小学人教部编版语文园地一第1课时教案设计

《语文园地一》教学设计

 第1课时 

【教学目标】

1.能借助公园导览图认读“湖心亭、露天剧场”等6个词语，会认“亭、咨”等10个生字；培养在生活中主动识字的意识，养成主动识字的习惯。

2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问读出句子的重音。

【教学过程】

一、识字加油站

1.导入：小朋友们，这几天，我们在古诗里看春景，品春意，和其他小朋友体验了寻找春天的乐趣，我们还和邓小平爷爷一起在春天里种下了一棵充满希望的小树呢！春天真是一个美好的季节，今天这节课我们就再去欣赏、感受一下吧！

2.出示公园图片，交流讨论：这里是一个公园，我特别想进去看看，可是这个公园特别大，你们有什么好办法帮助我在游玩时不迷路吗？

预设：可以看这个公园里的地图，这样就不会迷路了。

3.过渡：是呀，游览公园时，我们可以用“导览图”。请你先借助拼音读读这幅导览图中标注了哪些地方？

4.学生“开火车”读词语，交流发现：“亭、厅”都是后鼻音；“询、管、餐”是前鼻音；“咨、餐”都是平舌音。请再和老师一起读一读。

5.去掉拼音，引导学生认读词语，认识生字。

（1）认识“咨、询”：从公园大门一进去就有一幢建筑，上面写着这三个大字，最后一个“处”我们认识，前面两个字你认识吗？你是怎么记住它们的？

预设：我发现这上面的“次”和这右边的“旬”都是它们的声旁，然后我就猜到了！

（2）再联系他们的形旁就更确定了，这里还可以用形声字的规律来认识的词语有哪些？

预设：还有“管理处”，“管”下面的“官”，“理”的右边“里”。

（3）认识“宝、塔”：这个有趣的建筑叫什么？你是怎么知道的。

预设1：看着图片，我就猜到这里是“宝塔”了！

预设2：我去外面旅游的时候，就见过这两个字，就是宝塔。

（4）认识“餐、厅”：这里是什么地方？你又是怎么知道的？

预设1：我看到左边这个字的下面有个“食”，我就猜到这里是餐厅了。

预设2：平时爸爸妈妈也会带我去餐厅吃饭。

（5）认识“亭、剧”：小朋友们，快看！在湖上有一个小亭子，那应该就是湖心亭了。那这个观看表演的地方，它应该叫什么？（露天剧院）是呀，就是露天剧院。

    （6）小结：小朋友们，刚刚我们用到了形声字的规律、联系生活、看插图等方法认识了这么多的生字，你们真是太棒了！

6.拓展练习：

（1）第一关：认读生字，“摘星星”。

（2）第二关：请一生上台当“小导游”讲解，请多名同学扮演游客询问。

设计意图：创设游玩公园的情境，带领学生走进“导览图”的学习，激发学生识字的兴趣。利用多种方法认识生字，认读词语。以“小导游”的情境增加课堂的趣味性，也巩固了生字的识记。

二、字词句运用

1.说说我眼中的春天。

（1）导入：认识了导览图，我们可以愉快地玩耍啦！下面一起来说一说你眼中的春天吧！

（2）出示词语：天空、阳光、田野、微风、柳条、草坪。学生齐读，在美好的春天里，这些景物都是怎么样的呀？

（3）请你联系生活想一想，试着在书本的横线上填一填。

①教学“        的天空”：小朋友们，老师也想和你们交流一下我的答案。看，这是天空，我想到了蓝蓝的天空、晴朗的天空、一望无际的天空。我们可以从颜色、天气情况、大小等各种角度去寻找答案。

②同桌交流各自的答案，并仿照例句说说在春天看到了什么，感受到了什么？

预设：蓝蓝的天空 温暖的阳光 广阔的田野 轻柔的微风 细长的柳条 绿色的草坪

点拨：春天，我能看到蓝蓝的天空飘着几朵白云，灿烂的阳光照着绿色的草坪，细长的柳条沐浴在温暖的阳光下。轻柔的微风吹过，我们在广阔的田野上尽情地玩耍。我感受到了春天的生机勃勃，我热爱这美丽的春天。

（4）拓展练习：这也是一幅描绘春光美好的图片，请你补充合适的词语，说说你在春天里看到了什么？又感受到了什么呢？

预设1：可爱的小狗  快乐的孩子  美丽的花朵……

    预设2：我看到晴朗的天空中有小鸟和蝴蝶在飞，还有很多小朋友在一起玩耍，大家都很高兴，我也很开心。

2.巧用重音读读句子。

（1）导入：春光之美需要我们用眼睛去发现，朗读之美则需要我们用耳朵来聆听。接下来，我们一起来玩个游戏——“我问你读”。

（2）出示书本中的句子，教师读三遍，仔细听。

第一遍：重音放在“种子”上。

第二遍：重音放在“泥土里”上。

第三遍：重音放在“松软的”上。

（3）老师读得一样吗？有什么不一样？

预设：我发现老师每次读的时候重音都不一样。

（4）“一问一答”游戏：小朋友们，想不想和老师玩个游戏，老师来问，你们学着刚刚老师读的方式来回答，只有答对了才能得到相应的“种子徽章”哦！

老师：什么睡在松软的泥土里？

学生：种子睡在松软的泥土里。

老师：种子睡在哪里？

学生：种子睡在松软的泥土里。

老师：种子睡在什么样的泥土里？

学生：种子睡在松软的泥土里。

（5）拓展练习：按照上面的提问形式，师生合作完成“一问一答”的游戏。

①出示句子：小蜜蜂在花丛中采着又香又甜的蜜。

②教师问，学生答，根据不同的问答在重音下加点。

老师：小蜜蜂在哪里采着又香又甜的蜜？

学生：小蜜蜂在花丛中采着又香又甜的蜜。

老师：小蜜蜂在花丛里采着什么样的蜜？

学生：小蜜蜂在花丛中采着又香又甜的蜜。

老师：什么在花丛中采着又香又甜的蜜？

学生：小蜜蜂在花丛中采着又香又甜的蜜。

设计意图：借助“       的天空”的教学，从多角度切入补充词语，打开学生的思路，再借助图片，通过多种形式的表达帮助学生说说自己在春天里的发现和感受。创设“我问你答”的游戏情境，由扶到放，先让学生听读发现“重音”的奇妙之处，然后再通过合作的形式让学生朗读句子，由此习得巧用重音读句子这一技能，在实践中慢慢培养学生的语感。

三、布置作业

1．认读词语：亭子  咨询  询问  剧院  管理  宝塔  餐厅

2. 补充合适的词语，再说一说你在春天里看到了什么，感受到了什么。

      的桃花         的蝴蝶         的小草         的溪流