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    第7单元 15 一分钟 课件+教案+练习+素材

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    15 一分钟 课件第3页
    15 一分钟 课件第4页
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    15 一分钟 课件第6页
    15 一分钟 课件第7页
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    15 一分钟 教案第1页
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    15 一分钟 教案第3页
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    小学语文人教部编版一年级下册15 一分钟完整版ppt课件

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    这是一份小学语文人教部编版一年级下册15 一分钟完整版ppt课件,文件包含15一分钟课件pptx、15一分钟教案docx、15一分钟课时练doc、歌曲小小时钟mp3、歌曲时间好重要mp3、丁mp4、元mp4、共mp4、坐mp4、课文朗读15一分钟mp4、钟mp4、面mp4等12份课件配套教学资源,其中PPT共27页, 欢迎下载使用。
    15  一分钟【课前解析】《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现,讲的是元元因多睡了一分钟,而迟到了20分钟。教学中,注重学生的整体发展,突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现,把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。 关注人文主题:学生体会一分钟的时间长短,培养学生学习管理时间的意识。关注课文内容:1段关注元元贪睡及贪睡时的心情,“再睡一分钟吧,就睡一分钟,不会迟到”这种侥幸心理,是造成迟到二十分钟的起因。2-4段关注元元两次叹气时说的话“要是早一分钟就好了”,引导学生联系生活经验,体会“叹气”往往因为心情不好;再引导学生揣摩元元的心理,体会当时着急、后悔的心情。关注关键词语,如“刚想”“眼看”,表示前后两件事情连接得很快,又如“等了一会儿”“才”可以看出等待时间越长,元元内心越焦急。最后,因赶不上车,只能选择走路上学。56段可联系上下文、借助课文插图、结合生活经验等,理解“后悔”一词,让学生更加真切的感受元元后悔的心情,体会时间的重要,懂得管理时间;再借助“要是............”句式,根据课文内容进行简单推断。关注识字写字:1.识字:本课13个生字中,“钟、刚、共、定、经”后鼻音的读音要重点指导。字形识记时,鼓励学生运用学过的方法自主识字。如:熟字加偏旁、部件换一换、熟字比一比等。认识“刚”字时,注意学习新偏旁立刀。2.写字:本课书写7个生字。“坐”的书写要关注笔顺和两个小“人”捺变为点。“钟”注意左右部分的宽窄、长短和笔画的穿插。关注词语学习:哈欠、叹气、背书包、洗脸,可引导学生做动作理解记忆。闹钟、公共汽车可借助图片帮助学生认读识记。【教学目标】 1.认识“钟、丁”等13个生字;认识新偏旁立刀;会写“钟、丁”7个生字。 2.区分形近字“已、己”;联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文,读出元元沮丧、后悔的语气。4.借助“要是............”句式,根据课文内容进行简单推断;知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。【教学重点】1.区分“已、己”两个形近字;读出课文的中元元不在乎和后悔的语气。 2.借助“要是............”句式,根据课文内容进行简单推断;知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。【课前准备】 制作多媒体课件、准备生字卡片。  【课时安排】 2课时第一课时【课时目标】1.认识“钟、丁”等13个生字;认识1个偏旁立刀;会写“钟、丁”7个生字;区分形近字“已、己”。2.能正确、流利地朗读课文。【教学过程】 一、情境导入,初步感知 1.设疑导思(出示大大的钟表):你们知道一分钟是多长时间吗?
    预设:秒针走一圈是60秒,60秒就是一分钟。2.体验:让钟表走一分钟,感受一分钟有多长。 3.自由交流:你觉得一分钟是长还是短?说一说,一分钟能做些什么?预设1:一分钟有时候感觉很长,有时候感觉很短。预设2:一分钟我可以读一个自然段。4.这节课我们一起学习一篇课文《一分钟》。 
    (板书课题:《一分钟》)
    齐读课题。设计意图:让学生切身体验“一分钟”的长短,符合儿童的身心特点,使课堂充满情趣,同时增强学生对“一分钟”的形象感知,又增强学生的时间概念,为他们深入理解课文内容做好铺垫。)二、初读课文,学习生字 过渡:请同学们打开课本,结合自读要求朗读课文。1.自读要求。  2.检查朗读课文。(1)指名分段开火车式朗读课文。过渡:现在老师想请六位小朋友,每人一段开火朗读课文,其他同学认真倾听。(2)生生点评,师生点评。引导点评:听同学们读完后你最喜欢谁的朗读呢?说说自己得理由。3.检查字词学习情况。(1)教师过渡:孩子们,课文读完了。文中的生词会读吗?请一位小老师来领读第一行,如果你认为他读的正确请大声跟读。预设:指名分行读,师生正音:“钟、刚、共、定、经”是后鼻音。 教师过渡:去掉拼音帽子你们还认识它们吗?请同学们以开火车的方式认读。4.引导学生运用学过的方法自主认字。(1)教师过渡:谁来跟大家分享分享你是用什么样的方法认识这些字的?预设1:中加上钅是钟表的钟。预设2:轻松的轻把车换成纟就是经过的经。教师小结:熟字加偏旁认字:钟、迟、洗、刚等,熟字换偏旁认字:快——决,经——轻。(2)小组交流认字方法。(出示生字卡片,向大家介绍好的识字方法,共同讨论。)5.用多种方式巩固生字、词。教师过渡:认识生字后,我们可以同桌之间读一读,说一说它们可以教哪些朋友。同桌互读。    6.指导书写。(1)提出要求:请同学们观察字的结构,注意每一笔在田字格中的位置。 “钟”是左右结构的字,最后一笔竖要直。“元”的两横略向右上倾斜,竖弯钩从竖中线起笔,要写得舒展、到位。   (2)教师范写,引导学生边观察边书空,注意笔顺。   (3)提出要求:请同学们在田字格里描红并仿写,书写时保持端正坐姿和正确的握笔姿势。(设计意图:本环节遵循“识写结合”的原则展开教学,即把识字与写字紧密结合起来,以识字促进写字,以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验,建立新旧知识之间的联系,重视学生自主识字能力的发展。三、再读课文,整体感知教师过渡:让我们再读课文,边读边思考《一分钟》这篇课文讲了一件什么事呢?预设:元元因为多睡了一分钟,所以他迟到了二十分钟。
    (板书:一分钟 二十分钟)(设计意图:把课文中的生字正确认读的基础上,再次回归课文,整体把握课文内容。设置问题悬念,为下节课学习做铺垫。教师小结:为什么元元多睡了一分钟,却迟到了二十分钟呢?下节课我们继续学习。四、板书设计 15.一分钟一分钟    二十分钟 第二课时【教学目标】1.巩固认读“钟、元”等13个生字;2.能正确、流利地朗读课文,读出元元沮丧、后悔的语气。3.联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。4.借助“要是............”句式,根据课文内容进行简单推断;知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。 【教学过程】 一、复习巩固,导入新课   1.课件出示词语。  导入:同学们,上节课我们学习了《一分钟》这篇课文的字词,你们还记得吗?请同学们开火车读一读。二、探究原因,引发质疑1.抓住起因、结果,引发学生质疑过渡:同学们字词读的非常准确,通过上节课的学习,我们知道这篇课文讲了元元因为贪睡了一分钟,迟到了二十分钟的事。那一分钟等于二十分钟吗? 
      (板书:一分钟 二十分钟)1)过渡:不等于,为什么元元只多睡了一分钟,会迟到20分钟呢?请大家把课本翻到85页。先读读课文,相信大家一定会找到答案的。(2)生练习读文,师巡视指导。2.了解课文内容。 过渡:为什么元元多睡了一分钟,导致最后迟到了二十分钟。
    (板书:多睡 迟到)
    聪明的你一定知道这个怎么填了,谁来试试?
    预设:元元多睡了一分钟,上学路上,没赶上绿灯,又没赶上公共汽车,只好走到学校,结果迟到了二十分钟。3.小结:元元因为多睡了一分钟,上学路上经历的两件事,结果导致上学迟到了二十分钟。三、指导朗读,理解课文 1.过渡:这就是元元上学路上经历的第一件事,先自己练习读一读。             (1)谁来试一试?教师点评:朗读流利,声音响亮,字音标准。还有谁读得更好些?(2)提问:元元差多久就能赶上绿灯了?你从哪儿知道的?预设:“刚想”等词语。 引导朗读1:是啊,就差这么一点点,多可惜呀。谁来读?
    引导朗读2:读的非常棒,接下来我们一起读。 (3)过渡:我们替元元着急呢,元元自己呢?预设:从叹了口气可以看出来元元也很着急。引导朗读:预设1:会叹气吗?咱们学着元元的样子叹叹气。生作叹气状。预设2:请一位同学再来读读元元的话?跟进:你读懂元元了。还有人想读吗?其实你也可以。谁愿意来试一试。 预设3:最后请我们大家一起齐读这段话。教师表扬:读得真好,我们都成元元了。 2.过渡:这是第二件事。用刚才的方法,相信大家也能读好。①生自由练习朗读。   ②指名读,师做适当引导。   ③齐读。 3.过渡:你觉得一分钟在元元心里重要吗?预设:不重要。你从哪看出来的?请你读一读。预设:我从第一段看出来的。生读,师评价:我听到了一个贪睡的,懒洋洋的元元。预设:多生读,再齐读。小结设疑:就睡一分钟,不会迟到的,真的不会迟到吗?4.过渡:没赶上绿灯,又没赶上公共汽车,元元是怎么到学校的?预设:走到学校。跟进:我们一起读这一段。5.过渡:当元元走到学校时已经上课了,此时的元元什么样儿?
         (1)请同学们仔细看看这幅图,结合你观察到得说一说。预设:样子:低头,耷拉着眼睛,皱着眉头。心情:元元非常后悔。 (2)引领理解:后悔,就是我们做了不该做的事儿,心里非常难过。你有过后悔的事情吗?预设1:平时惹妈妈生气之后非常后悔。预设2:我非常后悔那天和好朋友吵架,影响我们的友谊。  过渡:带着后悔的心情,让我们一起读读这一段。 6.小结:根据我们学习的课文内容,请同学们试着填一填,说一说。预设1:要是早一分钟,就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯,就能(及时通过路口)。可是,元元多睡了一分钟,他后悔了。 预设2:要是能及时通过路口,就能赶上公共汽车。可是,元元多睡了一分钟,他更后悔了。 预设3:要是能赶上公共汽车,元元就不会迟到了。可是他多睡了一分钟。此时的元元非常后悔。 教师引导:结合插图,元元在经历了这两件事之后,心里感到怎么样?请同学们齐读第六段。(设计意图:“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点,要让学生通过阅读,感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的,有了这样真切理解,学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。四、展开讨论,体会“一分钟”的重要 1.教师引导学生自由说一说:你们有没有和元元类似的经历?你们想对元元说些什么呢?预设:在交流中懂得要珍惜时间。2.故事想象:题目“第二天的元元”。 过渡:经历了这一次迟到,元元第二天会怎么做呢?你们能想象一下吗?自己先想一想、说一说,然后同桌之间互相交流一下。  (设计意图:“知道时间宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间”是本课教学的一个目标,但是这样的目标不能通过说教的方式来实现,只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际,加深对一分钟的重要性的认识;第二个问题是通过学生自我表述,达成对文本的进一步领悟;第三个问题是通过想象续编,借助阅读情境,提高学生语言表现力。五、课后作业 在经历了这次迟到事件后,相信元元以后再也不会迟到了。关于珍惜时间的故事和名人说过的珍惜时间的话还有很多很多,请同学们课后和爸爸妈妈一起找一找,读一读。 六、板书设计15.一分钟     【教学反思】1.“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点,而只有读懂人物心理,才能更好地理解课文。在教学中,通过引导学生抓住关键词来揣摩人物心理,成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。2.注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导,使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文,通过多种形式的读,感悟课文内在的情感。

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