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    5课时 除法(2

    课题

    除法(2

    课型

    新授课

    设计说明

    本节课在学生认识了除法的基础上,进一步让学生结合例题探讨按每几个一份地分用除法计算,体会除法算式所表示的含义,让学生明确除法算式表示的就是平均分的过程及结果,再让学生用语言表述平均分的结果如何用除法算式来表示。通过从实践操作到平均分的表述,再到算式所表示的含义,让学生把平均分和除法有机地结合起来,在渗透模型化思想的同时,加深对除法含义的理解。

    学习目标

    1.认识除法算式中各部分的名称及各部分的含义。

    2.以动手操作和语言表达为基础,理解平均分的过程和结果与除法算式中各数的对应关系。

    学习重、难

    认识除法算式中各部分的名称及各部分的含义。

    学前准备

    教具准备:PPT课件

    学具准备:小棒

    课时安排

    1课时

    教学环节

    导案

    学案

    达标检测

    一、复习旧知,引入新课。(6分钟)

    1.课件出示:20个竹笋,平均分成4份,每份有几个?

    先动手分一分,然后写出除法算式,再说说除法算式表示的含义。

    2.课件出示教材14页例5情境图,教师引导:请同学们仔细观察,看看需要解决什么问题。你们能帮熊猫分竹笋吗?

    1.学生动手分后列出除法算式,全班交流。

    2.交流从例5中获取的信息。

    1.先摆一摆,再写得数。

    110÷5= 2

    215÷3= 5

    316÷8= 2

    412÷6= 2

    2.填一填,写一写。

    有(24)个梨,每(4)个放一盘,一共可以放(6)盘。

    24 ÷ 4 = 6 ()

    3.看图写一写。

    1)一共有(18)个茶杯。

    3 × 6 = 18 ()

    (2)如果每6个装一盒,可以装(3)盒。

    18 ÷ 6 = 3 ()

    (3)把它们平均分成3份,每份是(6)个。

    18÷ 3 = 6 ()

    二、学习新知,理解含义。(20分钟)

    1.请学生拿出学具进行平均分的操作活动。

    2.请学生用语言描述刚才平均分的过程和结果。

    3.引导学生用除法算式表示平均分的过程和结果。并说一说这个算式表示的含义。

    4.引导学生认识除法算式中各部分的名称。

    5.引导学生比较复习题和例5,为什么这两个问题都可以用除法计算?

    1.学生操作平均分。

    2.点名描述平均分的过程和结果,全班交流。

    3.独立思考,列式:20÷4=5,小组交流后汇报算式表示的含义:把20个竹笋每4个放一盘,能放5盘,就是求20里面有54

    4.对照算式说一说各部分的名称。

    5.小组讨论,汇报结果:因为它们都是把一些物件、一个总数平均分成相等的几份,所以都用除法计算。

    三、巩固练习。(10分钟)

    完成教材第14做一做的第12题。

    1.学生动手操作,教师巡视。

    2.交流汇报,说一说每个算式的各部分的名称及各部分所表示的含义。

    教学过程中老师的疑问:

    四、课堂总结。(4分钟)

     

    1.总结本节课学习的内容。

    2.布置课后学习内容。

     

    谈自己本节课的收获。

    五、教学板书

    六、教学反思

    本节课的教学在学生已有知识和经验的基础上,设置问题引导学生自主参与,通过思考、比较,让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份,用除法计算。

    教师点评和总结:

     

     

     

     

     

     

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