人教部编版四年级下册12* 在天晴了的时候一课一练

《在天晴了的时候》类文阅读

一、课内阅读

（一）课内选段。

在天晴了的时候

①在天晴了的时候，

请到小径中去走走：

给雨润过的泥路，

不再胆怯的小白菊，

慢慢地抬起它们的头，

试试寒，试试暖，

然后一瓣瓣地绽透；

抖去水珠的凤蝶儿，

在木叶间自在闲游，

把它五彩的智慧书页，

曝着阳光一开一收。

一定是凉爽又温柔；

炫耀着新绿的小草，

一下子洗净了尘垢；

②到小径中去走走吧，

在天晴了的时候：

赤着脚，携着手，

踏着新泥，涉过溪流。

③新阳推开了阴霾了，

溪水在温风中晕皱，

看山间移动的暗绿——

云的脚迹——它也在闲游。

1．按原文填空。

(          )的小草       (           )的小白菊       (          )的凤蝶儿

作者运用_____________的修辞手法描写以上景物，你觉得这样写的好处是________________________。

2．（1）在诗中找出反义词。

(        )—(         )       (        )—(        )

（2）诗中还有许多对仗，找一找，写下来。

赤着脚—(        )            踏着新泥—(        )

3．读着这首诗，你能体会到诗人_____________的心情。

4．读诗离不开想象，也离不开个人独特的情感。雨过天晴，哪些事物带给你独特的感受？泥土、蚂蚁……仿照诗中画“_________”的部分，借雨后天晴的景象，表达你的情感。

【答案】

1．炫耀着新绿     不再胆怯     抖去水珠     拟人     把事物描绘得栩栩如生，使人仿佛身临其境，情不自禁被吸引，充满遐想    

2．寒#暖     暖#寒     开#收     收#开     携着手     涉过溪流    

3．淡然、宁静、温暖    

4．欢声笑语的小鸟，缓缓飞来枝头，聊聊这，聊聊那，不一会喜悦的气氛就弥漫开来。

【解析】

1．本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，结合所给词语补充填空即可。

结合“炫耀着新绿的小草”、“不再胆怯的小白菊”可得出①②空的答案。从“炫耀”及“胆怯”可知这是拟人的修辞手法，将小草、小白菊拟人化，使事物描绘得栩栩如生，让人仿佛身临其境，情不自禁被吸引，充满遐想。

2．（1）这道题考查学生对反义词的掌握和运用能力。细读课文，从“试试寒，试试暖”、“曝着阳光一开一收”等即可找到反义词。

（2）本题考查学生理解文章内容的能力。通过“赤着脚，携着手”、“踏着新泥，涉过溪流”可得出本题答案。

3．本题考查体会文章思想感情。诗人通过对小径雨后美丽景象的生动描写，引导人们到雨后的小径上走一走，去感受亲近自然的自由和欢乐。诗歌也表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情，也体会到作者此时淡然、宁静、温暖的心情。

4．本题考查学生的语言表达和想象能力。题目要求仿写文中的划线句子来描写雨后天晴的景象，划线句子采用了拟人的手法，句式工整，仿写时要注意句式和词语的使用。答案不唯一，合理即可。

（二）课内阅读。

在天晴了的时候，

请到小径中去走走：

给雨润过的泥路，

一定是凉爽又温柔；

炫耀着新绿的小草，

一下子洗净了尘垢；

不再胆怯的小白菊，

慢慢地抬起它们的头，

试试寒，试试暖，

然后一瓣瓣地绽透；

抖去水珠的凤蝶儿，

在木叶间自在闲游，

把它五彩的智慧书页，

曝着阳光一开一收。

5．诗人描写了雨后的小径中看到的______、______、_______、_______等景物，突出了雨后大自然清新亮丽的特点。

6．不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。

这句话中，把_______当作人来写，生动地写出了它开放的______。用相同的手法把下列句子补充完整。

_________的小青蛙______________________________。

7．假若你来到雨后的小径，会看到哪些不同的景物呢？照样子写一写。

在天晴了的时候，

请到小径中去走走：

______________，_____________。

【答案】

5．泥路     小草     小白菊     凤蝶儿    

6．小白菊     形态     快乐     在稻田里放声歌唱，嘹亮的歌声在空中飘落    

7．那些俏皮的露珠     一定给你带来意想不到的惊喜

【详解】

（1）寻找诗句中描写的景物相对简单，仔细读一读将诗句中写的景物挑出来即可。

（2）①把“小白菊”当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。生动地写出了它开放的形态。②本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个相同或相似的句式，能做到语意连贯，表述只要合理即可。

（3）本题旨在考查学生表达能力，仿照诗中第一小节，抓住天晴后景物的特点进行描写。仿写一个相同或相似的句式，能做到语意连贯，表述只要合理即可。

二、类文阅读

（一）阅读芳草地

太阳的话

艾青

①打开你们的窗子吧，

打开你们的板门吧，

让我进去让我进去，

进到你们的小屋里，

②我带着金黄的花束，

我带着林间的香气，  

我带着亮光和温暖，

我带着满身的露水。

③快起来快起来，

快从枕头上抬起头来，

睁开你的被睫毛盖着的眼，

让你的眼看见我的到来，

④ 让你们的心像小小的木板房，

打开它们关闭了很久的窗子。

让我把花束，把香气和亮光，

把温暖和露水洒满你们新的空间。

8．诗中的“我”指的是___________，“你们”指的是__________________？

9．诗歌中第①节。画“       ”的部分运用了反复的写法，表现了太阳____的心情。

10．诗歌中的第②节句式整齐，节奏明快，这是运用了    的修辞手法，写出了太阳给予人类的美好事物：       、       、       、       、和       。本诗中太阳代表了          ，表达了作者           。

11．下列说法错误的一项是（   ）

A．“让我进去，让我进去”要读出命令的语气。

B．现代诗歌按表达方式分为抒情诗和叙事诗，而《太阳的话》是一首抒情诗。

C．诗人运用了拟人的修辞手法，赋予太阳人的语言和思想。

12．我想到了两个与太阳有关的古代神话__________、___________。

【答案】

8．太阳     人们    

9．急切    

10．排比  花束  香气 亮光 温暖  露水 光明  对光明的追求和向往    

11．A    

12．夸父逐日     后羿射日

（二）课外阅读

小山上的风

没有一个人知道，

没有一个人能告诉我： 风从什么地方来，

风到什么地方去。

它从某个地方飞来， 以它最快最快的速度， 我总是没法儿留住它，

我拼命跑也赶不上它的脚步！

如果我放掉手中

那系在风筝上的绳索， 那么风筝就会随着风飘上一天一夜也难说。

我将去寻找风筝，

看它停落在哪个山坡 ；

我知道那就是

曾经在那儿留下脚步。

因此我就能告诉大家： 风到什么地方去过。 但风是从什么地方来的，

还是没有谁能说个清楚……

13．给下面加点的字注音。

停落(      )    拼命(      )    绳索(      )

14．风是无形的， 天真的孩子却想追寻它的踪迹。小诗中“我”是怎样来寻找风的踪迹的？

15．风是大自然中一种有趣的自然现象， 你知道哪些关于“风”的成语呢？ 请写一写。

16．请以诗歌的形式描写某种天气下景物的样子， 写出你的真情实感。

【答案】

13．luò     pīn     suǒ    

14．“我”聪明地想到， 通过脱了线的风筝的飘行轨迹来寻找风的踪迹。    

15．风和日丽  风吹雨打  风平浪静    

16．雨水刚过的时节里，我独自一个人站在校园的那片草丛中，湿露露的草叶上滴滴露珠透出我满脸的痴醉心海。在柔柔吹来的清风里，我蹲下来轻轻的抚摸那一叶青草，忍不住亲吻那青叶上的那一滴水珠。冰冰的凉夹杂着小草的绿谈谈的味道在我嘴里蔓延，慢慢的融入身体里，整个人顿时清醒了。

【解析】

13．本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先要知道这个词语读什么，然后根据词语写出拼音，书写拼音时一定要注意是写加点字的拼音，同时拼音要书写规范。

停落（luò）拼命（pīn）绳索（suǒ）

14．本题考查学生对诗歌的分析理解能力。

根据小诗中“如果我放掉手中那系在风筝上的绳索， 那么风筝就会随着风飘上一天一夜也难说。我将去寻找风筝，看它停落在哪个山坡 ；我知道那就是曾经在那儿留下脚步。”这些文字可知，“我”会放飞风筝，通过寻找风筝飘行的路线来寻找风的踪迹。

15．本题考查学生成语的积累和默写。

例如：风和日丽：和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。

风吹雨打：原指花木遭受风雨摧残。比喻恶势力对弱小者的迫害。也比喻严峻的考验。

风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。

16．本题考查学生仿写诗歌的能力。仿写时要注意：一是句式，二是修辞，三是字数。另外还要注意语句通顺，内容相关。

（三）课外阅读

我有一只翠鸟

我在林中捉到一只翠鸟，

它有身绿宝石般的羽毛。

嘴，像只又尖又大的钳子，

它那呆板的样子逗人好笑。

我特地弄来几只小虫，

还有块吃剩的甜面包。

为迎合它的口味又捉条小鱼，

还用小刀一段段精心切好。

奇怪，翠鸟就是不吃，

它在笼子里嘎嘎乱叫。

也许是口干舌燥吧，

好，舀杯清水再加点砂糖作调料。

它怎么还在叫？

难道给它的东西还少?

翠鸟啊翠鸟，

伙伴提醒我：它准是想妈妈了，

再不就是怀念家中的宝宝。

若不，它怎会气得绝食，

要从笼子里尽快溜跑？

哦，我明白了，它和人一样，

把自由看得无比神圣崇高。

尽管送它金碧闪闪的笼子，

还是不如家乡草棚美好。

于是，我打开了笼子，

放走了这只美丽的翠鸟，

飞吧，飞吧，尽情的飞吧，

快去把欢乐自由寻找。

17．写出描写翠鸟外貌的诗句。

18．根据诗歌判断对错，正确的打“√”,错的打“×”。

（1）从“我”用金碧闪闪的笼子作窝，喂它小虫、甜面包和切好的小鱼，给它加了糖的清水喝可以看出“我”非常喜欢这只翠鸟。(      )

（2）因为“我”不会养翠鸟，所以最后把它放走了。(        )

19．诗中的翠鸟个性特点表现在____________________。

20．这首诗表达了作者（  ）

A．对翠鸟的喜爱，对自由欢乐生活的向往。

B．思念家乡的情感。

C．喜爱捉小动物、保护小动物的情感。

【答案】

17．它有身绿宝石般的羽毛。嘴，像只又尖又大的钳子。    

18．√     ×    

19．不愿过安逸的囚笼生活，向往自由和欢乐    

20．A

（四）

游子谣

戴望舒

海上微风起来的时候，暗水上开遍青色的蔷薇。游子的家园呢？

篱门是蜘蛛的家，土墙是薜荔的家，

枝繁叶茂的果树是鸟雀的家。

游子却连乡愁也没有，他沉浮在鲸鱼海蟒间：

让家园寂寞的花自开自落吧。

因为海上有青色的蔷薇，

游子要萦系他冷落的家园吗？还有比蔷薇更清丽的旅伴呢。

清丽的小旅伴是更甜蜜的家园，游子的乡愁在那里徘徊踯躅。

 唔，永远沉浮在鲸鱼海蟒间吧。

（选自《小学课本中的名家作品赏析大全》北京工业大学出版社）

21．对文中的两个问句分析正确的是（    ）。

A．第一个是疑问句，第二个是反问句

B．第一个是反问句，第二个是疑问句C．全是疑问句

22．“暗水上开遍青色的蔷薇”运用了_________的修辞手法，将_________比作青色的蔷薇。

23．全诗共_______小节，第二小节写“蜘蛛的家”、“薜荔的家”、“鸟雀的家”，通过对比，流露出作者_______ 之情。

24．理解诗歌，完成判断。

（1）第三节写游子常年漂泊在外，思念家园也就成了一种奢望。(        )

（2）第四节“还有比蔷薇更清丽的旅伴呢”表明作者虽然心系家园，但身处的地方更让他流连忘返。(        )

（3）第五节一个“唔”字，表达了游子经过沉吟之后想要挣脱乡愁，面对现实的决心。(        )

（4）本诗以游子的情感构成往复不已的循环：乡愁不断地萌生，又不断地被理智所抑制。(        )

【答案】

21．C    

22．比喻     微风掀起的海浪    

23．五     思家而无归期的深深叹惋和无奈    

24．√     ×     ×     √

（五）

雨中的树林

金波

雨中的树林是个童话世界，

走进去你就会变成一个小精灵，

每棵树都会送给你很多（喜悦     高兴）， 你还会发现很多（奇怪     新奇）的事情。

（透明     晶莹）的雨珠滚动在树叶上， 蜘蛛吐丝给你穿一串项链；

落花铺成的地毯又软又香， 还有青蛙击鼓跳舞为你表演。

鸟儿在雨中也愿一展歌喉，

听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴； 细雨淋过的浆果酸甜可口，

刺猬扎满了一身运回了家。

连那些小雨点儿都会变魔术， 落在地上立刻就变成了蘑菇。

（选自《我寄给你一粒种子》河北少年儿童出版社）

25．在括号中恰当的词语下画“√”

26．照样子，写句子。

落花铺成的地毯又软又香 。

_____________ 又____________又________________。

27．诗中画“     ”的诗句运用了比喻的修辞手法，将_______比作________，这样写真好，因为______________。

28．读完文章，你一定有不少感慨，用你的笔将它尽情地写出来吧。

【答案】

25．喜悦    新奇     晶莹    

26．雨滴谱成的乐曲     清     脆    

27．雨珠落在蜘蛛丝上     一串项链     十分形象，更加突出了雨中树林的美丽    

28．雨中的树林非常美丽，我们要爱护大自然，让它更加美丽