人教部编版八年级下册时间的脚印背景图课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册时间的脚印背景图课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了学习目标，背景链接，赏析语言，赏析语言品味意味，课外作业，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子 时间就是能力等等发展的地盘。——马克思 不教一日闲过。——齐白石 放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚 时间是衡量事业的标准。——培根 不守时间就是没有道德。——蒙森
默读课文，筛选文章的主要信息，理清文章的说明顺序，理解文章阐述的事理。培养分析、推理和自主探究的能力与习惯。
本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。略有改动。本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。它所谈的时间，本质上是一个地质学概念。作者把时间的概念，从日常的感觉延伸到自然界中，引出了关于时间的又一种境界。
请同学们给正文部分的自然段标上序号，重点关注单句成段的句子，把握文章内容，给课文划分层次。
走进文本，理清内容，体会内在逻辑
第1段：“时间一年一年地过去。” 第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？” 第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。” 第11段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。” 第13段：“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。” 第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。” 第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”
岩石在生成过程中，究竟是怎样留下“时间的脚印”的？
岩石是由泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累达到一定量时自身产生重压，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙胶结而形成的。它最初生成时，像书面一样平卧着，一层层地叠加在一起，每一层岩石都凝固了不同时期的气候、生物等的状况，我们根据这些不同时期的气候、生物在岩石中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间以及同一岩层的气候、生物等的状况。
自读任务一 找出文中能体现文章语言准确、精练，又生动、形象的句子，并分析。
示例一： 句子：不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它…… 分析：将“炎热的阳光”“严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是“攻击”，仿佛是有意识的行为。这样就强化了它们与岩石的敌对性，形象地说明了岩石“无时无刻不经受着磨难”。
示例二： 句子：狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了…… 分析：三个并列短语构成排比句，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力的气势。“冲来了”“爬来了”也是一种拟人化的表述，增强了“洪水”“冰河”的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。
示例三： 句子：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。 分析：说“越是笨重的石块越跑不远”“轻小的沙砾”去“旅行”，也是运用拟人的修辞手法，写岩石被分解后的不同命运。这样写，赋予了事物主动性（沙砾）或被动性（石块），生动有趣。
示例四： 句子：根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。 分析：如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确性和严密性。
自读任务二 赏析下面的句子，说说这些词语在表达作者的意图方面的作用。 （1）时间是没有脚的。 （2）真的有“海枯石烂”的时候。 （3）当然我们也不能忘掉人的作用。
（1）“时间是没有脚的”将时间的抽象性和人们对它的无可奈何生动地写出来。 （2）“真的有‘海枯石烂’的时候”，反用“海枯石烂”的成语，说明石头也并不是人们想象的那样坚硬。
（3）“当然我们也不能忘掉人的作用”，这里用的是中性语言，并没有说“作用”是破坏性的还是建设性的。这种含蓄的表述可以从两方面理解：从对自然的影响上看，这种“作用”当然是一种“破坏”；但从人类自身的生存发展来看，这种“作用”又是不得已的，在某种程度上是可以宽宥的。
请阅读第22到29段并思考，说说岩石保存了哪些历史痕迹，它对人类有着怎样的意义，你从中得到了哪些启示。
①记录了地壳的活动；②记录了气候的变化；③记录了古代生物状况；④记录了地球历史的发展过程；⑤记录了自然界某些转瞬即逝的活动。 意义与启示：对岩石的研究，不仅使我们增长了知识，对自然界与史前历史有了更多的认识，同时也拥有了开发史前资源的可能性，为人类谋取幸福。我们要秉承这种辩证主义思想观念，发扬科学探索的精神，在人类前行的历史上，贡献出一份心力。
时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。——高士其《时间伯伯》
在课后阅读、收集、了解一些有关岩石、地球的知识。
拓展任务一 岩石记录时间的重要方式是它保存了许多的历史痕迹。请阅读课文第22—29段并分组讨论，说说岩石保存了哪些历史痕迹，它对人类有着怎样的意义，你从中得到了哪些启示。
示例：①记录了地壳的活动；②记录了气候的变化；③记录了古代生物的状况；④记录了地球历史的发展过程；⑤记录了自然界某些转瞬即逝的活动。
意义与启示：对岩石的研究，不仅使我们增长了知识，对自然界与史前历史有了更多的认识，还使我们拥有了开发史前资源的可能性，能为人类谋取幸福。我们要秉承这种辩证主义思想观念，发扬科学探索的精神，在人类前行的历史上，贡献出一份力量。
拓展任务二 （1）课外搜集图片或资料印证下列问题： ①文章讲岩石的破坏，提出了哪些因素？你还能查找到哪些因素？ ②为什么地壳下沉，使得有些砾岩的组成成分是外层细、内层粗？请查找图片印证。
（2）为什么寒武纪前形成了很多铁矿，石炭纪时期形成了许多煤矿？用科学报告的形式报告出来，不超过300字。 （3）地质年代是怎么划分的？各有什么特征？请制作图表，标示出来。