人教版一年级下册两位数加一位数、整十数教案设计

这是一份人教版一年级下册两位数加一位数、整十数教案设计，共5页。教案主要包含了几个一加几个一等内容，欢迎下载使用。
两位数加一位数、整十数（不进位）                                      教学目标 ：1.通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。  2.培养学生初步的操作能力、表达能力和解决问题的能力。 3.使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。4.教育学生养成良好的计算习惯教学重点   理解两位数加一位数、整十数的算理。   教学难点   区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。教具学具准备  小棒、多媒体设备等。 教学过程 ：（一）铺垫导入1.48是由几个十和几个一组成的？ 2.在括号里填上适当的数。  34＝30+（ ） 25=20+(  )3.口算 5+20=   30+6=    60+3=    5+40=    50+20= 30+60=   60+30=   50+40=   3+50=    40+10=（二）创设情境， 探究新知  1.教学例1（1）小朋友们，上节课我们学习了整十数加减整十数，今天我们要来一起学习两位数加一位数和整十数，比一比谁是最会动脑筋的孩子，好吗？1.观察主题图要求：从图中你看到了什么？把你发现的和同桌说一说。2.根据图上信息提问题合作探究：要解决这些问题，你会列式吗？25＋2＝  （1）25用小棒怎样摆？图示 （2）在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示 （3）归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。（4）反馈练习      5＋3＝    92＋6＝   35＋3＝    87＋1＝   并说一说口算步骤。（5）想一想：  2＋34＝ （6）反馈练习：  65＋2＝     6＋69＝   2＋65＝  69＋6＝ 2.教学例1（2）。如果要你算出小林和小红已经写了多少个字，你能怎样算？怎样列式？应该怎样计算呢？如果不会算，可以摆小棒，拨珠，想一想，可以用不同的方法计算，看谁的方法好。（1）出示算式：  25＋20＝  启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？ （2）展示图示：  （3）引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。（4）如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝  引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45 （5）反馈练习：教科书第64页，“做一做”第2题。 3.引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。学生讨论，教师小结。        不同点：“25+2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，而“25+20”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。        相同点：先把相同数位上的数相加。即几个下加几个十、几个一加几个一。 通过对两种算式的比较既加深了学生对各自算法的理解，同时也可以避免今后在学习中出现计算错误，巩固本节课的新知。启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。 （三）全课小结：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？板书设计：  两位数加一位数、整十数   25  +  2  =  27        相同点：先把相同数位上的数相加。∧20  5     7                  25  +20  =  45          不同点：“25+2”是两位数加一位数，∧                             “25+20”是两位数加整十数。20  540   感谢您下载使用【班海】教学资源。班海，老师都在免费用的数学作业精细批改微信小程序！   为什么他们都在用班海？        一键发布作业，系统自动精细批改（错在哪？为何错？怎么改？），从此告别批改作业难        帮助学生查漏补缺，培养规范答题好习惯，提升数学解题能力        快速查看作业批改详情，全班学习情况尽在掌握        多个班级可自由切换管理，学生再多也能轻松当老师        无需下载，不占内存，操作便捷，永久免费！