初中语文人教部编版八年级下册灯笼教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册灯笼教学课件ppt，共32页。PPT课件主要包含了形散神聚，◆生难字，◆多音字，◆词语解释，情感深情→激情，先议后叙叙议结合，直接抒发情感，引出话题喜欢灯笼，回忆往事，抒发情怀保家卫国等内容，欢迎下载使用。
十五夜观灯卢照邻锦里开芳宴，兰缸艳早年。缛彩遥分地，繁光远缀天。接汉疑星落，依楼似月悬。别有千金笑，来映九枝前。
1.概括文章的主要内容，认知“灯笼”的民俗意义、文化价值。（重点） 2.体会“以小见大”的写法，品味本文的语言，分析多种表达方式的综合运用。（难点） 3.体会作者对灯笼的情感，领会并学习作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。（重点）
吴伯箫（1906—1982），原名吴熙成，山东莱芜人。我国著名的散文家、教育家。他的主要作品有《羽书》《难老泉》《黑红点》《菜园小记》《记一辆纺车》等。
本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年版）。略有改动。20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面，日本帝国主义发动侵华战争，其妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。
一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁
形散：取材广泛自由，写作手法不拘一格
神聚：表达主题明确集中
核心人物、核心事物、时间、地点、作者的情感变化
叙事性散文、抒情性散文、议论性散文
争讼（ ） 领域（ ）斡旋（ ） 静穆（ ）褪色（ ） 熙熙然（ ）思慕（ ） 可悯（ ）锵然（ ） 怅惘（ ）
（ ）挑担（ ）挑拨
（ ）答卷（ ）卷起
争讼：因争论而引起诉讼。斡旋：调停，调解。静穆：安静庄严。思慕：怀念；追慕。怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。
褪色：比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。熙熙然：温和欢乐的样子。暖融融：形容温暖宜人；温暖舒适。人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。
快速浏览全文，理清作者的写作思路。
文题“灯笼”是本文的一条线索，说说其作用，并找出本文的另一条线索进行简要分析。
①“灯笼”是本文的话题，串联各个材料，文章所有的叙事都与“灯笼”有关；②“灯笼”寄托了作者对故乡和亲人的怀念，从而引发他对国家的责任担当意识。
分析：大部分段落描写早年乡村生活，充满深情；到最后延伸到历史人物和历史事件，表现出激情，尤其是最后一句“数燎原的一把烈火！”表现出最高亢、最激越的感情。
作者在文中说“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”，通读全文，概括作者与灯笼结的缘有哪些。
文中的“灯笼”具有哪些民俗文化的意义？
①“我”挑灯笼迎祖父；②“我”挑灯笼上下学；③“我”在纱灯上描字。
“灯笼”与生活不可分离，给人温暖。
①村边社戏台看戏；②常在村头高挑一挂红灯。
“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号。
①元宵节“我”看不够灯；②族姊远嫁，满街灯火。
“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民欢乐。
①唐明皇结绘彩的灯楼；②汉献帝灯下伤感；③将军“挑灯看剑”。
“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分。
本文是怎样综合运用多种表达方式的？试举例分析。
本文将描写、叙述、议论和抒情融于一体，自然而然地交错进行，创造了散文的艺术境界。如：
虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。
连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起……真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
先描述自己联想到的与“灯笼”有关的情景。
既总结这一段的内容，又表明脑中有关“灯笼”的记忆之丰满，表达一种怀念的情感。
记得，做着公正乡绅的祖父，晚年每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
叙述祖父外出后半夜回家的情景。
“静穆”写出了环境氛围，“思慕”抒发了深厚的情感。
最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
叙述典故以及历史上几位保家卫国的将领。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
顺承上一段的意思，进一步抒情明志，表达强烈的保家卫国的激情。
“以小见大”是本文最显著的写作手法，试做简要分析。
最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。
由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会
结合文章内容，简要分析并评价这两句话所表达的作者的观点态度。
分析：作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；古代将领激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌；表达了作者对时局的担忧和对未来的期望，他希望有更强大的力量注入抗战中，希望人们团结一致，保卫家园。
评价：作者的爱国情怀值得肯定。因为在作者回忆童年生活的篇章里，回荡着爱国主义的激越旋律，催人奋进。同时，作者没有只沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代将军挑灯看剑、塞外点兵、为国杀敌的伟绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。这种情感在今天也是不可缺少的。
现代散文作家大都经过良好的古典文学和外国文学的熏陶，作品语言典雅而蕴藉，简净而不芜杂。本文的语言有哪些特点？请结合具体语句分析。
简洁。多用短句，很少有长句。如“岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火”“坡野里想起跳跳的磷火；村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑、花脸、《司马懿探山》”等，都包含了许多三四字的短句。一方面显出语言的简净，另一方面还表明抒情的节制、含蓄。文中的诸多短句，读起来既有语言声韵之美，又有深厚的意味和情味。
书面语化。本文以书面语表达为主，而且语言运用非常娴熟，如“雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近”“进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了”“假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的”等语句，非常文雅，有韵味，有意境。这样的散文语言是一般散文家难以写出的，这得益于作者所受的古典文学的熏陶。
多引古语。显出作者读书多，积累丰厚，写作时信手拈来。有的是直接引用古语，并加引号，如戏曲《逍遥津》中的一句唱词；更多的是间接引用古语，如“忘路之远近”出自《桃花源记》，“金吾不禁”出自唐诗“金吾不禁夜，玉漏莫相催”，“雪夜入蔡”源自《资治通鉴》“李愬雪夜入蔡州”的故事，“萧萧班马鸣”引自李白的《送友人》，“塞外点兵，吹角连营”“挑灯看剑”出自辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
本文以自由的散文化笔法，抒写了作者关于灯笼的一些记忆，有孩童心性、亲人往事、乡情民俗、诗词典故等，从不同方面写了“灯笼”对于作者乃至民族的重要意义，表达了作者想要保家卫国的志向。
1.以小见大 文中的“灯笼”是作者早年乡村生活中的微小事物，作者描写的祖父、母亲也是微末之人，记述的事件也都是细碎之事，在细小的事物中作者抒写了自己细微的情感。作者从小处写起，小中见大，由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事、所述壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。
2.双线并行 本文依据标题“灯笼”聚合各种材料，所有细小事件无不与“灯笼”相关，“灯笼”是明线。情感是课文的暗藏线索，作者依据情感线索安排材料次序，恰当地谋篇布局。每一次叙述都联结着情感的表达，作者对大部分段落中描写的早年乡村生活充满深情，延伸到历史人物和历史事件表达激情，文末则表现出最高亢、最激越的感情。
有关“灯笼”的诗文妙句
十万人家火烛光，门门开处见红妆。（唐·张萧远《观灯》） 蓟门看火树，疑是烛龙燃。（唐·孟浩然《同张将蓟门观灯》）
建元看别上元灯，处处回廊斗火层。珠玉乱抛高殿佛，绮罗深拜远山僧。（唐·章碣《上元夜建元寺观灯呈智通上人》） 灯花助春意，舞绶织欢心。（唐·羊士谔《上元日紫极宫门观州民然灯张乐》）