人教部编版11 我是一只小虫子教学设计

这是一份人教部编版11 我是一只小虫子教学设计，共8页。教案主要包含了趣味导入，换个视角看世界，学习汉字，归类识记，，整体感知，概括危险，想象心情，指导朗读，指导写字等内容，欢迎下载使用。
11、我是一只小虫子 （第一课时）
教材分析
文本解读
《我是一只小虫子》以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活，故事生动有趣，充分表现了孩子的心思。这是日本童谣诗人金子美玲写的一首儿童诗。诗人用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。本首儿歌贴近学生世界，重在通过朗读好表达语气的句子，引导学生体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。本课时的教学重点是会认文中的生字，掌握“虫子旁”“尸字头”。教学难点是精读课文，初步了解当一只小虫子的生活，体会小虫子的心情。
学情分析
本堂课语言幽默风趣，比较吸引孩子的兴趣，但本篇课文生字比较多，也比较难记，为了避免识字的机械性，我采用了多种方式来调动学生的积极性，如：让每个孩子都带着问题读书或识字，包括跟读也要带着问题。这样，提高了效率，也增强了兴趣。本堂课比较好懂，因此，在昆虫与传统文化上我搜集了一些资料，力争让本篇课文成为学生走近昆虫、走近传统文化的窗口。
教学目标
总体目标
1.借助偏旁、字源等方式学习16个生字，会写“屁、屎、尿”3个字。联系生活读准多音字“泡”，在理解字义的基础上，理解“茸”、“昏”字。观察图片读好“毛茸茸”。借助动作“昏头昏脑”。
2.借助表情包正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解当一只小虫子的生活遇到的危险，体会小虫子的心情。
上限
2、3
下限
1
重点
1.借助偏旁、字源等方式学习16个生字，会写“屁、屎、尿”3个字。联系生活读准多音字“泡”，在理解字义的基础上，理解“茸”、“昏”字。观察图片读好“毛茸茸”。借助动作“昏头昏脑”。
2.正确、流利地朗读课文。
难点
1.借助表情包有感情地朗读课文。
2.了解当一只小虫子的生活遇到的危险，体会小虫子的心情。
教学准备
生字词卡
教学过程预设
二度修改
一、趣味导入，换个视角看世界
1、虫角看世界
（1）草丛——森林。
（2）水坑——大海。
（3）沙坑——沙漠。
2、引入课题，读题。
二、学习汉字，归类识记
1、听老师范读课文，思考：当一只小虫子好不好。（课堂反馈学生想法）
2、检查字词：
（1）“泡”。
（2）“茸”。
（3）“昏”。说“昏头昏脑”的意思。读。
解释“昏”：上面的“氏”可以写作“低”，表示垂在地上。下面的日表示——太阳。合在一起，就表示太阳从空中垂落地上，也就是黄昏。后来引申为头脑不清。
三、，整体感知，概括危险
（一）.当一只小虫子到底好不好？（板贴：当一只小虫子到底好不好？）
1.默读课文，勾画想法。
（1）勾画句子。
（2）生反馈，校对修改。
师：好，一起看到这两句话，你们都画对了吗？
2板贴表情图。
（二）探究“一点儿也不好”的理由
1.抽生朗读第2自然段。（一人一句）
2.整体感知。
师：伙伴们都说当一只小虫子，一点儿都不好。为什么这么说呢？因为当一只小虫子可是会面临很多——危险。（板书：危险）
学习活动二：
1、当一只小虫子究竟会碰到哪些危险呢？用横线画出相关句子。
2、数一数，再标一标序号。
3.概括虫恼原因。
（1）生读句子：“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。”
师：小虫子碰到了什么危险？（“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。”）
师：这个句子很长，如果我们把句子变短，用几个字就说清楚这个危险，行吗？（生试着说）（板贴：被苍耳刺痛）
（2）生读句子：“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。”
师：你能学着老师概括，被什么东西怎么样了。第二个危险是什么？（被小狗的尿淹得昏头昏脑）
师:能说得再简洁一些吗？（被淹得昏头昏脑）
师：小狗的尿可以用两个字来说——狗尿。那就可以概括成（被狗尿淹得昏头昏脑）
师：你看老师会怎么写。（被狗尿淹）（板贴：被苍耳刺痛）简洁吗？多省事啊！
（3）生读句子：“孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”
师：第三个危险，看谁能说？（被小鸟吃掉）（板贴：被小鸟吃掉）
（4）齐读危险。
师：小虫子会遇到什么危险呢？（师指着板书，生依次读三个句子）
师：（指着板贴）你们看，将长长的句子概括成——短句子，这就叫“长话短说”（板贴：长话短说）
（5）说说危险
①齐读说原因（出示：苍耳、小狗、小鸟）。
②自己练习说原因。
师：试着自己说说，为什么伙伴们说当一只小虫子一点儿都不好？
当一只小虫子一点儿都不好，是因为会_________________，
会_________________，还会_________________。
②抽生说原因。
师：谁愿意来说说看？（掌声给他）
③同桌互说原因
师：说给你的同桌听听，开始。
四、想象心情，指导朗读
过渡：原来，当一只小虫子可真不容易，当小虫子遇到危险时，它的心情又是怎样的呢？
1、屁股被苍耳刺痛。
（1）齐读第一句
师：读了这句话，你有什么感受？（我觉得这只小虫子太倒霉了，屁股竟然被苍耳刺到了，太搞笑了）
师：被苍耳刺到了有什么大不了的吗？（苍耳上有很多刺，刺到了会很痛）
（2）选表情图
师：如果让你给这个句子选择一个表情包，你会选什么？说说你的理由。
（开心：因为小虫子蹦蹦跳跳去找食物、找伙伴玩。）
师：你能试着读出小虫子蹦跳的乐趣吗？
（可怜：被苍耳上的这么多刺刺到，一定很痛很痛。被苍耳刺痛的小虫子，屁股都快成筛子了，走路都会一瘸一拐地）
（3）抽生演表情。
师：请你来演一演。你能试着读出小虫子这种可怜的心情吗？
师：齐读
（4）配音演。
师：读着读着，老师还发现这两个句子还能听到声音，比如说，这只小虫子正开心地去寻找小伙伴玩，它每次从地上弹跳起，就会发出——（耶）？
师：那要是它跳的时候没看准地方，一不小心被苍耳刺到了，它就会大声地（嗷）。
师：现在我们都是那只小虫子了，老师读课文，你们来演一演小虫子，记得加上表情和小虫子的声音哦~
（5）齐读。
2.自学②③。
学习活动三：
1、四人小组合作：选择一句喜欢的句子，读一读。
2、选择合适的表情在相应的句子旁。
3、讨论说一说为什么选择这个表情。
（1）被狗尿淹。
①展示学习单，说说理由。
师：你能说说你们小组这样选择的理由吗？
（惊恐：因为小虫子掉进很深很深的水里，一定很害怕）读出小虫子的惊恐
（晕倒：因为小虫子被水淹的昏头昏脑了）读出小虫子晕乎乎的样子
师：放在句子里读一读。
（呕吐：小虫子本来以为只是掉进了水里，没想到是一泡狗尿，它都快吐了，整个虫都不好了）
师：是啊，这狗尿又骚又臭，能张嘴喊救命吗？（不能，要不然就喝尿了）读出小虫子的尴尬至极
齐读这句话。
（2）被小鸟吃掉。
师：说说你们小组选择的理由。
（“哇”：因为孩子们觉得毛茸茸的小鸟很可爱）
（“惊恐”：因为小鸟会把小虫子吃掉）
师：多可怕啊，这么可爱的小鸟其实是个杀虫魔，谁来读出小鸟的“可爱”和害怕。
齐读句子
（3）师生合作读。
师：当一只小虫子也太惨了吧！难怪我的小伙伴都说：“当一只小虫子一点都不好。”我们一起来读一读这段话好吗？
五、指导写字
1.屁、尿、屎
①共同点：尸字头、半包围结构、更靠近右半部分。
（左上包围结构的字“撇”要写得伸展。）
2.范写
3.学生练习，反馈。
分层作业设计
A
1、正确朗读课文。
2、书空并会写“屁、屎、尿”这3个字并各组两个词。
B
1、正确、流利地朗读课文。
2、书空并会写“屁、屎、尿”这3个字并各组两个词。
3、尝试背诵。
C
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、书空并会写“屁、屎、尿”这3个字并各组两个词。
3、尝试背诵。
板书
设计
11、我是一只小虫子