四年级下册音乐教案－6.5知识与技能 拍号4 4 舒伯特｜人音版（2012）

《拍号4/4  舒伯特》教学设计

课题：《拍号4/4  舒伯特》教学设计

课时：一课时

课型：乐理、唱歌与欣赏的综合课

年级：四年级

教学目标：1、培养学生热爱母亲，热爱生活的情感，激发学生学习音乐的兴趣，树立终身学习音乐的理念。

2、感受四四拍的强弱特点，引导学生将四四拍的强弱关系运用于《摇篮曲》之中。

3、通过模仿、拍打节奏型、聆听、演唱、对比四三排的强弱关系，感受四四拍的强弱特点。

教学重点：学生通过模仿、拍打节奏型、聆听、演唱、对比四三排的强弱关系，感受四四拍的强弱特点，对四四拍的印象不只停留在概念上，而是真正找到学习音乐的感觉。

教学难点：引导学生主动感知并总结出四四拍和四三拍的音乐区别。

教学方法：游戏法、讲授法、体验法、交流法、对比法。

教具准备：多媒体、电子琴、碰铃、响板、木鱼。

教学过程：

（一）师生问好，营造学习氛围。

师生问好：4/4   X        X        X       X

               同        学      们       好   

依次用：

                   拍手     拍手 拍手    拍手

                   跺脚       拍腿    拍手    拍腿

                   拍手       拍肩    拍手    拍肩

                   拍手       拍肩    拍手    拍肩

这四种方式来问好。

（二）游戏导入，感知体验四四拍强弱关系。

师：欢迎大家来到我的音乐课堂，今天呀，老师要带领大家做一个小游戏，你们想参加吗？

生：想

师：听到了你们热情的呼喊声，那我们就开始吧。

     4/4   X  X    X  X  X  X    X||

        请  你   跟 我 这 样   做。  

生： 4/4  X  X    X  X   X  X    X||

        我  就   跟 你 这 样   做。

师： 4/4   X    X   X    X   |   生：  X    X    X     X 

嗒   嗒   嗒   嗒           嗒   嗒  嗒    嗒

师：4/4    X   —   X   —   |   生：  X   —   X   —   |

          嗒   —   嗒  —   |        嗒   —   嗒  —   |

师：4/4    X   —   —   —  |   生：    X   —   —   —  ||

          嗒  —   —   —  |         嗒  —   —   —   || 师：再来一遍（重复）

师：同学们的模仿能力可真强，谁能告诉老师咱们拍的第一个节奏型是什么呢？好，你来说。

生：  X    X   X    X   |

师：他说对了吗？    生：“对”。

师：大家掌声鼓励一下。第二个我是什么呢？谁来帮帮老师，你的眼睛最明亮了，你来说。

生：X   —   X   —  |

师：回答非常正确，我们一起来感受一下，X   —   X   — 。接下来是第三组，谁来说？好的，你来。

生：X   —   —   —  | 

师：你的声音真好听，能再大点声吗？ 生：X   —   —   —  | 

师：大家掌声鼓励一下。如果我们以四分音符为一拍，那么咱们拍的三个节奏型写出来是这个样子的。我们一起来观察一下它每小节有几拍？

生：齐声回答四拍。

师：对，所以说这首歌曲是四四拍子的。现在老师把咱班同学分为三组，分别展示这三个节奏型，注意“嗒”字在心里边默念出来。第一组，一二三“起”。

生：第一组表演。

师：非常准确。第二组一二三起。

生：第二组表演，

师：非常整齐。第三组一二三起。

生：第三组表演。

师：现在同学们都已经掌握了自己演奏的节奏型了，咱们一起整齐的拍一拍，听一听感受一下咱们拍的声音有什么特点？

生：三组各自拍自己演奏的节奏型。

师：咱们拍的节奏型有哪些特点呢？

生：（回答正确）

师：你的小耳朵课真灵，回答的非常准确，大家掌身鼓励一下。也就是说咱们拍的第一拍的音量强，第二拍弱，第三拍次强，第四拍弱。这正是四四拍的强弱关系。其他同学听出来了吗？

生：七嘴八舌的回答，有的听出来有的回答没有。

师：哦，有的同学没有听出来，没关系，老师还给大家准备了打击乐器，我们再来感受一下四四拍的强弱关系，没有拿到乐器的同学认真听。

生：拿到乐器的同学演奏。（生重复演奏三遍）

师：听出来了吗？

生：听出来了。

（三）巩固练习，找一找四四拍的强弱关系。

师：那老师要考一考大家了，我给大家带来了一首四四拍的乐曲《运动员进行曲》，我们一起随着音乐拍一拍，找一找乐曲的强拍和弱拍，师播放《运动员进行曲》。

生：师生聆听，一起拍手，寻找音乐中的强拍和弱拍。       

师：同学们听得可真认真，你找到了吗？

生：找到了。

师：哦，都找到了，那老师可要增加难度了，当我们听到强拍咱们用跺脚来表示，当听到弱拍拍手，次强拍腿。跺脚、拍腿、拍手、拍腿。依次引导学生演奏3个来回。播放《运动员进行曲》第二遍。

生：听音乐做律动。

（四）再次感知，演唱四四拍歌曲《摇篮曲》。

师：同学们找的可真准确。刚才，我们通过聆听打击身体感受到了四四拍的强弱关系，接下来呀，我们一起唱一唱四四拍的歌曲舒伯特的《摇篮曲》，体会一下四四拍音乐的特点！注意把歌曲的强弱关系唱出来。师给同学示范第一句。

生：演唱歌曲《摇篮曲》。

师：同学们唱的可真认真，但是没有把强弱关系以及歌曲的情感处理到位。师示范。

生：生有感情的演唱歌曲《摇篮曲》。

师：同学们的声音可真好听。老师听得都入迷了，那我们来想一想，四四拍的歌曲有哪些特点呢？让我们再来演唱一遍歌曲，从歌曲中寻找答案。

生：第三次有感情的演唱歌曲。

师：想一想四四拍的音乐有哪些特点呢？

生：（回答）七嘴八舌的回答，但是回答的都不系统。

师：四四拍跟四二拍的感觉差不多，拍子成偶数，比较对称，因此，四四拍的 曲子比较平淡，感情上没有太多的起伏，朗朗上口，流行歌曲大多为四四拍 。今天呀，老师还给大家带来了一首四三拍的歌曲，我们一起来听一听，拍一拍感受一下四三拍的音乐和四四拍有什么区别？师播放《我们大家跳起来》。

（五）对比欣赏，提升音乐感受与鉴赏情趣。

生：拍手欣赏《我们大家跳起来》。

师：你感受到四三拍的音乐有什么特点呢？你了解到四三拍音乐知识有多少呢？那位同学愿意和大家分享一下。哦，这个问题比较困难，咱们同桌两个人讨论一下。师进行指导。（讨论两分钟）

生：回答问题。

师：通过一些四三拍的歌曲引导学生总结四三拍音乐的风格特征，是进行系统总结。四三拍的乐曲通常融入了比较欢快的情绪（通常曲速较快）， 曲子表现的比较兴高采烈，有舞动的感觉。四四拍的 曲子比较平淡，感情上没有太多的起伏。

生：认真听。

师：同学们，今天我们感受了四四拍的强弱关系，演唱了四四拍的歌曲《摇篮曲》，对比欣赏了四四拍的音乐和四三拍之间有什么区别。音乐的世界是丰富多彩的，他是人类的第二语言，真心希望每一位同学可以用心感受每一个音符，每一个律动，希望同学们在音乐的海洋里自由的翱翔。欢乐的时光总是短暂的，让我们期待下次再见吧，下课。

生：老师再见。

师：同学们再见。