人教部编版一年级下册识字（一）语文园地一优秀课件ppt

课题

语文园地一 

课型

语文园地 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.学用字词句，认真读词语和描红。

2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语和句子。
3．写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。

教学

重点

写全包围的字时，应该先外后内再封口， 积累成语，儿歌。

教学

难点

  积累成语，学习儿歌。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（  ）分钟

一、揭题导入

     今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文园地一）

新课

教学

（   ）分钟

板块一：识字加油站

1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。

注意“阴、阵”前鼻音 的发音，和“冰、冻”后鼻音的发音。

2.连一连。

3.说一说：你还知道哪些与天气有关的词语。（板书：天气有关的词语）

  如：风    雨    雷   电   霜   雪  冰

狂风  雪花   炸雷  闪电  大雪  结冰

毛毛雨   万里无云  风和日丽  北风呼呼

鹅毛大雪  电闪雷鸣  雷声滚滚  半晴半阴

板块二：字词句运用

    1.读一读，记一记《汉语拼音字母表》。

    提示：这是我们的汉语拼音字母表。第一排是大写字母，和它对应的是小写字母。读音就按照小写字母去读，大家看，这些小写字母其实就是我们上册学过的声母或韵母。（板书设计：字母表 大小写字母）

   （1）读一读：自己自由读一读。

朗读时注意区分舌尖前音有z、c、s，舌尖中音有d、t、n、l，舌根音g、k、h的读法。

   （2）背一背：在熟读的基础上练习背诵。

（3）找一找：

    ①有哪些大小写字母完全一样？

     Cc  Kk  Oo  Pp  Ss  Vv  Ww  Xx  Zz

    ②有哪些大小写字母相近？

     Ff  Ii  Jj  Ll  Mm  Nn  Tt  Uu  Yy

    ③剩下的是哪几对大小写字母不相同?

    Aa  Bb  Dd  Ee  Gg  Hh  Qq  Rr

    2.读一读，写一写。

  （1）读一读。读准每个字的音。注意读准翘舌音“长、上”。

  （2）给每个字组词。

  （3）说一说：你发现了什么？（有的韵母是ɑn ，有的韵母是ɑnɡ。）

  （4）找一找：哪些生字的韵母是ɑn？哪些生字的韵母是ɑnɡ？

  （板书：ɑn：见  、万、全、半  ɑnɡ：王、方、长、上 ）

  （5）写一写：想一想它们的笔画在田字格的什么位置。整个字要写到田字格的中间。

 （6）还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母是“ang”？

   （ɑn：天 田 蓝  甜 完       ɑnɡ：江、狼、广、光）

    3.读一读。

    （1）读一读：借助拼音把儿歌读熟，特别注意平舌音“祖”，翘舌音“盛”，后鼻音“岭”。

（2）谈谈文中“大兴安岭、长江两岸、海南岛”不同地方的景色？    

     大兴安岭，寒冷地段，我国的东北，雪花飞舞；

     长江两岸，温暖如春，“柳枝已经发芽”

     海南岛，位于热带，我国南方，“到处盛开着鲜花”。

    （3）说一说：你觉得我们祖国广大吗？美吗？

     我们的祖国广大，也很美。东北的冰雕、海南岛石头、桂林的山……

    （4）背一背：在读熟的基础上，背诵。可以两人合作背，也可以四人合作背。（板书：《祖国多么广大》 热爱祖国）

    板块三：书写提示

1.观察这些字，你发现了什么？

（发现它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构的特点。）

2.看提示

旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了笔顺规则：先外后内再封口）

（板书：全包围的字：先外后内再封口）

    3.想笔顺

    想一想，每个字的笔顺是怎样的？

    3.写一写

   （1） 先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。

   （2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

    板块四：日积月累

     认识词语

    1.拼拼读读

1.（1）自己借助拼音把词语读准。重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准平舌音“苏”和翘舌音“争”的声母。在朗读时，要注意读好词语之间的停顿。

   （2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。

    2.读读想想

   （1）再读词语，想一想这些词语都是写哪个季节的？   

八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅幅春景图，引人进入春天的美好境界。

   （板书：描写春天美景的四字词语）

（2）你能读懂哪个词语？每个词语展现了怎样的画面？

同桌之间相互说说。

    引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可，不必对照成语词典说。

    3.读出韵味

    这八个词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

    三、板块五：和大人一起读

     1.读通儿歌（见教材P14—15）

    注意注音的字，读准确；再把诗歌读通顺。（板书：诗歌《谁和谁好》）

    2.思考问题

   （1）这首儿歌写了谁和谁好？

   藤和瓜好；蜜蜂和花；白云和风；我和同学。

   （2）它们是怎么好的？从儿歌中找答案。

     藤和瓜：手拉手，不吵也不闹。

     蜜蜂和花：蜜蜂来采蜜，花儿仰头笑。

    白云和风：风往哪里刮，云往哪里跑。

我和同学：大家唱着歌，一起上学校。

（3）找找身边还要“谁和谁好”，仿照儿歌的形式说一说。

    谁和谁好？乌云和雨好，乌云飘到哪里，雨水跟到哪里。

    3.读出节奏

谁╱和谁好?      谁和谁好?

藤╱和瓜好，   蜜蜂╱和花好，

它们手拉手，     蜜蜂来采蜜，

不吵╱也不闹。    花儿╱仰脸笑。

    谁╱和谁好?         谁╱和谁好？

    白云╱和风好。      我和╱同学好，

风╱往哪里刮，    大家唱着歌，

云╱往哪里跑。   一起上学校。

   4.读出韵味

  （1）可以采用你问我答的形式读。还可以两人合作读。

  （2）重点读好：“好、闹、笑、跑、校”

  （3）还可以两人或小组表演读。

【设计意图：认识与天气有关的词语，熟悉天气图标。】

【设计意图：认识字母表，分清大小写字母，记忆这些字母，通过比较，更有效进行识记。】

【设计意图：借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂 诗歌的内容，激发对祖 国的热爱之情。】

【设计意图：了解全包围结构的字“先外后内再封 口”的笔顺规则。养成写字前先观 察的良好写字习惯。】

【设计意图：读词语，想画面，说感受，以此调动学生的生活积累，帮助理解词语。在学生有了一定的感受之后，可借用图片， 请学生选用词语来形容画面，达到理解运用的目的。】

【设计意图：通过和大人一起 读，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。】

【设计意图：借助拼音，正确朗读儿歌，大致读懂儿歌的内容，提高阅读理解能力。】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

四、课堂小结

时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了很多词语，积累了很多的儿歌、童谣，学会了看图讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。

板书

内容

语文园地一

天气有关的词语  字母表 大小写字母

ɑn：见  、万、全、半  ɑnɡ：王、方、长、上

《祖国多么广大》 热爱祖国

全包围的字：先外后内再封口

描写春天美景的四字词语

诗歌《谁和谁好》

教学反思

成功之处：

1. 本园地的“读一读,写一写”和“书写提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知全包围汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。
       2.本园地积累了一些词语、儿歌、童谣，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。

     不足及改进：

      教师应该少讲，多留一些时间给学生训练。