小学语文语文园地三教学设计及反思

这是一份小学语文语文园地三教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.了解音序查字法，初步学会使用音序查字法查字典。
2.学习独立识字，初步培养在学习中查字典的习惯。
3.正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解古诗的意思；背诵古诗。
4.和大人一起读《胖乎乎的小手》，巩固学过的汉字，知道要帮助大人做力所能及的事。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
查字典
（一）猜谜导入。
老师不说话，肚里学问大。有字不认识，可以请教它。——打一物（谜底：字典）
过渡：字典的学问可大了，它就像一位无声的老师，可以教会我们很多很多的知识。这节课，我们就一起来学习查字典的方法——音序查字法。
（二）复习字母表。
1.汉语拼音字母表背诵比赛。
指名按顺序背诵汉语拼音字母表；全班齐读、同桌互背。
2.理解“音序查字法”的定义。
音序查字法就是根据汉字的读音查字典的方法。如果遇到不会写的字或不懂其意思的字，但是知道这个字的读音的时候，我们就可以用音序查字法查出该字。
（三）分步指导，掌握方法。
1.认识字典。（以下所用字典均为商务印书馆出版的第12版《新华字典》）
（1）了解“汉语拼音音节索引”。
①教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
②教师说字母：A、E、G、K、N、P、C、Y、R，让学生进行找字母比赛；同桌合作，一人说字母，一人找字母，巩固对字母的识记。
（2）指导学生快速翻阅字典正文页码的方法。
指导学生根据数字的大小来进行大致判断，然后用合适的方法来翻页。（当数字比较小时，我们可以一页一页地翻；当数字比较大时，我们可以一叠一叠地翻，接近这个数时，再一页一页地翻）
设计意图：带学生复习汉语拼音字母表，便于学习音序查字法时快速定位。考虑到字典页码较多，数字有大有小，学生在翻的过程中难免不顺利，引导翻页方法：当数字比较小时，我们可以一页一页地翻；当数字比较大时，我们可以一叠一叠地翻，接近这个数时，再一页一页地翻。
2.指导掌握音序查字法的步骤。（以“厨chú”字为例，教师边讲边演示）
（1）了解所查字的音节，确定音序为“C”。
（2）从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母“C”。
（3）找到音节“chu”，在正文第“64”页。
（4）翻到正文第“64”页，找到音节“chu”，再按照字的四声次序找到“厨”字。
（5）教师读一读字典上“厨”的意思。（①厨房，做饭做菜的地方。②厨师。）
3.引导学生说一说刚才是怎样用音序查字法一步一步在字典中找到“厨”字的。
预设1：首先，确定“厨”的音序是“C” ，从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母“C”。
预设2：然后，找到音节“chu”，在正文第“64”页。
预设3：最后，翻到正文第“64”页，找到音节“chu”，再按照字的四声次序找到“厨”字。
过渡：为了快速地掌握音序查字法，老师编了一个好记又好用的口诀，大家快来记一记吧！
4.记口诀。
（1）出示《音序查字法口诀》。
①教师范读，学生小声跟读。
②学生自由读，边读边回想查“厨”字的具体步骤。
（2）学生根据口诀，任选几个生字用音序查字法查字典，掌握并巩固音序查字法。
5.练一练，赛一赛。
（1）学生练习用音序查字法查找下面的生字，找出生字在字典正文的页码并组词。
（2）教师巡视，给予有困难的学生个别辅导。
小结：通过刚刚的学习，我们学会了用音序查字法查字典。首先要定音序，然后找音节，从而在汉语拼音索引中找到页码。最后要看清声调，才能在字典正文中找到要查的字哦！
二、日积月累
1.复习导入。
同学们都知道李白是我国唐代伟大的诗人，那你们会背他写的诗吗？
学生自由背诵。
今天，我们再来学习一首李白写的诗——《赠汪伦》。
2.诵读正音。
①教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。
②学生借助拼音自由地朗读古诗。
③指名读古诗，教师相机纠正字音。
3.作者介绍。
李白（701年-762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称为“大李杜”。
过渡：了解了诗人，这首古诗的意思你知道吗？
4.理解诗句。
①读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？
预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。
预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。
= 2 \* GB3 ②交流：想想和好朋友离别时的情景，当时诗人的心情怎么样？
预设：和好朋友离别时很难过、不舍。
点拨：是啊，从“深千尺”“不及”都可以看出李白和汪伦之间深厚的情谊。
5.朗读、背诵古诗。
（1）学生自由诵读。
（2）男生、女生合作读。
（3）全班同学带着分别时的不舍，试着背诵出朋友之间的深厚情谊！
设计意图：低年级古诗教学，不要逐字逐句解释。教师要尊重学生已有的经验，鼓励学生自主解释古诗的意思，自主提出不理解的地方。在学生大致理解古诗意思的基础上，要重视运用多种方法，帮助其背诵积累。
三、和大人一起读
1.过渡：学完古诗，又到了我们和爸爸妈妈一起亲子共读的时间啦！请大家齐读课文的名字《胖乎乎的小手》。
2.读一读。
（1）学生自由拼读短文，遇到不认识的字借助拼音拼读，也可以问问老师或同学。
（2）和同桌合作读短文，把短文读正确、读通顺、读流利。
3.朗读理解。
（1）读第1～5自然段，思考：为什么全家人都喜欢兰兰画的胖乎乎的小手呢？
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________。
预设：替爸爸拿过拖鞋 给妈妈洗过手绢 帮姥姥挠过痒痒
（2）同桌分角色朗读第2～5自然段，注意读出兰兰的疑问，读好爸爸、妈妈、姥姥对兰兰的称赞，在朗读中感受家庭的温馨。
（3）学生自由读最后一个自然段，想一想：兰兰的小手长成大手后又会做哪些事情呢？（生自由交流）
4.拓展交流：平时在家我们可以帮家人做哪些力所能及的事呢？
学生畅谈。
设计意图：通过朗读、想象等方式，让学生感受阅读的快乐。教学结束后，教师提示学生回家跟爸爸妈妈一起再读再想，让学生在大人们的引导下，逐步爱上阅读，提升阅读能力。
四、布置作业
1.背诵《赠汪伦》。
2.把《胖乎乎的小手》读给爸爸妈妈听一听，还可以帮爸爸妈妈做做力所能及的事情。音序查字要记牢，先把首个字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。
要查的字
音序
音节
页码
组词
池（chí）
首（shǒu）
漂（piā）
机（jī）