，料峭春寒不时袭来，杜鹃啼血之声凄厉无比，恰逢日暮时分，夕阳西下，郴州客馆其境不胜其悲。(2)可堪，即不堪。词人羁旅之身，感受此境，抒发了客居的寂寞孤单，游子的归思，遭逢贬谪的凄苦心情。
九、课堂总结
诵读经典，爱我们中华文化的博大精深；诵读经典，赏我们中华智慧的灿烂晶莹。
中华经典是前辈们留给我们丰厚的文化遗产，是先祖对我们的无私馈赠，让我们接受这份高贵的礼物，传承中华文明是我们的责任，也是我们的幸福。
十、板书设计
古诗词诵读
内容
情感
意境
手法
