六年级下册3 制作教学设计及反思

这是一份六年级下册3 制作教学设计及反思，共8页。教案主要包含了教学分析，教学目标，教学准备，教学过程，教学反思，总结点评等内容，欢迎下载使用。

【教学分析】
教材分析:本课的中心任务是按照设计图制作补给舰模型。教材首先引导学生为制作补给舰准备好需要的材料，通过小组合作的方式利用合适的工具、按照一定的步骤来完成制作过程。在表达交流环节，让学生总结、汇报在制作过程中遇到的问题及解决问题的方法。然后通过实验测试补给舰的载重量和行驶速度,看看能否达到设计目标。最后让各学生小组展示自己的作品，并进行相互评价、提出建议。
学情分析:这是本单元的第3课，在上一课,学生通过讨论、探究、设计及改进，已经完成了补给舰的设计方案，并根据科学原理或限制条件进行筛选和完善，这为本节课实施计划，利用工具和材料加工制作补给舰，并根据实际效果进行修改迭代奠定了基础。
【教学目标】
(1)科学观念：通过制作电动补给舰,知道工程以科学和技术为基础,知道补给舰由多个系统组成。
(2)科学思维：在制作补给舰的活动中，能够依据科学知识与技术条件及时调整制作方法,解决所遇到的问题。
(3)探究实践：会通过实验测试补给舰的载重量和行驶速度,并根据结果进行调试和改进。
(4)态度责任：愿意就补给舰设计制作过程中的分歧和同学进行交流和讨论,并基于证据反思和调整设计制作方案。
【教学准备】
(1)材料准备:小电机、电池盒、导线、螺旋桨、空矿泉水瓶、木条、冰糕棍、小木盒、皮筋、小开关、胶带、塑料胶套、胶枪、彩笔、展板等。
(2)活动场地:实验室。
【教学过程】
(1)制作。
师:在上节课的学习中，我们是小小设计师，通过小组讨论、探究、设计完成了补给舰的设计方案，并且进行了改进和完善。今天，我们来做建造师,将我们设计的补给舰制作出来吧！
师:现在请同学们想一想，作为一名建造师，在拿到设计图后要做些什么呢？
生1：我认为首先要阅读设计方案，了解设计图中的尺寸、结构、形状及其他要求。
生2：我们还应该依据设计图中标注的材料，将材料准备好。
师:就像同学们说的那样,我们首先要阅读设计图，了解设计图提供给我们的信息，然后依据相应的信息准备材料。
师:以老师这张设计图为例，请同学们思考我们制作这艘补给舰要准备哪些材料，这些材料用于制作补给舰的哪些系统。
生1:我们需要准备小电机、电池盒、导线和螺旋桨，这些材料可以制作补给舰的动力系统。
生2:还需要准备两个矿泉水瓶,它们用来制作船体。
生3：我补充一点，用矿泉水瓶制作船体还需要用胶带将它们固定起来。
师:同学们分别从补给舰的动力系统和船体结构所需的材料进行了思考,第三位同学还在船体制作技术上提出了补充。
师:在制作过程中,动力系统和船体结构如何制作及固定呢？
生1:我认为动力系统中要将小电机固定在木条上,螺旋桨固定在小电机的金属轴上。
生2:我给他补充一下,在动力系统中还要用导线将小电机、电池盒和开关连接起来，组成一个闭合回路。
生3:船体可以用冰糕棍固定两个矿泉水瓶，做成船体和甲板，之后用胶带黏接。
生4：最后利用胶带将动力系统固定在船体甲板上。
师:同学们分析得特别清楚，同学们在制作补给舰的时候要按照刚才梳理的这些步骤。
老师给同学们准备了一些材料，如小电机、电池盒、导线、螺旋桨、空矿泉水瓶、吹塑板、易拉罐、木条、冰糕棍、小木盒、皮筋、小开关、胶带、胶枪等。接下来请同学们严格按照你们的设计图纸将这艘补给舰制作出来吧。
（学生按照设计图纸进行制作,教师巡视指导)
(2)表达交流。
师:在刚才的一段时间里,很多小组已经完成了补给舰的制作，现在哪个小组愿意分享一下你们是怎样制作的？制作成品与设计图纸是否相符呢？
生:我们小组制作的是橡皮筋动力补给舰，我们的船体选用的是吹塑板,这是我们小组制作的补给舰成品，我认为我们的补给舰成品与设计图比较相符。
师:在制作过程中有没有遇到问题？你们是怎样解决这些问题的？
生:我们在制作时发现一张吹塑板太薄了，物资在船体上很容易将船体压坏，所以我们又多裁了几块吹塑板,用胶带把它们固定在一起,这样就可以在船体上放置更多的物资了。
师:这个组不仅分享了自己的成品小船，还分享了制作过程中遇到的问题及解决办法。老师在这里提醒你们，在制作方案改变的同时要记得修改你们的设计图。
师:还有没有其他小组愿意分享？
生1:这是我们小组制作的补给舰，我们制作的是风动力补给舰，船体选用的矿泉水瓶。在制作动力系统的过程中，我们在粘贴小电机和木支架时总是粘不牢固，后来我们选择用胶枪黏接，发现不仅牢固，还能防水。
生2:我们小组制作的也是风动力补给舰,在连接小电机的电路时最开始没有安装开关,我们发现很不方便,所以我们改进加装了一个小开关。
生3：同学们看,这是我们小组的风动力补给舰,动力系统和其他组一样,我们小组船体结构使用的是易拉罐,因为我们认为易拉罐的抗腐蚀性更好。制作时，首先在易拉罐上方挖了一个洞，然后把动力系统安装在船体上。制作完成后我们发现易拉罐船体太圆了,平衡不太好，所以我们又用胶枪给补给舰安装了平衡装置。
生4:我们小组制作的也是风动力补给舰,我们将锡箔纸和吹塑板组合在一起,用锡箔纸将吹塑板包裹后做成船体。我们认为这样能使补给舰既稳定又防水，承载的货物也多。
师:看来同学们在制作的过程中遇到了很多问题，有科学原理方面的，有制作技术方面的，最终都经过大家的合作、思考解决了相应的难题。
(3)活动。
师:现在我们的补给舰已经制作完成了,我们的补给舰能不能正常行驶呢？我们还需要通过实验来实际测试一下。在测试时，请同学们关注补给舰在不运载物资的情况下能跑多快,在运载300克物资的情况下又能跑多快。
(学生分组进行测试,教师巡视指导)
师:哪个小组愿意分享一下你们的测试结果？
生1:我们小组的橡皮筋动力补给舰能够在水中正常行驶,放上物资之后补给舰也能够漂浮在水面上，但当运载物资时,补给舰没有向前行驶,我们认为可能是橡皮筋动力太小了，所以我们要对补给舰的动力系统进行改进。
生2:我们的风动力补给舰能够在水中正常行驶,放上物资之后也能行驶但速度较慢，而且在行驶过程中船体不稳，需要调整物资所放的位置，所以我们想使用两个矿泉水瓶制作船体，可能效果会更好。
生3：我们小组的易拉罐补给舰能在水中正常行驶，只是放物资的船舱有点小，我们想给它再配备一个装载货物的船舱。
生4:我们小组的风动力补给舰能在水中正常行驶，放上物资之后也比较稳定,只不过速度比较慢，我们想再增加一个风力推进装置，让它的速度更快一些。
师:看来通过测试,我们又发现了补给舰需要改进的一些地方，接下来请同学们进一步对你的补给舰进行改进。
（学生改进补给舰）
（4）反思评价。
师:现在同学们已经完成了对补给舰的改进,老师发给各小组一张评价表，请你们将制作好的补给舰、设计图及评价表在桌子上摆好。接下来请同学们轮流参观评价其他组的补给舰及设计图，并对其他组的创意是否新颖、材料选择的经济性、外形是否美观、结构是否稳固、制作是否精密等几个方面进行评价并提出建议，同时记录在他们小组的评价表中。现在开始。
（学生轮流评价）
师:相信同学们看到他人给自己组的评价或建议，也会有自己进一步的反思。为了参加科技制作大比拼，我们还需制作一块作品展板,图文并茂地介绍补给舰的设计意图、功能、基本原理、基本结构及制作过程，还要特别介绍一下小组的补给舰有哪些独特的创意和优点。这项任务我们课后去完成。
【教学反思】
本课的主要活动是制作补给舰，核心无疑是依据设计方案进行“制作”。在教学过程中，教师并没有让学生直接依据自己的设计方案进行制作，而是以一个设计方案为例，带领学生分析讨论制作这艘补给舰的步骤,其目的是让学生在制作自己的补给舰的过程中更加全面地考虑可能会遇到的问题。学生在制作过程中会遇到一些技术上的问题，教师需要引导学生主动思考解决。制作完成后学生还会遇到新的问题，比如补给舰的稳定性较差，会导致补给舰侧翻等。为了解决遇到的问题，教师应鼓励学生进行小组合作协商解决，而不是直接告217诉他们怎样去做，学生自己发现问题、解决问题的过程可以极大地满足学生的成就感，提高学生的学习积极性。
【总结点评】
本课属于工程设计与物化领域。在本课的教学中,学生能够依据设计图纸自主选择合适的工具和材料、实施方案，做出补给舰模型，是设计方案物化的结果。对参考样例的解读和分析，能够让学生对整个制作过程有一个较为明确的了解,让学生更好地完成技术与工程实践过程，包括利用工具和材料加工制作补给舰,根据补给舰实际测试的效果进行修改迭代等,从而更好地培养学生的工程思维。在本课的测试环节，教师要适时引导学生通过观察、分析他人的补给舰,反思自己作品的优点和不足，从而改进、完善自己的设计图纸和模型。最后的反思评价活动，能够让学生进一步体会修改迭代对一项工程的重要性。