大象版 (2017)六年级下册4 要发展还是要环境教案设计

这是一份大象版 (2017)六年级下册4 要发展还是要环境教案设计，共7页。教案主要包含了教学分析，教学目标，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

【教学分析】
在引领学生辩证地认识科技进步及人类的发展既给人们的生活带来积极意义又会对生态环境造成危害之后，“要发展还是要环境”的问题便自然而然地成为本单元需要思考和解决的问题。这一课将引导学生对此展开探究和辩论。
【教学目标】
(1)科学观念：获取证据，进一步认识科技发展对人类发展起到的巨大推进作用和人类发展活动对生态环境造成的破坏。
(2)科学思维：锻炼学生利用证据、运用逻辑推理进行批驳和反批驳的能力。
(3)探究实践：通过辩论认识到人类发展和环境保护都是不可或缺的。
(4)态度责任：认识到人与自然环境应该和谐相处。
【教学准备】
(1)材料准备:一些关于科技给人类发展带来巨大变化和人类发展给环境带来破坏的资料。
(2)活动场地:教室或网络教室。
【教学过程】
(1)提出问题。
师:上一课的研究让我们发现人类在谋求自身发展的同时对生态环境造成了破坏，那么,人类到底应该要发展还是要环境？你们怎么看待这个问题？
生1：我认为还是要保证人类的发展。因为人类只有不断发展才能越过越好。
生2：我认为还是要先保护生态环境。因为如果生态环境被破坏了，人类也会遭殃的！
生3：……
师:刚才大家发表了不同的看法。但有理不在声高,任何一种观点都需要有充分的证据来佐证。今天，我们就围绕“要发展还是要环境”的话题展开一场辩论。
(2)计划组织。
师:今天我们的辩论将采取正反对抗辩论的形式来进行。首先请大家明确自己的观点。请大家对“要发展还是要环境”的问题进行一个判断，认为发展比环境重要的同学将作为红队成员参加本次辩论，认为环境比发展重要的同学将作为绿队成员参加本次辩论。如果有同学暂时对这两个观点持中立态度，可以先作为观察员参加到蓝队,然后在辩论过程中随时作出选择。
师:辩论不是简单地讨论，更不是狡辩或诡辩,科学的辩论讲究有理有据,要以理服人,以证据服人，不仅要有真凭实据,还要逻辑严密！因此,为了让我们的辩论变得更加有理有据，令人信服,我们首先应该去准备一些用以佐证自己观点或反驳对方观点的证据。我们可以把前面几课已经收集到的信息进行整理重组,也可以根据需要继续搜集一些新的证据。我们可以把这些证据整理成小卡片，以便辩论时随时使用。下面就请大家根据自己的观点整理出佐证自己观点和批驳对方观点的证据信息，越多越好,越真实、有力越好。
师:这是本次辩论赛的规则，我们的辩论将按以下几个步骤进行。（教师出示辩论规则）请各方根据辩论规则提前选好各环节主要发言人并做好发言准备。下面开始准备吧!
（学生整理信息，制作辩论证据信息卡,做发言准备，历时大约10分钟）
（3）表达交流。
师:大家准备好了吗？下面就开始我们的辩论会吧。首先请红队代表发表开篇陈词。
生:我们的观点是发展比环境更重要。我们认为人类之所以能过上现代化的美好生活，取决于科学技术的发展。比如原始社会没有汽车等交通工具，人类只能步行,一个小时只能走5千米左右，活动范围非常小。现在有了汽车，每个小时能行驶上百千米，坐飞机每小时能飞约800千米,一天就能到世界各地，这就取决于科学技术的发展。如果没有科技的发展，人类将依然过着原始人的生活，这是令人难以接受的。人类在发展过程中，确实也对自然环境造成了一些破坏。但人类不能因此而停止发展的步伐。因为人类的生存问题还需要不断发展科技去解决。比如现在全世界人口大约有80亿,如果没有现代的农业、畜牧业和食品加工业以及交通运输业，会有更多人面临饥饿。所以，我们认为发展比环境更重要。
师:好，下面请绿队代表发表开篇陈词。
生:我是绿队代表。我们的观点是保护环境比人类发展更重要。理由很简单，因为人类自身也生活在这个自然环境中，如果自然生态环境被破坏了，那么人类也生存不下去。所以,保护生态环境肯定比发展更重要。据我们所知，人类的发展已经对土壤、空气、水等自然环境造成了难以估量的破坏，造成了大量生物的灭绝。过量的碳排放还造成了全球变暖，照这样发展下去，人类终将因失去适宜生存的环境而灭绝！所以,我们认为保护环境比人类发展更重要！
师:蓝队队员有人确定选择支持哪一队的吗？
生:我觉得他们两队的观点都有道理，但又都很片面，我想再听听他们接下来会怎么说。
师:好的，你们随时可以根据红、绿双方的表述来决定自己的站队。谁能说服你们，你们就可以站到那一队去。当然,你们也可以自己形成与他们都不同的观点，单独建队！
师:下面进入第二环节，有序攻辩。双方可以向对方进行质疑和解答。这次请绿队代表先发言。
生1：请问红队同学，你们认为发展比环境更重要，当环境被破坏后，人类连生存的环境都没有了，还怎么发展呢？
生2：感谢对方代表的发问。我们认为情况并不像你们想象的那样糟糕。首先,我们都可以看到，人类发展到今天，适宜人类生存的环境依然还在。并且，随着科技的发展,人类的生活变得越来越好，我们的衣食住行已变得更富足、更便捷、更高效、更先进！这难道不是适宜人类生活的环境吗？其次,人类在谋求发展的同时，也并没有完全不顾环境的恶化，也已经开始有意识地减少对环境的破坏。最后，我们还认为，环境问题最终还要靠人类发展的科学技术来解决。因此，我们坚定地认为,人类发展比环境更重要！
师:好的，一问一答，都很精彩！下面请红队向绿队质疑提问。
生1：请问绿队同学，你们认为环境比人类发展更重要,为了保护环境而放弃人类的发展,难道是要让我们回到原始社会吗？世界上现在这么多人需要吃、穿、用，如果没有现代的农业、工业、商业、交通、通信以及能源系统，这么多人还怎么生活呢？
生2：感谢对方同学的提问。在这里我想先声明一个观点，我们认为环境比发展重要，并不是说让人类退回到原始社会。我们认为人类的发展不能以破坏环境为代价。如果以牺牲我们共同生存所依赖的环境换取所谓的发展，那还不如不发展！所以,我们认为环境比发展更重要。关于对方提出的养活世界上这么多人口的问题，我们认为,这也不能成为要发展而不要环境的理由。
师:问得很尖锐,答得很机智。让人感觉都有道理！蓝队有什么意见吗？
生:我觉得他们的观点都有道理，但又都有问题。我们认为，人类肯定要发展，但环境也要保护！这就是我们的观点。
师:说得很有道理！好的，下面，我们就进入自由辩论环节。红绿蓝各队可以自由发言和争辩。
（学生自由发言，互相争辩、驳斥，列举了大量证据来证实自己的观点和驳斥对方的观点）
（4）反思总结。
师:刚才在辩论中我们的表现怎么样？请给队友或对方辩手进行点评。
生1：我认为绿队的张xx列举了好多数据，非常有说服力。
生2:我认为红队的顾xx质问得很有道理！
师:大家的表现都很棒！通过辩论,结合对方的论述,我们有什么新的想法？
生1：我觉得绿队说得也有道理,如果一味追求发展而破坏生态环境，那么人类就是自取灭亡！
生2:我们觉得红队说得也有道理，如果为了保护环境而放弃发展,那么人类不仅不能得到发展，还会产生倒退！我们赞同蓝队的观点，既要寻求发展,同时也要保护环境。
师:通过辩论，让我们进一步认识了发展与环境的关系。知道了放弃发展是不现实也是不可取的，但一味追求发展而不顾对生态环境的影响,那也是不可持续的。因此，人类既要谋求发展，同时也要保护环境,只有保护好环境才能保证人类的可持续发展。
【教学反思】
真理不辨不明。辩论中,孩子们似乎谁也无法撼动对方,但实际上还是默默地将对方的观点融入自己的认识之中。因为，辩论不是一个比谁声音高的过程，而是一个摆事实讲道理的过程。在辩论中，教师（主持人）适当而准确引导，是学生顺利、有效地开展辩论的关键。
辩论作为一种教学活动能够激发学生兴趣，极好地调动了学生的参与热情。科学的辩论需要表达与交流，是一个用事实证据来佐证自己观点和反驳对方观点的过程，所以也是一个客观公正地进行观点碰撞最终形成正确共识、促进反思与评价的过程。另外，辩论前佐证材料的准备过程也是一个有效的研究性学习过程。