这是一份人教版二年级下册除法的初步认识教案设计，共3页。

练习三。(教材第15~17页)

1.巩固除法算式的读法和写法,进一步体会除法算式的意义。

2.进一步运用除法解决简单的实际问题,培养学生的综合能力。

3.促使学生体会数学与生活的密切联系。

重点:正确列式计算。

难点:对除法意义的理解。

课件。

师:同学们,在最近的学习活动中,你们知道了什么?

学生可能会说:

·我知道了只要每份分的数目相同,就是平均分。

·我知道了平均分的时候可以说“平均分成几份”或“每份是多少”。

·我还会读、写除法算式。

·我知道了除法算式各部分的名称。

……

师:你们最近学会的知识还真不少呢!究竟掌握了吗?今天我们就一起检验一下大家的学习效果,有信心吗?

【设计意图:通过谈话既帮助学生回忆学过的知识点,又激发学生学习的信心,为新课的学习做准备】

师:老师这有4只小动物出的考题,看谁能又对又快地写出除法算式?(课件出示:教材第16页第6题)

生1:小熊出的题最好做了,根据它读出的算式“6除以3等于2”很容易就写出了除法算式:6÷3=2。

生2:小猪出的题也比较好做,因为我们已经知道除号前面的数是被除数,除号后面的数是除数,得数是商,所以根据小猪说的“被除数是12,除数是3,商是4”,就能写出除法算式是12÷3=4。

生3:小兔子的题我觉得不难,“把20个饺子平均分成5份,每份是4个”,用除法算式表示是20÷5=4。

生4:最后是小熊猫的题,“28串葡萄,每4串一份,分成了7份”,这是“包含除”,意思是28里面包含了7个4,用除法算式表示是28÷4=7。

师:讲得非常棒!从中我们可以知道“平均分”“包含除”都可以用除法算式表示。

【设计意图:在不同层次的练习中,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力,帮助学生及时地梳理所学知识,有助于学生牢固地掌握知识点】

师:同学们,你们有哪些收获?还有什么问题?记录下来,下节课我们继续交流,好吗?

A类

(1)每个小朋友分2朵小红花,可以分给几个小朋友?

(2)平均分给4个小朋友,每个小朋友分到几朵?

(考查知识点:除法;能力要求:能运用除法解决简单的问题)

B类

看图列算式。

× = ÷ =

(考查知识点:乘法与除法;能力要求:正确理解乘除法含义及其关系)

课堂作业新设计

A类:(1)8÷2=4(个) (2)8÷4=2(朵)

B类:2×4=8 8÷2=4

教材习题

第15~17页“练习三”

1. 8÷4=2读作:8除以4等于2。 15÷5=3读作:15除以5等于3。

18÷3=6读作:18除以3等于6。16÷8=2读作:16除以8等于2。

12÷3=4读作:12除以3等于4。45÷9=5读作:45除以9等于5。

36÷6=6读作:36除以6等于6。7÷7=1读作:7除以7等于1。

2. 3 6÷2=3

3. 10÷2=5 9÷3=3 分一分略

4. 6 12÷2=6

5. 6 24÷4=6 4 20÷5=4 圈一圈略

6. 6÷3=2 28÷4=7 12÷3=4 20÷5=4

7. 2 4 2 4 摆一摆略

8. 5×6=30 6×5=30 30÷6=5 30÷5=6

9. (1)每2个圈一组。 (2)每3个圈一组。

10. 12÷6=2 12÷2=6 18÷6=3 18÷3=6

11.(2)×2=4 4×(3)=12 3×(2)=6 (5)×4=20

2×(4)=8三(四)十二二(六)十二(五)五二十五

(三)三得九二(五)一十四(四)十六5×(3)=15