小学语文人教部编版二年级下册亡羊补牢教案设计

这是一份小学语文人教部编版二年级下册亡羊补牢教案设计，共8页。教案主要包含了）看图猜故事，出示课题等内容，欢迎下载使用。
教材分析：
本课包括亡羊补牢，揠苗助长两个中国古代寓言故事。两则寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中。故事浓缩成了两个常用的成语，给人启发与教育。
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢羊，然后街坊劝告他修补窟窿。养羊人认为羊已经丢了，不用修羊圈。第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告。于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
学情分析：
大部分孩子在之前听过一些寓言，部分同学对《亡羊补牢》的故事情节也并不陌生。学生从整体上把握了解《亡羊补牢》的故事情节，梳理课文内容，并且从主要人物入手看他做了什么事，这些教学目标不难达成。但是，要通过关键语句来感悟来理解人物的心理，从而自然而然的引导到寓意的理解，这个目标对于二年级的学生来说有难度。
教学目标：
1.通过看图想象，联系生活等方式认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢、钻、劝、丢、告”6个生字。
2.正确流利地朗读课文，读好人物对话。
3.通过朗读比较句子的不同，能体会“赶紧”在句子中的作用。
4.能用自己的话说说“亡羊补牢”的意思，体会寓意。
教学重点：
1.会认“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个生字。
2.朗读课文。能说出“亡羊补牢”的意思，体会寓意。
教学难点：
通过朗读，让学生明白寓言中说明的深刻道理。引导学生理解感悟。
教学准备：生字卡片、课件
教学过程：
板块一
谈话激趣，揭示课题
（一 ）看图猜故事，出示课题。
1.师：同学们，上课之前老师要和大家玩一个小游戏 ——看图猜故事。
（课件出示图：坐井观天、狐假虎威、刻舟求剑、画蛇添足）
师：谁能一次性都说对？
请一个学生说，其他学生点评。
2. 师：像这样篇幅短、里面藏着一个道理的故事称为——寓言。
开小火车认读“寓言”。
3. 师：“则”是个平舌音，我们开小火车读准它。
师：你还能想到一则什么？是的，在这里“则”就是一个量词，让我们再来读读课题。
4. 师：通过预习，我们知道了这两则寓言分别是《亡羊补牢》和《揠苗助长》，今天我们就来学习第一则寓言——《亡羊补牢》。
（板贴：亡羊补牢、揠苗助长）
（二）检测预习，识记“亡、牢”
1.猜测“亡、牢”的意思。
师评价：看来这两个字还有点难度哦，那我们这节课就来解决这个问题吧！
（黑板上对应字下面打问号）
2.重点学习“亡”字的部首。
3.出示甲骨文“牢”，学生看图解释“牢”的意思。
4.再读课题。
板块二
整体感知，理清原因
（一）初读文本，理清脉络
1.出示默读要求，自主默读课文：思考养羊人总共丢了几次羊？
2.指名交流，梳理全文脉络
①总共丢了几次羊？
②分别在哪个自然段?
（课件出示，框出自然段。）
（板贴：第一次丢羊 第二次丢羊 原因）
（二）再读文本，独立寻找两次“亡羊”的原因。
出示默读要求：默读1~4自然段，思考：养羊人两次丢羊的原因分别是什么？用“_______”划出第一次的原因，用“~~~~~~~~”划出第二次的原因。
（三）交流第一次丢羊原因。
师：第一次丢羊的原因是什么？课文里是怎么说的？
预设：羊圈破了个窟窿（课件圈出插图中的窟窿），夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
师：相信同学们都找对了，我们一起读一读这句话吧！
1.识记、理解“羊圈”，开小火车朗读羊圈”。
2.“窟窿”的“窿”在这个词语中读轻声。
3.识记生字 “钻”和“叼”。
“钻”字平舌音，开火车读。
“叼”：出示图片，看图用叼说一句话。
师：你是通过哪个词判断出原因的？
预设：原来
（板贴：破窟窿）
小结语：“原来”这个词语真厉害，可以帮助我们找到原因！
（四）交流第二次丢羊原因。
师：第二次丢羊的原因又是什么？
预设：夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
手指板贴，质疑，师：咦？这个窟窿早就有了吗？那怎么还在？
预设一：养羊人根本没有补上那个窟窿。
预设二：街坊劝告无效，养羊人依然没有补上窟窿。
（板贴：窟窿还在）
板块三
前后对比，理解寓意
（一）朗读指导，体会两次丢羊原因的不同，初步体会寓意。
1、师：你是怎么知道的？
（课件出示2、3段。）
师：你能用自己的话说说“街坊”是什么意思吗？
“街坊”就是——邻居，“坊”在词语里读轻声。
2. 抓住“赶紧”一词，体会街坊的着急、担心。
师：谁来扮演街坊？谁来扮演养羊人？看谁读得有感情？
请一位同学来扮演街坊，一位同学扮演养羊人。
预设评价一：你是扮演街坊的，老师听你读的特别着急，为什么呀？
预设评价二：同学们，你们觉得他读得怎样？
谁再来挑战一下？
3.抓住“养羊人的反问句”，体会养羊人的无所谓。
师：邻居这么着急，可养羊人呢？
板贴：（第一次丢羊 破窟窿）→不在乎
小结：原来养羊人不肯听从街坊的劝告，这才导致他第二次丢羊。
（板贴：街坊 劝告）
4.合作读对话。
5. 师：你们把这段对话读得真好，读出了养羊人的不在乎，那么第二次丢羊之后呢？
（课件出示第五自然段）
（板贴：后悔）
追问：他在后悔什么？
预设一：后悔当时没有补羊圈。
师：后悔当时没有改正——
生：错误。
（板贴：没有 及时改正错误）
（二）对比句子，体会养羊人的转变，再次补充寓意。
1.师：现在后悔还来得及吗？
预设：来得及。
追问：他做了什么呢？
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
2.老师也找到了这句话，而且我还把它改了改。自己读一读，你觉得哪一句更符合当时养羊人的心情？
eq \\ac(○,1)他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
eq \\ac(○,2)他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
第二句比第一句多了“赶紧”一词，说明养羊人很急切 。
（板贴：补羊圈）
从此，他的羊……
（板贴：再也没丢过）
（三）补充总结寓意。
师：当他及时改正错误之后，再也没丢过羊，一切就不算晚。
（板贴：就不算晚）
小结：这就是“亡羊补牢”的寓意。
（四）判断练习，巩固寓意。
师：马上考考你。
（课作本第五大题1、3小题）
师：判断题会做了，较难的词句会读吗？出示课作本第二题和词语选择练习题。
小结：这个故事出自《战国策》，感兴趣的同学可以课后去看一看。
板块四
巩固认读，书写指导
1.词语认读：《课作本》第二大题中的部分词语。
2.书写教学：牢、丢、告。
（1）你发现了什么共同点？
“牢、告”都是上下结构的字；这三个字都有两横，上面横短，下面横长。
长横位置有什么不同？
3. 教师在投影仪下示范书写 “丢、告”。
①丢：第一笔是短撇，“去”的第一横稍短，第二横稍长，写在横中线上，撇折从竖中线起笔。
②告：牛字头的竖写在竖中线上，不要向下出头，长横写在横中线上。
板书设计
丢 羊 1.破窟窿 不在乎
↓ 2.不补窟窿 后悔
补羊圈 (及时改正错误）
不再丢 ? (就不算晚）