小学科学大象版 (2017)六年级下册2 科技产品与环境污染教案设计

这是一份小学科学大象版 (2017)六年级下册2 科技产品与环境污染教案设计，共7页。教案主要包含了教学分析，教学目标，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

【教学分析】
科技给人类生活带来的变化是巨大的,但学生往往会认为这种影响都是积极的。因此,引导学生认识科技影响的两面性是必要的。
【教学目标】
(1)科学观念：知道某些科技产品可能对人类生活和环境产生负面影响。
(2)科学思维：进一步培养学生收集信息和处理信息的能力。
(3)探究实践：培养学生反思研究过程。
(4)态度责任：根据实际情况和研究需要适当调整研究计划的意识和能力。
【教学准备】
(1)材料准备:关于塑料、农药、化肥等科技产品使用利弊的资料。
(2)活动场地:教室或网络教室。
【教学过程】
(1)表达与交流。
师:通过上节课的研究,我们知道了科技在改变我们人类的生活。许多先进的技术让我们的生活发生了巨大的变化。课后也请大家继续关注科技产品对人类生活的影响,那么现在谁来说说自己有什么新的发现或信息。
生1：我研究了人类的航天技术，知道了我国已经建立了空间站，并且实现了航天器登陆月球。
师:这是人类对宇宙的不断探索,也标志着我国的航天技术已经达到世界领先水平。
生2：我研究了核技术，知道了核燃料具有非常大的能量，是人类未来重要的能源。我还知道现在人类利用核技术制造了威力巨大的核武器，会对地球构成巨大威胁,太可怕了！
师:你怎么看待这项技术呢？
生2：有好也有坏！好处是它有望解决人类能源问题。坏处是一旦失控,它将会给人类带来毁灭性的灾难。
师:你说得非常好，看来人类科技的发展有好的一面，但如果使用不当也会带来负面影响！对此，其他同学还有要说的吗？
生3：塑料的使用解决了一些材料不足的问题，但也会造成白色污染。
生4：农药的使用提高了农作物的产量，但也会污染环境，影响人类健康。
师:刚才大家所说的这些是不是事实呢？这些科技产品又是怎样造成消极影响的呢？下面我们就带着问题继续研究。
(2)搜集证据。
师:首先,我们再次明确这节课研究的主题。谁来简要说一说，这节课我们要研究的主题是什么？
生:研究科技产品带来哪些副作用,以及它们是怎样造成这些副作用的。
师:很好，为了使研究主题更加集中，今天我们重点来研究科技产品对环境的污染。为了便于研究,我们还是分组选择一种或一类科技产品进行调査研究。教材第40页边栏内提供了部分参考选题，你们可以在其中进行选择，也可以另外选定其他主题。请各小组商量一下,你们准备选择哪种科技产品开展研究,准备采用怎样的研究方法。
(学生分组讨论)
师:你们分别选了什么主题？交流一下吧！
生1：我们选择研究塑料给环境带来的影响。
生2:我们选择研究农药给环境带来的影响。
生3：我们选择研究汽车尾气对环境的影响。
生4：……
师:你们准备怎样开展研究？
生1:我们觉得最可行的还是上网査阅相关资料，找到具体的数据,用数据说话。
生2:我们应该及时记录有效的数据。
生3：课后我们还想到实地去考察一下……
师:大家下面就开始吧！
(学生以小组为单位收集相关信息)
(3)处理信息。
师:下面就请大家来交流一下分别获得了哪些信息。
生1:我们搜到2021年我国产生的废塑料约有6200万吨，这些废塑料对环境污染严重。
师:你们还查到了什么数据？
生1：我们还查到一些往年的数据，感觉太陈旧了，所以没有选用。
生2：我们还査到一些不太可信的数据,被我们忽略了！
师:嗯，你们学会了甄别和选择数据，这个非常好！那你们是怎样来判断这些数据的可信度的呢？
生1：我们觉得官方新闻报道的数据是比较可信的。还有一些正规杂志发表的论文里的数据也是比较可信的。
师:你们真的太棒了！
师:你们认为这些废弃的塑料对环境的污染不可估量，那么这些废塑料为什么会对环境造成污染呢？
生：因为这些塑料不容易降解。
师:哦？给大家解释一下，降解是什么意思？
生:降解就是腐烂或者分解的意思。据说有些废弃的塑料在自然界中几百年都不能降解，这给地球环境造成了持久的严重的污染，由塑料造成的污染被称为白色污染。
师:我听懂了，就是说塑料很难被自然界中的热、光、风、微生物等分解掉,所以被废弃的塑料会长时间地停留在自然环境中。
生:是的，人们废弃的塑料用品数量非常大，这些塑料不能在较短时间内被降解,就会越积越多。经过长年累月的积累，就会形成越来越严重的白色污染。
师:你分析得非常好。你们可以把刚才获得的信息用简单的思维导图表达出来。比如画成这样的示意图。（如下图所示）
师:其他小组的同学也一起来看一看这个小组刚才所做的工作：
①首先从自己收集的数据中判断和提取出有效的、可信的信息。
②其次阅读这些信息，并进行简单分类和梳理，比如看看哪些是表述现状的信息，哪些是表述原因的信息。
③再次把这些信息进行归纳概况，比如简单地描述一下现状,简单地列出几条造成这种现状的原因。
④最后用便于交流的方式呈现出来。比如用这样的概念关系图来表述自己的研究结论。
师:下面我们也按照这种思路来整理一下自己收集的各种信息。
（学生分组整理资料，分析、总结得出结论，教师巡视指导）
（4）表达交流。
师:下面就请各小组来汇报一下自己的研究成果。
生:我们研究的是汽车给环境带来的污染，我们认为汽车造成污染的原因主要是汽车尾气的排放。相关数据显示，现在全球汽车约有14.46亿辆。瑞士《时报》2022年3月8日报道,根据国际能源署发布的报告,2021年全球人类活动共排放363亿吨二氧化碳，为历史最高水平。将所有温室气体（二氧化碳、甲烷、一氧化二氮等）计算在内，排放量达408亿吨。汽车尾气中除了温室气体,还包含大量的有毒有害物质，如一氧化碳、碳氢化合物、二氧化硫以及多种气态有机污染物，给空气带来了严重的污染……
师:很好，你们用数据说话,有理有据！
生:我们研究的是核能技术。通过查阅资料，我们知道了虽然核能具有能量大、高效的优点，但是在出现意外时核能会对环境造成严重的污染,对人们的生命财产安全造成重大损害。核能对环境造成的污染主要是放射性污染。历史上切尔诺贝利核电站事故就曾造成大量放射性物质泄漏，导致30余人当场死亡,200多人受到严重的放射性辐射，之后15年内有6万~8万人死亡,13.4万人遭受各种程度的辐射疾病折磨，方圆30公里地区的11.5万多民众被迫疏散……
（各个小组分别汇报了自己的研究结果）
师:通过大家刚才的汇报,我们可以发现，某些科技产品在给人类生活带来便利的同时,如果使用不当，也可能对人类生活和环境产生负面影响。
（5）反思。
师:对于本次研究，我们有没有需要改进的地方？
生:到现实生活中去看一看，自己去做一些调查或实地去看一看。
师:对，由于课堂时间限制，我们无法去完成实地考察的研究活动,所以大家课后有机会到社区周边看看，也可以到相关人员那里去问一问，比如到超市里了解每年的塑料袋的消耗量等。同学们在课后的考察和调查活动中一定要注意安全，结伴行动,远离水域等有危险的区域。
【教学反思】
科学技术是一把双刃剑。本节课的主要任务就是要帮助学生建立正确的科技观。在大量事实数据面前，让学生建立这样的观念并不难。难点是要指导学生通过分析信息,理解为什么科技也会带来消极的和负面的影响。科技本无对错，关键是人们怎么使用它或把它用在什么地方。不恰当地使用科技才是科技产生副作用的根本原因。