人教版九年级下册第九单元 溶液课题1 溶液的形成获奖教案

课题

9.1 溶液的形成

教学目标

知识与技能：1 知道溶液、溶质、溶剂等概念           

2 认识溶液的基本特征是均一性和稳定性

过程与方法：1学习科学研究和科学实验的方法。观察，记录，分析实验现象

2学习采用对的方法认识对相同问题的不同解决方法

情感态度与价值观： 在学习中培养学生敢于发表自身见解的意识

重点难点

重点：

1建立溶液的的概念

2认识溶液、溶质、溶剂三者的关系

难点：

对溶解的微观认识

教学内容

教学过程

设计意图

创设情景

展示几种溶液（硫酸铜溶液、氯化钠溶液、高锰酸钾溶液、氯化铁溶液）。

提出问题：1、你认为这些液体可能是怎样形成的？

激发学生兴趣，

探究活动一

将食盐溶于水中；再同时将食盐、硫酸铜溶于水中。思考:这些固体跑哪里去了？相互讨论。

【提问】(1)如果水分不蒸发，温度不改变，蔗糖与水以及氯化钠与水都会不会分离？

(2)如果从小烧杯取出部分蔗糖溶液，与剩下的溶液相比它们的甜度、浓度、密度是否一样？

（一）溶液的定义：一种或几种物质分散到另一物质里，形成均一的、稳定的混合物

理解溶液的特征：均一性、稳定性

1溶液的特征是什么？

2溶液一定是无色的吗？

3均一、稳定的液体一定溶液？

溶质：被溶解的物质

溶剂：能溶解其他物质的物质

设置真实的情景，由学生的生活经验引入，学生亲身体验，并设置悬念，激发好奇心。

实验探究二

只有水可以做溶剂吗？

试验探究，观察现象

结论：同种物质在不同溶剂中的溶解性不同

      不同物质在同一溶剂中的溶解性不同

提高综合分析问题能力，对用对比法、控制变量法、学生实验法等探究方法有所体会。

实验探究三

在盛有2ml水的试管中滴入2-3滴红墨水，振荡。然后缓慢家入约2ml乙醇，不要振荡，观察溶液是否分层，然后振荡并静置，观察现象

通过试验说明乙醇与水能互溶

溶液的命名及溶质的确定

溶液的名称

（溶质）的（溶剂）溶液

  如：氯化钠的水溶液，碘的汽油溶液。

若溶剂为水，可直接读（溶质）溶液。

  如：氯化钠溶液，硫酸铜溶液。

溶质溶剂如何确定

更加深刻地了解溶液中的溶质和溶剂，为以后的学习打下基础

溶液的用途

1、无土栽培培养液

2、医药用品

3、化学试剂

学生思考溶液在生活中的应用，更加深刻地了解溶液的特点

课堂练习

课堂小结

溶液的组成

溶液的命名

板书设计

溶液的形成

一、溶液的定义

二、溶液的组成