小学语文人教部编版六年级下册15 表里的生物教学演示ppt课件

16表里的生物

［教学目标］

1.会写6个生字，会写17个词语。

2.默读课文。联系课题，说说课文写了一件什么事。

3.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,说说“我”是一个怎样的孩子,并印证自己的观点。

［教学重难点］

抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,说说“我”是一个怎样的孩子,并印证自己的观点。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1.会写“脆、拦”等6个生字，会写“机器、钟楼”等17个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.联系课文标题，说一说课文写了一件什么事。（重点）

一、质疑导入，感受新知

1.同学们，你们一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表，那你们听说过表中的生物吗？今天我们学习一篇有趣的课文《表里的生物》（板书课题）。读了课题，你有什么疑问？

预设1：这个表是谁的表？

预设2：表里怎么会有生物呢？

预设3：“表里的生物”是什么？

过渡：作者冯至从小就是一个好奇心特别强的孩子，今天让我们一起走进他的童年趣事吧。（齐读课题）

2.大致了解作者信息。（出示作者简介）

 冯至（1905年—1993年），原名冯承植，现代诗人、学者。曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。其代表作品有：《昨日之歌》《十四行集》《山水》等。鲁迅评价他为“中国最优秀的抒情诗人”。

3.知识链接：“表”, 计量和指示时间的机械或电子的精密仪器。表里面是不可能有生物的，可在小时候的“我”看来却是有生物的。

二、初读课文，学习生字新词

1.自读课文，读准字音，读通句子。

2.试着从文中找出自己所提问题的答案。

3.自由朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。

清脆  拦住  恐怖  蟋蟀  丑恶  蝎子  蜇人  钵  蝈蝈 

着重指导：恐怖（bù）  蟋蟀（shuài）  蝎(xiē)子  蜇（zhē）人  钵(bō)

2.出示生字：脆、拦、恶、怖、蟋、蟀

着重分析指导“脆”“蟀”“蟀”书写。

脆:“脆”字右部第四笔撇向左下伸展，末笔竖弯钩圆润。

蟋蟀：“虫”靠上一点。

    3.联系实物图片字义。

“蜇”：蜂、蝎子等用毒刺刺人或动物。“钵”：陶制的器具，形状像盆而较小。

三、整体感知，理清文意

1.默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。

小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。

2.借用文中的关键句，快速梳理文章的脉络。

第一部分(第1自然段）：写作者认为凡是能发出声音的，都是活的生物。

第二部分（第2～10自然段)：写父亲的表里发出了声音，“我”对此产生了疑问。

第三部分（第11～19自然段）：写父亲打开表并告诉“我”摆动的是蝎子的尾巴。

第四部分（第20～21自然段）：写“我”见人就说父亲的表里有小蝎子。

3.快速浏览课文，找出表示时间的词，想一想：随着时间的变化，“我”的心情发生了哪些变化？

（1）导学生快速浏览课文，画出表示时间的词。

预设：这些词有“小时候、一天、许多天、此后、后来”。

（2）启发思考：随着时间的变化，“我”的心情发生了哪些变化呢？默读课文，圈画出关键词。

预设：好奇——痛苦——高兴——愉快。

4.分角色朗读课文，说说文中的“我”给你留下了怎样的印象。

（有好奇心、爱思考……）

四、课堂小结，布置作业

1大家是从课文的哪些语句感受到的？我们下节课继续交流。

2.给下面句中加点的字选择恰当的解释。（填序号）

盖：①器物上起遮蔽作用的东西。②伞。③由上向下遮、蒙。④建造。⑤动物的甲壳。⑥文言词。⑦姓。

①父亲取出一把小刀，把表盖拨开。（    ）

②父亲还是把表盖上了。（    ）

3.表内的世界是怎样的？在文中找出相关的语句。

（蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。）

第2课时

◆课时目标

能结合文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。（难点）

一、复习导入

上节课，我们一起总结了课文的主要内容，感受到了“我”强烈的好奇心。这节课让我们一起走进文章去感受人物形象吧。

二、品读课文，分析人物

1.讨论交流：文中出现了两个人物，“我”和父亲。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?

（“我”和父亲的语言描写及“我”的心理描写。）

2.请同学们自由读文，在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解有感情地朗读。学生独自画句子，思考、朗读。

3.交流学习收获。学生的点评要与句子的表情达意联系起来，不能流于形式。

出示相关句子：

（1）①“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。

②越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。

（“我”怀着强烈的好奇心，渴望打开那块表探个究竟。）

（2）我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

（心理描写，突出了“我”想象力丰富。）

（3）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

（大胆的猜想通过长期仔细的观察得以验证，成功的喜悦带来了欢乐。表达了作者的惊讶之情，整段表现了“我”弄清事情缘由之后的满足和愉悦。）

（4）我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许 这里边的蝎子与一般的不同。

（“我”的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。）

4.连起来读一读这些心理描写的句子，你觉得作者是个怎样的孩子？请用四字词语概括作者的特点。

（善于观察、善于思考、好奇心强、乐于探究。）

5.连起来读一读这些心理描写的句子，除了能感受到“我”爱思考，你还有其他发现吗？

预设1：“我”每次思考都会经过推理和论证，然后得出自己的结论。

预设2：“我”的思考也并非完全依靠想象，也是结合生活实际来思考的。

6.教师点拨：大家不仅抓住课文中的语句来感受人物的特点，还学会了将这些语句相互关联起来进一步认识“我”的特点。我们要继续运用这样的方法来读课文。

三、联系生活，体会结尾

1.引导学生理解“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”

（1）“这样的话”具体指哪句话？

后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”

（2）“我”为什么后来不说了？

（后来慢慢长大了，明白了其实表里并没有神生物。）

2.结合课文或生活实际谈谈自己对第20、21自然段的理解。

启发：作者回忆了童年的发现，虽然这个发现或许是那样的可笑，却是作者童年记忆中的珍宝。

3.结合课文分析：为什么童年的事件是人生的珍宝？

 （童年时好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神。）

4.有人觉得文中的“我”太无知了，你赞同这个观点吗？为什么？

（不赞同。“我”用儿童的眼光去观察世界，用儿童的思维去认知事物，正是这种好奇心引领我们学会观察，学会思考，学会探索……）

四、总结方法，归纳主题

1.这节课我们通过抓住描写人物的语句，圈画关键词，并将这些句子联系起来进行思考，全面、深入地感受到了“我”是怎样的一个孩子。冯至小时候是个有好奇心、爱思考、善观察的孩子，这样的品质对他今后的人生起到了巨大的作用。因此我们也要善于观察生活，从生活中发现问题并不断思考，从而成就自己的人生。

2.本文讲述了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇， 并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事。表现了童年的“我”是个天真无邪、善于观察和思考，对事物有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲的孩子。

3.小练笔：你对哪些事物产生过强烈的好奇心？试着运用多种描写方法，写一写你的童年趣事。

五、拓展延伸，课后作业

   1.关于探索的名言

◆既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧！                                      ——郭沫若

◆真正有才能的人会摸索出自己的道路。                      ——歌德

◆大自然是一有机会就要说谎的，要揭穿它就必须反复地去探索。   ——达尔文

2.联系课文内容填空。

    这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。

    “这样的话”指的是：父亲表里有小蝎子的话。                       。

3.作者小时候认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，你能举出一些事例反驳他吗？

（示例：小溪能发出流水声  火山爆发声  风声、雨声、雷声……）

［板书设计］

16表里的生物

猜测---表里的生物

证实---自己的猜测---愉快

逢人便讲---父亲的话

天真可爱  求知欲强

［教学反思］

1.手表，在现在看来就是一个极其普通的看时间的工具，可是在本文作者冯志童年的那个时候，却是珍贵至极。上课伊始，我让学生联系课文标题概括课文主要内容，抓住多条线索详细了解事件的来龙去脉，帮助学生了解大意。在“品读文句，交流感受”环节，学生很容易就能从文章找到相关语句谈感受，但是要把这些语句联系起来去进一步认识“我”的这种思维特点是需要引导的。这种纵观全文、前后勾连的读文章的方法也是要学习的。

2.教学时，重视学生自读自悟，引导学生在交流中体会文章的语言特色和表达方法，同时重视联系实际，激发学生的回忆，提高学生的观察与思考能力。